• • • • • 藉層級效應

－加強實證為本 回饋策略規劃

新亞中學

2019.6.20

透過積極的學校自評文化，展現不斷求進的精神

完善自我評估，跟進改善建議。

1、按時評估工作成效、切實跟進改 善建議

2、運用自評數據、分析學生的需要、

回饋策劃

2010年教育局校外評核報告建議

學校發展計劃 科組計劃

• 各科組按照學校三年發展計劃， 藉層級效應 ^，針對

學校發展方向，制訂每年的相關策略和措施

• ^{善用學校調撥的資源}

• 積極爭取校外資源及專業支援

• ^{分配人力資源}

• 訂定每年的教師培訓計劃

學校層面

層 級效 應

科組層面

行政組別 教師發展

教務組

中層領導 全體教師

學科策劃 學生學習

回饋

策劃 實證為本

學校層面

層 級效 應

科組層面

行政組別 教師發展

教務組

回饋 策劃

學生需要 班級經營 品德培育 升學就業

教學策略 學習評估 增潤輔導 課程設計

學生培訓 家校合作 教師發展 實證為本

學校行政

6

校務發展委員會

委員包括: 校長、副校長、教務主任、訓育主任、輔導 主任、升學及就業輔導主任、課外活動主任、學生事務 主任、教師專業發展主任及兩位委任教師代表

草擬學校發展計劃、

周年計劃和學校報告

教員會議

校的發展方向，予以配

教師發展日

科組會議 班主任會議

中層教師培訓

自 評 小 組

職責包括審議及修訂學 校發展計劃、周年計劃 和學校報告。

學校 發展 計劃

科組 計劃

1)設有專責小組負責統籌自評工作

2)透過各委員會，科組和不同交流平台，帶領教師團隊

共同策劃措施並檢視工作成效

2014-2017關注事項

配合關注事項作階段性部署

• 安排切合學校發展方向的教師培訓活動

與學校發展重點有關的培訓，例如:

電子學習、STEM、提問技巧、預習、

觀課技巧、自主學習 與自評有關的培訓，例如:PIE工作

坊、編寫計劃書工作坊、中層管理 工作坊等

• ^{引入專業支援}

• 由大專院校提供的學校改進計劃(14-15)

• 運用數據自評，中層培訓，班級經營培訓

• 由大專院校提供「照顧學習差異」與「自主 學習」學校支援服務計劃(14-15)

• 申請QEF-「電子學習學趣多」

學校層面 行政組別

教師專業發展組 教務組

配合關注事項作階段性部署

• ^制定目標

學生訂立短期及長期的 學習目標而且實踐計 劃

提升學生學習 動機和興趣

• ^{優質課堂計劃}

• ^{推行電子學習計劃}

• ^{推行自主學習計劃}

行政組別 教務組

訂定策略工作

優化教師的 專業效能

• ^{引入專業支援}

• ^{利用教師發展作教}

學經驗分享

• ^{制定策略/具體工作}

行政組別 教務組

訂定策略工作

科務會議匯報 查閱作業重點 考績觀課重點 各科計劃重點

校長/副校長/教務 主任

列席會議 審閱報告

各科自評報告

優質課堂計劃

配合關注事項作階段性部署

• ^制定目標

學生訂立短期及長期的 學習目標而且實踐計 劃

提升學生學習 動機和興趣

• 學生善用e-learning 進行自學

• 用學校網上電子學習平台

• ^{學生能做好預習工作}

優化教師的 專業效能

• ^{利用教師發展作教}

學經驗分享

• ^{制定策略/具體工作}

學科層面 科學科

訂定策略工作

學科層面 科學科

訂定策略工作

預習 設計 教學 設計

學科規劃

A.提升學生自學的態度和能力

目標 策略/具體工作

A1 學生能訂立短期及長期 學習目標，而且實踐計劃 A2提升學生的學習動機和 興趣

學生用e-learning 進行自學

A3 鞏固學生的學習習慣 (a)學生能做好預習工作。

(1)可利用課本中的測試站，重要 概念及練習簿等作為預習的用途。

上課初段提問，考查預習成效。

(b)整理筆記

(1)開課初段介紹做筆記的格式或 要求。(2)在工作紙合訂本加入留 白頁數，學生按老師要求或自行 在每單元中撮寫筆記

科組專業發展規劃

對應關注事項目標

學科層面 科學科 工作檢視 實證為本

學科自評

各科提交自評報告 課程方面

教學方面

學生學習方面

評估方面

完善自評 • 校長或副校長列席各科組定期會議，校長及科主任觀課，

監察科組的推行進度、資源運用、反思工作效能

• 科組每年提交報告，由自評小組整理，編寫學校報告，並 建議下年度的周年計劃

• 在發展周期末年進行全面檢視，以 從質化與量化數據 兩方面 顯示學校發展計劃的關注事項的達標程度

加強實證為本的成效評估，回饋策略性規劃。

跟進改善 提出建議

2014-2017

檢視跟進工作

調整策略規劃 學校層面收集各科組回應關

注事項的反思與實證

學校層面 科組層面

學生需要 班級經營 品德培育 升學就業

教學策略 學習評估 增潤輔導 課程設計

學生培訓 家校合作 教師發展

A. 培訓學生學習技巧，提升自主學 習的能力。

2011-2014關注事項

2014-2017關注事項

A . 加強學生自主學習、創意、探究 及解難能力，從而提升學習成效 。

2017-2020關注事項

A. 提升學生自學的態度和能力。

這三個周期

的關注事項

發展如何達

至持續自我

完善？

(階段性規劃_2011-2014、2014-2017、2017-2020)

科目對應 策略

教務組對

科組指引

(階段性規劃_2011-2014、2014-2017、2017-2020)

探討需聚焦發展的項目

21

教務組：

製作預習小冊子

周會堂分享學習心得 優秀筆記展覽

升輔組：

製作生涯規劃手冊 各種計劃反思

校本支援計劃_優化 課程設計及課堂教學 策略

因應上一周期的不足之

處而作出調整

22

學校發展一套自評工具，

加強科組對關注事項的共

識，以及自評的理念及技

巧。

照顧學 生的多 樣性

透過領導層及中層管理人員參與會議，交流觀課經驗，並提出顯証。

科主任觀課分享 校長觀課回饋

學校層面：各組檢討

對應目標，檢討工作成效，指出達

標之處和仍需改善的地方，並提出

改善建議

教師教學及學生學 習

2017-2018年教師專業發展組同 事參加「編寫學校發展計劃書工 作坊」 全校層面工作坊

2018-2020

加 強 學 生 自 主 學 習、創 意、探 究 及 解 難 能 力，從 而 提 升 學 習 成 效 。

1)讓科組更清晰 及有焦 點地執行 策略

2)配合學習工具 及方法，使課堂 內外起變化

教師專業效能與優化課程規劃和課堂教學

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課程教學小組

(對焦關注事項或最新發展趨勢，分享研究項目)

教務組

各學習領域統籌會議

除了中、英、數、通，

還有科學、人文、科技、體育及藝術學習領域

各科會議 備課節

校本支援計劃 觀課

測考 成績 課業

課堂表現 學

生 學 習 成 效

量化 質化 分析

1)持續檢視課程的 實施及評估其成效 2)調適學習內容和 學與教策略

自主學習 工作坊

校本支援計 劃

一堂好課、

提問、回饋

推行自主 學習策略

學校層面

制訂計劃及政策 研究有效策略

科任教師於 日常教學中 滲入學科的 學與教策略

班主任建 立班級學 習常規及

氣氛

教師 培訓

考績 觀課

跨科 交流

課研

校本支援計劃

教務組培訓/

教師專業發展組培訓 公開課

於正規課堂以 外的時間提供 自主學習策略

訓練活動

生涯規劃活動：

升輔組、訓輔

組、課外活動

組

生涯規劃的背後理念 全校參與

學校管理層 帶領教師/學生推

展生涯規劃教育

全校各 科組

科任 老師

社區資 源

家長/

校友

班主任/

副班主任 完善自我評估，跟進改善建議

1、按時評估工作成效、切實跟進改 善建議

2、運用自評數據、分析學生的需要、

回饋策劃

校本生涯規劃教育理念

升輔組負責帶領各科組 聯繫策劃 生涯規劃教育活動

目 標 令 學 生 能 獲 得

所需知識、技能、態度 配合興趣、能力

結合學業/事業抱負、全人發展

配合校本『新亞人素質培育』

之目標

規劃及創造光輝的人生+美好的將來

明辨是非

勤奮向上

熱愛生命

自律自強

勇於承擔

樂於助人

配合

2014-17

三年期的學 校關注事項 A 提升學生

自學的態度 和能力

B 推動素質 教育，提升 學生的聯繫 感

C 優化教師 專業效能

校本生涯規劃 教育活動藍圖

，加入素質教

育評估元素

以『新亞人素

質』- 自我探 索、技能培訓、

品德培育、知 識增潤及體藝 培訓 5個培育 範疇編制，以 檢視學生自我 效能感及全校

目的：

讓學生：

1.了解自己於各範疇的能力發展及自信心

2.明白自己的強弱項，更清晰地培養及增值自己

讓老師，透過指數：

1.檢視及反思學生的素質培育結果 2.了解各級學生於不同範疇的發展

3.追踪每年數據的變化，了解學生成長的進程

設計『學生素質培育計劃檢視表』

全人發展 終身學習

2

1) 將藍圖的理念，延伸至學生及家長層面

2) 制定『生涯手冊』，讓班主任帶領學生作出適切的生涯 規劃及成長支援

3) 優化不同生涯評估工具,以檢視校本生涯活動成效 1.學習工具→『生涯手冊』

統整全校各組之生涯活動工作

紙，拓展學生作出適當的生涯

規劃

2. 設計分層反思工具→

a) 高中『我的學習計劃』

b) 初中『農圃獎勵計劃』

c) 讓學生進行學業上的 自我反思及檢視

d) 加入家長評分部份，邀請家長共同協助規劃子女的生 涯發展

3.利用輔導工具→ 教師帶領學生進行：

a) 職業性向評估

b) 學生個人事業輔導 c) 生涯規劃輔導

工具：

校外 基本職興趣測驗 BIM及事業興趣測驗CII 校本 『我的學習計劃』

『生涯規劃問卷調查』

『素質培育計劃檢視表』

『生涯活動』反思

『班主任評估表』

利用不同評估工具，收 集各級不同持份者：

1.班主任 2.學生

3.科組成員 4.家長

於不同範疇之評估數據

，進行分析及作出回饋

評估 策劃

推行

 於教員會議：講解及展示數據分析

 於科組及各級班主任會議：用數據檢視活動成效

 針對學生之需要：1.制訂校本工作計劃 2.制訂班級經營策略

3.提供適切的成長支援

透過分析數據

層級效應式：跟進工作

學校層面 科組層面

校本數據蒐集 運用數據自評

學生需要 班級經營 品德培育 升學就業

教學策略 學習評估 增潤輔導 課程設計

學生培訓 家校合作 教師發展 回饋

策劃

實證為本

層級 效 應

回 饋策 劃

完善自我評估，跟進改善建議。

1、按時評估工作成效、切實跟進改 善建議

2、運用自評數據、分析學生的需要、

回饋策劃

2010年教育局校外評核報告建議

2011年至今的發展

1、校本數據蒐集

2、對應計劃監察

3、評估工作成效

4、針對結果跟進

5、回饋策劃發展

謝謝指教

新亞中學

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