2019 年 11 月（总第 219 期）
287 教学实践
利用“思维导图”提高小学数学复习实效的教学策略
◆肖伟生
（广东省清远市佛冈县第四小学）
摘要：随着新课改的不断推进，很多新的教学方法不断出现，弥补了传 统教学方法的不足，为教学工作者打开了新思路。对于数学来说，比较 新的方法之一就是思维导图法，思维导图在小学数学复习课中的应用引 起了很多小学生的兴趣，使学生们积极主动的参与学习，相互交流、启 发、共同进步，使小学生的归纳总结能力和解决问题能力不断提升，进 而复习更有效率，实现复习课的学习目的。因此，本文将探讨“思维导 图”提升小学数学复习效率的策略，希望对之后的数学教学研究起到参 考作用。
关键词：思维导图；小学数学；复习
“思维导图”是一种特别的思维方法，通过这种思维方法能 将大脑中的发散性思维具体化，为学生提供简单有效的思维方 式，思维导图以大脑的思考规律为基础，将右脑的整体、空间、
颜色、联想和图像思维与左脑的文字、条例、数字、顺序和逻辑 思维结合起来，发挥大脑的潜能，激发人在社交、精神、语言、
身体、创造、记忆等方面的潜能.
思维导图能够强化联想功能，由于人类对图像的加工记忆超 过文字，思维导图能通过图文结合的方式提高记忆效果。
小学生具有思维活跃、思维跳跃性强的特点，其主要的思维 模式是形象思维. 在数学教学中主要的形象思维有意会形象、创 新形象、经验形象、直观形象，这也符合思维导图的主要特征. 因 此在小学数学复习教学中应用思维导图的教学策略，能够有效地 提高小学生的数学形象思维，通过结构性和形象性的思维导图帮 助学生掌握知识之间的联系，提高复习的效果。
1.思维导图的作用
1.1 提高小学生的自主学习能力
基于思维导图的小学数学复习课，能够有效地培养小学生的 自主学习能力，这也是新课改想要达到的效果。思维导图法能全 面具体的展示数学知识点，使学生在构建严谨的知识体系，培养 学生的自主学习能力。例如，“两位数的乘法”的教学中，涉及 了很多数量关系以及乘法的应用，不利于学生的理解。这时老师 如果能够用思维导图的方法对本节课知识点进行归纳总结，提供 学生自主学习思路，学生自己梳理并完善教学中的知识点，这样 有助于学生的理解。这个过程中，老师要给学生充分的时间和机 会，让其自主绘制思维导图，并完善知识架构，只有学生自己做 到，才能在今后的学习中，学会运用技巧，提高学习成绩。
1.2 突破教学的重难点，培养学生的辨析能力和自主认知能 力
小学数学中思维导图的运用，能够帮助学生突破教学重难 点，届时，教师可以根据学生的反馈来调整教学方向。但是小学 生的思维能力有限，并不能完全消化理解，特别是容易混淆的知 识点，针对此容易遗忘和混淆的知识点，教师可以适时提供帮助，
完善学生的思维导图，突破教学难点。
例如，“多边形”这一课的复习，都是几何图形，学生容易 混淆梯形、平行四边形、正方形和长方形的概念，所以教师可以 对不同图形之间的区别与联系进行梳理，使学生理清这几种图形 概念，提高学生的辨析能力和自主认知能力。
2.思维导图在小学数学复习教学中的应用 2.1 小学数学老师对思维导图的利用
在数学复习课前，老师可以利用思维导图备课，例如“四边 形”这一知识点，老师可以在课前先将“四边形”的图形都列举 出来，然后用思维导图梳理一遍，并告知学生本节课的复习重点，
指导学生自行绘制思维导图。
在课堂教学中，老师可以要求学生展示课前绘制的思维导 图，并讲解思维导图中的相关知识点，引导学生理清各个层次之 间的关系和概念，纠正课堂上出现的错误。最后引导学生对自己 的思维导图进行修改和完善。这个过程中要注意引导方式不能只 靠教师讲授，要引导学生回忆图中的相关概念，纠正错误，可以
结合小组合作的复习方法，完善小组的思维导图，从而让小组中 的学生都能受到技能培养。
2.2 学生对于思维导图的运用
传统的教学方法难以引发学生的兴趣，小学生往往会对新鲜 事物有求知热情，这一点上思维导图可以串联知识，提高听课效 率，达到目的。
上课之前，学生可以用思维导图预习内容，以“三角形”的 学习为例，学生可以用不同颜色绘制，用红色笔写按角分类的三 角形，用黑笔写按边分类的三角形，并附上文字说明，思维导图 具有图文并茂的特点，不仅能让学生彻底理解知识点，还能将其 串联，获得游戏的快乐，在快乐中学习。
复习课前，每个小组可以展示自己组绘制的思维导图，进行 互评和自评，在小组之间充分交流过后，再由老师进行点评，让 学生发现自己绘图的不足之处，比较改进，老师也可以自己绘制 一份思维导图，留给学生分析对比不同之处。实际上这个过程也 是帮助学生理清思路的过程。
之后，老师预留一节课给小学生根据思维导图快速复习，进 行知识点的整合，当然，还要教学生能利用课间、睡前的时间快 速浏览思维导图，从而高效复习，掌握良好的复习习惯，避免知 识点的混乱。
而且，数学的教学用思维导图的方法，也十分符合小学生的 思维、认知习惯，能有效提高小学数学的复习效果，为小学生提 供高效的复习方法。课外老师适当指导协商将每一堂课制作的思 维导图收集起来，既定成册有助于日后的复习。
小结
作为一种新型的教学模式，思维导图在小学数学只的运用，
能使小学生归纳相应知识点，并把握知识点之间的联系和区别，
达到良好的复习效果。通过思维导图中图文并茂的优势激发小学 生的制作兴趣，也考验了他们的动手能力，提高了归纳总结能力，
有效地提高复习效率，激发学习潜能，与此同时，教师还是要小 学生掌握好这种复习方法，对小学生以后的终身学习都有一定帮 助。
参考文献：
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