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Educational Teaching,教育教学,(2)2020,10 ISSN:2705-0912(Print);2705-0866(Online)
程序设计类课程作为当前我国各大高校中的核心专业，同时 也是当前信息时代背景下的热门专业之一。由于程序设计类专业 的发展进程相对较短，教学经验略显不足，现有的教学模式亦是 在不断地摸索与实践中进行，然而程序设计类课程的教学成果直 接影响我国计算机技术的发展，因此，相关专业教育工作者应当 对当前程序设计类课程的教学模式进行不断的改革，提升该项专 业的整体教学水平，培养有优秀的计算机专业型人才，充分满足 当前我国对计算机技术人才资源的需求。
1 程序设计类课程基于案例的混合式教学的必要性 1.1 提升学生对程序设计类课程的认知
在程序设计类课程的教学过程中，相关专业教师采用基于案 例的混合式教学模式，根据该项专业的理论知识，合理的选择案 例，创设教学情境，对传统的枯燥的专业知识灌输模式进行改革，
在丰富课堂教学活动的同时，让学生在进行案例分析的过程中，
逐渐引导学生对专业知识的学习掌握，同时提升学生对专业知识 的运用能力。
1.2 加深学生对程序设计类课程的理解
基于案例的混合式教学模式，改变了以往传统的程序设计类 课程的教学方式，教师不再作为程序设计类课程专业知识的传授 者，学生亦不再是传统的受教者。在程序设计类课程的教学活动 中，选择合理的案例实施混合式教学的模式，所有的课堂活动都 是以学生作为主导，让学生通过对案例的分析与讨论，对该案例 中的知识点进行归纳与总结，教师在旁起到一定的引导与辅助作 用，帮助学生引导正确的学习方向以及对学生的意见进行补充，
加深学生对程序设计类课程知识的理解，帮助学生形成完整的知 识链，进而实现对专业技术知识的掌握。
2 程序设计类课程基于案例的混合式教学模式创新思路 2.1 以学生为主，激发学生对程序设计学习驱动力 程序设计专业的理论知识教学一直是程序设计类课程的教学 难点之一，传统的教学模式都是采用教师先对理论知识进行讲 解，然后在让学生根据理论知识进行实际操作练习。由于程序 设计教学的理论知识具有一定的抽象性，且枯燥难懂，在学习 过程中很难激起学生对程序设计知识的学习驱动力，导致学生对 理论知识的掌握不够扎实，在后续的实际操作过程中，无法将 理论知识与实际操作进行有效结合进而影响程序设计类课程的教 学效果。基于案例的混合式教学模式，教师在教学过程中，首 先可以根据该节课程的教学知识点，选择相应的案例作为学生的 研究课题，给学生设置一个问题情境，结合案例进行讨论与探 究，让学生通过案例自主寻找问题的答案，鼓励学生畅所欲 言，将自己的理解与想法进行分享，最后教师再对学生的想法 进行总结与补充，最终形成完整的知识链。通过这样的教学模 式，可有效提升学生的学习驱动力，加强学生自主探索知识的 能 力 。
2.2 以实践为主，提升学生对程序设计的认知
程序设计类课程基于案例的混合式教学模式实践
徐 辉1 王爱国2
广东石油化工学院，中国·广东 茂名 525000
【摘 要】我国各行各业为了跟进信息时代的脚步，在生产、运营、管理中亦在进行不断的技术改革，因而导致我国计算机专业 人才成为我国当前紧缺的人才资源。为了充分满足当前社会发展中的人才需求，程序设计类课程逐渐成为各大高校的中的专业课程。
本文将对程序设计类课程基于案例的混合式教学的必要性进行分析，探究该专业课程基于案例的混合式教学模式的创新思路。
【关键词】程序设计；案例教学；混合式教学
程序设计类课程本身就是让学生学习对各种不同程序的设计 与开发技术，因此在程序设计的不同阶段的实训教学难度亦存在 一定的差异，因此，在教师在进行案例的选择过程中，应当根据 教学目标与要求，进行不同类型的案例进行选择。例如：在程序 验证的学习中，程序验证是学生学习程序设计的入门阶段，这个 阶段的学生由于对程序设计课程还比较陌生，对专业知识的理解 还具有一定的难度，因此，教师可以根据教学情况与初学者的特 点进行案例的选择，所选择的案例在体现教学内容的同时，应当 具有一定趣味性、直观性，进行将抽象的理论知识简单化处理，与 此同时，教师还应当设置程序验证性的小程序，让学生进行实践，
加深学生对程序设计的认知，提升学习兴趣，为后续的知识学习 奠定基础。
2.3 实践与理论相结合，激发学生对知识的探索欲 程序设计类课程的开展的主要目的就是培养优秀的计算机专 业人才，为社会储备计算机专业人才资源。由于该项专业具有很 强的操作性，学生对该项技术的掌握主要体现在对计算机专业技 术的操作，学生所学习的程序设计理论知识都要通过实操进行一 一印证，并且通过实践与练习，充分掌握计算机程序设计的操作 流程以及对专业理论知识的进行巩固。教师在进行案例的选择过 程中，可以选择存在错误的案例让学生通过对案例中存在的错误 进行分析的过程中，更好的掌握技术要点，在进行实际操作的过 程中，有效规避同类错误，在加强学生对理论知识学习的同时，可 有效帮助学生对该项技术的实际操作奠定基础。
3 结束语
总而言之，随着我国科学技术的日益进步，互联网已经成 为我国当前社会大众在生活与工作中不可或缺的信息技术，程序 设计类课程作为计算机专业的主要课程之一，是为我国培养专业 人才的重要课程，基于案例的混合式教学模式的创新，是提升 我国当前计算机技术专业教学水平的重要举措。对我国计算机技 术起到良好的助推作用。
参考文献：
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[2]刘立群,韩俊英,薛飞.基于案例教学法的程序设计类课程 分类培养教学模式研究——以甘肃农业大学为例[J].黑河学院学 报,2020,v.11；No.79(01):126-129.
[3]高晓娟,牟莉,张旭风.程序设计类课程混合教学模式研究 [J].商洛学院学报,2020,v.34；No.147(02):62-67+94.
作者简介：
徐辉（1982.6-），男，满族，辽宁，讲师，博士，广东石 油化工学院，计算机学院，教师，研究方向：网络与信息安全；
王爱国（1965.3-），男，汉族，吉林扶余，副教授，本科，
广东石油化工学院，计算机学院，网络工程系主任，研究方 向：计算机网络，大数据分析与应用。
