地理科課程通訊

教育局 課程發展處 個人、社會及人文教育組 2021 年 11 月

地理科課程通訊

地理科學生活動回顧

香港代表隊在 2021 國際地理奧林匹克賽奪殊榮

香港地理學會

第 17 屆國際地理奧林匹克（iGeo 2021）已於 2021 年 8 月假土耳其伊斯坦堡舉行，疫情下比賽改以網上形 式舉行，香港代表隊延續了上屆的佳績，在本屆比賽的全球 46 支隊伍及 180 名參加者中，團體總分排名第 八位。而港隊選手在本屆國際地理奧林匹克共獲得 1 金、2 銀三個獎牌：其中蔡勇健同學除取得金牌外，更 在全球個人排名第 11 位；而植俊維及石昕濤同學，則獲得銀牌的佳績。

地理教師專業培訓課程回顧

參觀「地理空間實驗室(Geospatial Lab)」及地理信息系統(GIS)工作坊

「地理空間實驗室(Geospatial Lab)」是由香港特別行政區發展局於 2021 年 5 月成立。作為發展空間數據共 享平台的重點項目之一，地理空間實驗室以「地理空間」為主題，藉著所配備的先進科技及培訓設施，希望 培養大眾對空間數據的興趣及認知，推動香港發展成為智慧城市。

由於空間數據的運用是地理教學的核心部分，教育局課程發展處地理組於 2021 年 10 月 29 日及 11 月 19 日，

與地理空間實驗室合作舉辦了兩場地理信息系統工作坊暨參觀地理空間實驗室，讓地理教師了解現今空間 數據的創新應用及發展，藉此提升地理課堂內有關空間數據探究的學與教。此外，實驗室提供駐場 GIS 應用 導師及諮詢服務，亦歡迎各學校或團體預約參觀，有需要的地理教師可與實驗室職員(周小姐)聯絡安排。(電 話：37087260；電郵：[email protected]；網站：https://csdigeolab.gov.hk/tc/)

教師如欲獲取有關香港空間數據的資訊，可瀏覽以下網站：

 香港地理數據站 Hong Kong Geodata Store https://geodata.gov.hk/gs/

 空間數據共享平台 Common Spatial Data Infrastructure https://www.csdi.gov.hk/

各港隊選手在本屆國際地理奧林匹克獲此佳績，除個人實力外，亦有賴香港地理學會賽前的悉心培育。香 港地理學會於 1969 年成立至今逾 52 年，多年來於學界推動地理教育、教學及研究，不遺餘力。本會內的

「中學教育組」更是籌辦每年地理學界的盛事—「香港地理奧林匹克」(HKGeo)及「國際地理奧林匹克」(iGeo) 的骨幹小組委員會，而委員會內的委員及老師每年賽前均會為港隊選手度身設計一系列的培訓活動，進行 為期三個月的特訓，並擔任領隊老師，帶領代表團出賽，務求令選手在比賽中達致最好的發揮，爭取佳績！

本會特此鳴謝香港浸會大學地理系借出讓本屆香港選手進行網上比賽的場地，讓選手們能在設備完善、舒 適的環境下進行比賽。

2021 國際地理奧林匹克港隊選手成員的賽後分享及對地理學習的反思… …

追求地理卓越之道—把興趣轉化成 動力 [英華書院 植俊維同學]

我和很多修讀文憑試地理科的同學一 樣，初心是希望多了解香港的人文環境 與地質。故此大夥兒在學習動態地球這 一課時，聽着老師講解香港的地質知 識，又有機會考察真實地貌，我們心裏 是充滿着「解惑」的喜悅。兩位來自俄 羅斯的世界冠軍同樣對地理充滿着熱 誠，在選手討論區中孜孜不倦地與各地 選手交流地理知識和各地風俗，不滿足 於目前的知識，繼續廣博學習。我深信，

不論你正在修讀文憑試地理科，抑或是 自行研究地理，只要本着對地理的興 趣，持續研習，定必能對本科有所研究。

鼓勵大家繼續延續探索地理這門廣 博的學問。共勉之！

參加 iGeo 的樂趣 [皇仁書院 石昕濤同學]

iGeo 比賽過程中雖然艱辛，但能與不 同志同道合的人交流，實在是有趣和 珍貴的經歷。iGeo 中，我們有機會利 用如 Messenger 群組與不同國籍的 選手交流和分享。外國的學生比較善 談，他們積極分享自己地方的照片與 人文風景，叫我們目不暇給。又例如 以全球氣候變化為主題的海報設計 比賽，不同國家的選手分享自己國家 應對氣候變化的方法。雖然比賽是在 網上進行，但透過不同的通訊軟件和 平台，我們能夠即時向其他國家參賽 者發問，當中的樂趣也不比實體活動 差。

現行的中四至中六地理科課程於 2017 年進行了最近一次的課程更新，為課程中的兩個必修議題及三 個選修課題的內容進行了修訂，加入了不少與時並進的新地理概念的學習，當中包括選修單元「運輸 規劃與管理」中的新概念—「公共運輸導向發展 (Transit-oriented development / TOD)」。在今期的地 理課程通訊，教育局課程發展處地理組特別邀請了運輸地理的專家學者—香港教育大學社會科學系鄒 倩賢博士，為各位地理教師介紹 TOD 這個與「可持續發展」息息相關的發展及規劃概念。

地理進修學堂

公共運輸導向發展 (transit-oriented development) 簡介

香港教育大學社會科學系鄒倩賢博士

公共運輸導向發展 (transit-oriented development, TOD) 是美國智慧型成長發展 (Smart Growth) 概念下一個 推動可持續發展的規劃方向。一般而言，TOD 是指一種高密度社區規劃，重視土地利用分布和交通策略互 相配合的城市發展方向。大部分TOD 都是高密度發展地帶，集住宅、商業、購物、機構、康樂等多種土地 利用的混合社區。該社區利用城市設計和佈局（Design），鼓勵居民使用公共交通工具，多步行和以單車代 步。例如，單車徑以公共交通工具總站為中心向外發展，主要行人路網絡亦直接連接公共交通工具車站及 區內各目的地，令步行環境舒適，從而鼓勵居民使用公共交通工具服務，例如鐵路、輕鐵、巴士系統等。

iGeo 對地理學習的啟示 [喇沙書院 蔡勇健同學]

在國際舞台上和各地地理高手交流，給了我特別的啟發。 今年 iGeo 主題為氣候變化，有選手在群組上分享自己對抗全球暖化的 行動，也有選手在海報分享會上神情緊張地告訴世界自己的國家 將面臨的問題，他的呼籲讓我為之動容。反觀自己，只是在海報 分享會讀完講稿就當完成了差事。將來我們不會每個人都從事和 地理有關的職業，許多年後我們大概已經忘記很多曾學過的地理 知識。但我祈望，那種地理人對於人文及自然環境議題發自內心 的關懷，可以陪伴我們一生。

地理奧林匹克比賽模式及準備 [聖保祿中學 李靖怡同學]

在比賽前，香港地理學會悉心設計了一系列的培訓活動，包括 在可觀自然教育中心舉行的考察練習，到不同大學和中學上 課，由經驗豐富的導師教授我們地理科公開試以外的知識。除 此之外，我們亦相約探討歷屆試題或深入探究如氣候變化等不 同的地理問題。為預備海報設計比賽，我們亦分工合作蒐集資 料，從中亦加深我們對氣候變化的了解。導師們也會介紹書本 給我們在課後閱讀。我們除了溫習書本和筆記外，亦會到互聯 網探索不同的地理議題和新聞，以及觀看紀錄片，拓闊我們的 眼界，爭取在比賽中獲得佳績。

TOD 的另一特徵是高密度（Density）和集約型（Compact）的發展模式。最密集的發展地段通常位於公 共交通工具車站周邊 400 至 800 米的可步行範圍內，使社區內各主要目的地都不會距離車站太遠

（Distance）。在這範圍以外，TOD 的集約型設計能夠保存周邊生態價值較高的土地，減少過度的土地開 發，亦為居民提供一片鄰近綠地，平衡TOD 範圍內高密度的生活空間佈局。

TOD 另一多樣化特徵（Diversity）體現在其房屋混合種類。在同一 TOD 內，多可找到公私營、不同密度和 價格的房屋供應。這令不同社經背景人士亦有機會享用高質素的公共交通工具服務，達致社會可持續發展。

一般而言，居住在TOD 的居民較多使用公共交通工具、較多步行行程、日常行程距離亦通常較非 TOD 居 民短，因可步行距離內的混合土地利用模式已提供大部分日常所需。以上出行模式的污染程度較少，有利 環境可持續發展。TOD 內的集中商業活動和高密度集約型土地發展，亦為區內帶來經濟和土地開發效益，

各方政策平衡得宜下亦有利經濟可持續發展。

除了以上提及的 4D 概念（Density, Diversity, Design, Distance），海外 TOD 的設計亦會關注目的地的可達 度（Destination Accessibility），即在指定出行時間內可涉足的工作機會和公共服務數量。另外，因海外 TOD 的密度普遍較香港 TOD 的密度為低，它們的規劃亦鼓勵「infill development」，即填入式或填充式發 展，以加強 TOD 在土地利用效益的好處。因此，各地 TOD 的形態都會因當地的城市發展歷史、發展密 度、人口數目、交通政策、骨幹公共交通工具種類、社會文化等背景各有不同的體現，不能一概而論。

與 TOD 相關的建議參考資源:

書籍

 Curtis, C., Renne, J. L., & Bertolini, L. (2009). Transit oriented development : Making it happen.

Burlington, VT, Ashgate.

 Suzuki, H., Cervero, R., & Iuchi, K. (2013). Transforming cities with transit: Transit and land-

 黃良會 (2014)《香港公交都市剖析》，北京 : 中國建築工業出版社。

期刊文章

 Chow, Alice S. Y. (2014) Urban Design, Transport Sustainability and Residents' Perceived Sustainability: A Case Study of Transit-oriented Development in Hong Kong, Journal of

 Loo, Becky P. Y. & Frederic du Verle (2016): Transit-oriented development in future cities:

Towards a two-level sustainable mobility strategy. International Journal of Urban Sciences, DOI: 10.1080/12265934.2016.1235488

 Lu, Y., Gou, Z., Xiao, Y., Sarkar, C., & Zacharias, J. (2018). Do transit-oriented developments (TODs) and established urban neighborhoods have similar walking levels in Hong

Kong? International Journal of Environmental Research and Public

網上資源

 The Jacksonville Transportation Authority, TOD - Learn about Transit-Oriented Development (https://youtu.be/xzyuI9Bqjaw)

 Robert Cervero, Transforming Cities with Transit (https://youtu.be/rgd8tWIMhbs)

 The Transit Oriented Development Institute (http://www.tod.org/)

地理教師專業分享園地

本期通訊的地理教師專業分享園地，教育局課程發展處地理組邀請了地理教學經驗豐富的黃志威老師及盧 炳洪老師，分享他們如何善用不同的資訊科技來有效促進地理科(特別是與實地考察相關)的學與教，以及 提升學生學習地理科興趣的心得。

最新地理課程資源

課程發展處地理科的最新課程資源包括有以下三項，

有興趣的教師可參考及應用在地理科的學與教上：

 粵港澳大灣區學與教資源套

為配合高中地理科課程及加強學生對粵港澳大灣區(大 灣區) 自然及人文地理的認識，課程發展處委託了香 港教育大學鄭雅儀博士、張定安博士、霍年亨博士及鄒 倩賢博士編寫了本閱讀材料，分期上載於本局地理科 教學資源網頁(見以下 QR Code)。現已上載的閱讀材料 有八個單元，包括：大灣區概況、水資源、農業發展、

工業發展、運輸系統、環境保護、人口及與世界其他灣 區的比較等，教師可鼓勵地理科學生閱讀相關材料。

教育局地理科教學資源網頁連結

 梧桐河及錦田河虛擬實地考察教件

為減低疫情對地理科實地考察的影響，課程發展處地 理組分別聯同本組 2020/21 學年借調教師鄺兆華先生 及香港中文大學教育學院學習科學與科技中心，製作 了上述兩套運用了 Google 地球簡報及 EduVenture VR 等網上平台的虛擬實地考察教件。教師可以利用這些 虛擬實地考察科件來加強發展學生的實地考察技能。

詳情可參考以上地理科教學資源網頁連結 QR Code。

 擴増實景沙箱及初中地理科的地圖閱讀及闡釋 本教件由地理組 2020/21 學年借調教師黃德茵女士設 計， 地理教師可利用本教材，配合《地理課程指引 (中 一至中三)》中的議題「糧食問題 - 我們能養活自己 嗎？」，教授學生如何選擇一個合適的地方進行耕作，

並同時分層發展他們的地圖閱讀及闡釋技能。詳情可 參考教育局地理科教學資源網頁連結 QR Code。

此外，明愛陳震夏郊野學園為地理科教師製作了《教師 專業發展實地考察：如何在深涌進行高中地理考察？》

教材套，以支援高中地理科的實地考察學習，提升教師 帶領實地考察的技巧。教材套內包括有河流、林地及岩 石三套地理考察指引及工作紙，將於本年 12 月下旬上 載至郊野學園的網站，以供教師參考使用。

明愛陳震夏郊野學園地理科網址：

https://caritasfsc.edu.hk/tc/downloads/

地理室 VR CAVE 系統 – 讓地理學習變得近在咫尺

裘錦秋中學(元朗) 地理科主任 黃志威老師

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在漫長的教學生涯裡，我喜見地理室的教學設施不斷現代化。近年來，

本校的地理室除添置了智能黑板和擴增實景沙箱等電子學習設備，更 參加了一個由香港大學附屬學院(HKUSPACE)所申請的優質教學基金撥 款資助的「洞穴式自動虛擬實境系統」(Computerized Automatic Virtual Environment)（CAVE）計劃，該計劃在 2019 年 4 月開始展開，共製作 了四個虛擬實境(VR)考察點的教件，包括荔枝莊、馬屎洲、糧船灣及 東平洲，讓老師及同學可同時多人參與學習，一起置身同一場景，不 但老師更易於講解和引導，同學間的互動亦大大加強，對地理的學與 教有莫大裨益。本校地理室內的 VR CAVE 是一個優質的學習場所，老 師和同學能夠進入同一個 1:1 場境內溝通交流，利用 4 部投影機投射 4 道白幕，讓學生能在高度貼近現實的沉浸式虛擬環境中學習。通過 使用地理室內的 VR CAVE 系統，地理科同學可以低成本去虛擬考察一 些平時較少有機會參觀的大自然景點。

VR CAVE 具備很多教學優點—老師的參與度極具彈性，而且教學模式 可以多樣化。老師可以發揮主講者角色，從虛擬實景中用生動有趣方 式與學生進行互動；而同學也可以小組式自行在虛擬空間探索。學生 可透過該洞穴式自動虛擬實境系統，在沉浸式的虛擬環境中學習，讓 學生足不出戶，也可體驗考察樂趣，不但方便而且安全，也為師生省 卻了大量時間。地理科的實地考察不時受到惡劣天氣和安全等限制，

但 VR CAVE 則可減低這些問題的影響，提高了同學學習的趣味性。而 本校更嘗試用此系統於不同科目中，在設計教材內容時更可以加入校 本元素，提升同學的學習

動機。

無可否認，VR CAVE 不能完全替代實地考察的真實體驗，但疫情 令大部分實地考察難以成行，加上部分學生因某些原因不能出 席實地考察，VR CAVE 的出現在時機上是很好的配合。此外，VR CAVE 能在實地考察前作為預先了解現場環境、或實地考察後重 溫考察點的工具，可提供更多元化的學習空間，體現了現代科技 對學生學習動機的提升。

本校參加 HKUSPACE 設立的 VR CAVE 系統，作為樞紐之一，冀幫 助全港中學建立社區科技資源共享網絡，推動中學教學邁向多 元化。參與本計劃的學校包括灣仔香港真光中學、荃灣寶安商會 王少清中學、東涌保良局馬錦明夫人章馥仙中學、將軍澳保良局 羅氏基金中學、粉嶺救恩書院及元朗裘錦秋中學六間中學，分別 位於全港不同的地區。參與的中學除了讓校內同學使用系統設 施外，亦承諾在某些時段開放系統予區內其他學校的學生，藉着 資源共享以增加整個計劃的受惠人數。

地 理 科 網 上 直 播 互 動 實 地 考 察 課 程 —「 暑 期 大 眾 學 堂 2021」

嗇 色 園 主 辦 可 觀 自 然 教 育 中 心 暨 天 文 館 地 理 科 主 任 盧 炳 洪 老 師

隨 著 新 學 年 的 開 始 ， 香 港 中 學 回 復 大 家 冀 盼 已 久 的 半 日 實 體 面 授 課 程 ， 可 見 「 面 對 面 」 教 學 的 可 貴 。 回 想 疫 情 嚴 峻 時 ， 教 學 只 能 通 過 網 課 進 行 ， 成 效 不 免 打 了 折 扣 ， 有 點 隔 靴 搔 癢 之 感 。 教 授 地 理 的 一 般 課 題 及 理 論 如 是 ， 更 遑 論 要 進 行 「 實 地 考 察 」 了 。 本 中 心 於 疫 情 初 期 ， 也 只 能 為 已 獲 分 配 課 程 的 學 校 提 供 「 網 上 實 地 考 察 課 程 」 * 。 雖 然 是 權 宜 之 策 ， 但 至 少 學 生 對 實 地 考 察 能 有 初 步 的 概 念 和 了 解 。 無 可 否 認 ， 即 使 網 上 平 台 提 供 了 各 式 各 樣 的 工 具 以 增 添 互 動 性 ， 但 網 上 學 習 環 境 始 終 不 如 實 體 學 習 。 為 了 改 善 學 生 於 網 上 課 程 多 是 被 動 、 單 向 接 收 知 識 的 學 習 模 式 ， 本 中 心 於 暑 假 期 間 舉 辦 了 一 次 歷 時 兩 小 時 的 「 暑 期 大 眾 學 堂 2 0 2 1 」 活 動 ， 全 港 的 高 中 地 理 科 學 生 ， 可 以 實 時 參 與 一 個 別 開 生 面 的 網 上 直 播 互 動 實 地 考 察 課 程 。

該 地 理 科 課 程 以「 溪 流 河 道 污 染 研 究 」為 主 題 ， 共 有 5 7 1 名 高 中 地 理 科 學 生 報 名 參 加 ， 本 中 心 透 過 直 播 互 動 的 形 式 ， 與 學 生 實 時 共 同 建 構 課 題 中 的 各 個 考 察 步 驟 。 由 於 學 生 無 法 出 外 體 驗 實 地 考 察 過 程 ， 我 們 在 活 動 中 ， 特 意 安 排 一 組 外 景 攝 製 隊 於 考 察 地 點 - 川 龍 的 大 曹 石 澗 進 行 直 播 ， 讓 學 生 從 畫 面 中 了 解 考 察 位 置 的 環 境 特 徵 ； 而 課 室 內 的 中 心 導 師 則 負 責 即 時 通 過 網 絡 講 解 考 察 活 動 的 內 容 ， 並 利 用 網 上 會 議 平 台 的 「 投 票 」 功 能 ， 讓 所 有 參 與 學 生 即 時 因 應 現 場 情 況 ， 對 探 究 題 目 、 數 據 蒐 集 項 目 、 取 樣 方 法 、 考 察 儀 器 等 作 出 投 票 選 擇 ， 令 學 生 在 網 上 以 「 第 一 身 」 的 角 度 參 與 實 地 考 察 研 習 的 過 程 ， 以 提 升 學 生 於 活 動 中 的 主 動 性 ， 例 如 ： 考 察 時 的 衣 著 裝 備 、 最 適 合 各 考 察 項 目 的 取 樣 方 法 、 數 據 蒐 集 時 的 誤 差 等 ⋯ ⋯ 一 一 都 讓 學 生 自 行 發 現 和 選 擇 。 而 現 場 的 導 師 會 依 據 學 生 的 投 票 結 果 進 行 取 樣 及 數 據 蒐 集 ， 並 將 實 時 的 測 試 結 果 直 播 給 學 生 觀 看 和 記 錄 ， 然 後 進 行 分 析 、 討 論 ， 所 有 考 察 過 程 均 是 通 過 網 絡 即 時 互 動 互 建 。

至 於 部 分 未 能 於 考 察 現 場 進 行 的 測 試 ， 如 ： 水 樣 本 中 的 懸 浮 固 體 、 大 腸 桿 菌 等 ， 均 會 輔 以 影 片 解 釋 ， 而 樣 本 的 實 際 測 試 結 果 則 另 日 通 過 電 郵 發 給 參 與 學 生 ， 以 補 充 完 整 的 測 試 數 據 。 加 上 課 堂 亦 配 以 筆 記 ， 能 幫 助 學 生 反 思 考 察 中 的 步 驟 、 限 制 及 困 難 ， 使 學 生 能 有 效 地 掌 握 和 評 鑑 實 地 考 察 的 各 種 技 巧 。

安 排 是 次 的 互 動 實 地 考 察 課 程，涉 及 大 量 的 籌 備 工 作。由 於 過 程 中 需 要 作 出 視 頻 直 播，

考 察 地 點 必 須 具 備 強 大 的 電 訊 網 絡 訊 號 覆 蓋 ， 以 保 證 畫 面 的 高 質 素 和 流 暢 度 ， 因 此 可 供 揀 選 的 香 港 河 流 考 察 位 置 著 實 不 多 ， 需 要 花 上 不 少 時 間 去 尋 找 。 另 外 ， 互 動 互 建 亦 是 本 次 考 察 活 動 的 另 一 大 特 色 。 基 於 每 個 考 察 步 驟 都 是 由 學 生 的 即 場 投 票 而 決 定 ， 因 此 團 隊 需 要 事 先 就 各 種 可 能 的 結 果 預 先 準 備 各 儀 器 工 具 ， 並 作 出 測 試 和 演 練 ， 以 確 保 能 配 合 屆 時 學 生 的 各 種 選 擇 設 定 來 進 行 考 察 。 當 然 ， 活 動 進 行 時 本 中 心 課 室 團 隊 與 戶 外 團 隊 之 間 的 過 場 交 接 ， 亦 需 要 時 間 來 彩 排 ， 才 可 以 令 活 動 節 奏 緊 湊 ， 配 合 無 間 。 雖 然 這 次 活 動 反 應 理 想 ， 參 與 學 生 亦 非 常 投 入 整 個 網 上 考 察 過 程 ， 但 與 實 體 的 考 察 活 動 比 較 ， 始 終 仍 有 一 定 的 差 距 。 不 過 ， 疫 情 下 大 家 不 免 要 各 出 奇 謀 ， 利 用 各 種 科 技 務 求 讓 學 生 能 夠 如 常 學 習 、 學 有 所 得 。 在 此 期 望 疫 情 能 早 日 過 去 ， 地 理 科 的 實 地 考 察 活 動 可 以 復 常 。

[ * 現 時 ， 本 中 心 亦 有 為 學 校 提 供 「 到 校 面 授 」 課 程 ， 讓 學 生 能 夠 親 身 接 觸 和 使 用 考 察 儀 器 ， 並 在 各 參 與 學 校 的 校 園 內 進 行 數 據 蒐 集 ， 體 驗 校 園 內 實 地 考 察 的 樂 趣 。 ]