第三章 研究設計與實施
本研究旨在瞭解我國大學教師對大學教師評鑑之態度與看法，提供未來各大 學教師評鑑制度改進之參考依據以及後續研究之參酌。本章主要說明本研究之研 究設計與實施情形，以下將分成研究架構、研究對象、研究工具、實施程序及資 料處理，共五節分別介紹之：
第一節 研究架構
本研究依據研究目的及文獻分析結果，研擬出大學教師評鑑之研究面向，並 歸納出大學教師之不同背景變項，以探討不同變項的大學教師對教師評鑑的態度 為何。茲將研究架構如圖 3-1 所示。
圖 3-1 研究架構
大學教師評鑑面向 1. 目的
-績效責任 -專業成長 2. 評鑑內涵
-評鑑規準 -實施方式 -結果運用 3. 實施策略 4. 實施現況 背景變項
教師個人特質 1. 性別 2. 職等 3. 服務年資 4. 學門類別 5. 學校類型 教師行政特質 1. 擔任院級主管 2. 擔任系所主管 3. 擔任教師評鑑單
位委員
第二節 研究對象
本研究主要採用問卷調查法，以下便針對研究對象以及樣本選取方式分別說 明之：
壹、總母群體
本研究調查對象以公私立大學專任教師為母群體，依據教育部統計處所公佈 之 96 學年度「大專校院名錄」，其中公立大學有 42 所，私立大學有 58 所，共計 100 所；專任教師人數，公立大學有 16,518 人，私立大學有 21,853 人，共計 38,371 人，本研究以此資料為調查抽樣之依據。
貳、樣本選取
由於大學專任教師的母群體極為龐大，為顧及樣本之代表性，本研究採取兩 階段取樣的方式選取所需樣本。第一階段採取分層比例叢集抽樣，以學院類別為 分層原則；第二階段採配額抽樣，從樣本學校中抽取適當的研究對象，做為實際 施測的研究樣本，茲將本研究之取樣方式與研究樣本基本資料說明如下：
一、第一階段：分層比例叢集抽樣
參考教育部於「大學院校學科標準分類」中所公佈的學科類別，本研究將公 私立大學各學院分為「教育、人文及藝術領域」、「社會科學、商業及法律領域」、
「科學及農學領域」、「工程、製造及營造領域」、「醫藥衛生及社福領域」、「服務 領域」六個領域做為分層依據，並經本研究統計，公私立大學各學院分佈如表 3-1。
二、第二階段：配額抽樣
由各院轉發問卷給院長一人、系或所主管二人、未兼任行政職務之專任教 授、副教授、助理教授及講師各兩人，共計 11 人填答所附問卷，合計樣本共 847 人，詳如表 3-1 所示。
表 3-1 公私立大學專任教師抽取樣數統計表
學科分類 包含學門 總院數 抽樣
院數
抽樣 人數 公：62 10 110 教育、人文及
藝術領域
教育、藝術、人文、設計、哲學
私：58 9 99 公：41 6 66 社會科學、商
業及法律領域
公共事務、國際研究、政治經濟、
傳播、商業、管理、法律 私：80 16 176 公：36 5 55 科學及農學領
域
生命科學、自然科學、數學及統
計、電算機、農業科學、獸醫 私：16 3 33 公：41 6 66 工程、製造及
營造領域
工程
私：60 10 110 公：5 2 22 醫藥衛生及社
福領域
醫藥衛生、社會服務
私：35 5 55 公：6 2 22 服務領域 民生、運輸服務、環境保護、觀
光、休閒 私：15 3 33
合計 455 77 847
第三節 研究工具
為完成本研究之研究目的，本研究在參考相關文獻後，首先，編撰「我國大 學教師對教師評鑑態度調查問卷」初稿，進行專家審查、修改而成正式問卷，並 挑選適當合適之樣本進行施測。茲針對問卷編製之相關程序分述如下：
壹、問卷編製過程
本調查研究編製問卷之過程，分為下列四個步驟：一、擬定問卷基本架構；
二、編製問卷初稿；三、建立專家內容效度；四、修正問卷定稿。說明如下：
ㄧ、擬定問卷基本架構
本研究問卷乃由文獻探討所得之資料加以整理分析，配合本研究之研究動 機、研究目的與待答問題，並參考相關研究之研究問卷，擬定問卷的基本架構。
二、編製問卷初稿
根據問卷架構編製問卷題目，在初步草擬後，與指導教授進行討論，聽取相 關建議，將有疑義的部份加以刪除或修正，以完成問卷初稿。
稿完成後，為進一步提升本研究問卷之效度，將問卷寄發給專業領域之專家學 者，請其給予指導與建議，並將文句不順或語意不明之題目，予以修正，之後根 據專家學者的指導進行修訂，並編製完成問卷，專家審查名單如表 3-2。
表 3-2 參與專家問卷審查之專家學者名單（依姓氏筆畫順序）
姓名 職稱 服務單位
王保進 教授 台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 王國明 校長 南開技術學院
成群豪 主任 致遠管理學院教師評鑑與專業發展中心 吳政達 所長 國立政治大學教育行政與政策研究所 吳慧子 助理教授 暨南國際大學教育政策與行政學系 林志忠 所長 暨南國際大學課程教學與科技研究所 孫志麟 副教授 國立臺北教育大學教育經營與管理學系 張德銳 教授 台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 陳碧祥 副教授 國立臺北教育大學國民教育學系
曾淑惠 所長 臺北科技大學技術及職業教育研究所 蘇錦麗 教授 新竹教育大學教育學系
四、修正問卷定稿
針對問卷初稿，將各專家學者對於各題項填答結果予以整理，並依專家學者 對於問卷初稿的修改意見對部分題目做調整，最後請指導教授審核修訂，完成正 式問卷定稿。
貳、問卷內容
為瞭解大學教師對教師評鑑之態度與看法，本研究依據相關文獻之分析，編 製「我國大學教師對大學教師評鑑態度之調查問卷」為主要研究工具。茲將本研 究工具之編製依據、問卷內容、編製過程、問卷填答與計分方式說明如下：
一、問卷編製依據
本研究問卷係配合研究目的，綜合相關文獻自行編製「我國大學教師對大學 教師評鑑態度之調查問卷」做為本研究之工具。
二、問卷基本資料與主要內容
（一）問卷背景變項
1.性別：分為「男」、「女」兩項。
3.服務年資：分為「5 年（含）以下」、「6-10 年」、「11-15 年」、「16-20 年」、「21 年（含）以上」五項。
4.任教學門：分為「教育、人文及藝術領域」、「社會科學、商業及法律領域」、「農 學及科學領域」、「工程、製造及營造領域」、「醫藥衛生及社福領域」、「服 務領域」六項。
5.學校類型：分為「公立大學」、「私立大學」二項。
6.目前是否擔任校內之院級主管：分為「是」、「否」二項。
7.目前是否擔任校內之系（所）主管：分為「是」、「否」二項。
8.目前是否擔任校內各級教師評鑑單位之委員：分為「是」、「否」二項。
（二）問卷主要內容
本調查問卷內容共包括「教師評鑑目的」、「教師評鑑內涵」、「教師評鑑實施 策略」、「整體意見」四大部分，共 53 題，以下分別描述問卷各部分之配置情形：
1.教師評鑑目的
此部分分配題數為 7 題，其中專業成長目的 1-3 題，績效責任目的 4-7 題。
2.教師評鑑內涵
（1）評鑑規準：此部分分配題數為 39 題，包含教學、研究、服務、輔導四個評 鑑類別，以及評鑑項目的權重排序。其中教學項目題數為 15 題；研究項目 題數為 7 題；服務項目題數為 10 題；輔導項目題數為 6 題；評鑑項目之權 重為 1 題。
（2）實施方式：此部分分配題數為 2 題，包含評鑑方式及評鑑人員兩部分。
（3）評鑑結果的應用：此部分分配題數為 1 題。
3.教師評鑑實施策略
此部分分配題數為 2 題，包含教師評鑑的行政程序及重要原則兩部分。
4.教師評鑑實施現況
此部分分配題數為 2 題，包含對現行教師評鑑同意程度及其他意見兩部分。
第四節 實施程序
本研究問卷調查實施程序之進行，分為寄發問卷、回收與催覆問卷、整理資 料三個階段進行，茲說明如下：
壹、寄發問卷階段
本研究以公私立大學專任教師為研究對象，依據前述之抽樣方式，選定研究 樣本，開始進行問卷施測。問卷係以郵寄方式連同回郵、指導教授推薦函及問卷 發放說明，寄給抽樣學院之院長，請院長辦公室人員將問卷分送於各系所之專任 教師時，盡量配合研究所欲調查之對象來填答，以提高樣本之代表性。。
貳、回收與催覆問卷階段
問卷寄發後針對陸續回收的問卷，進行註記與分類。待問卷寄發兩星期後，
針對未回收的部分進行電話催覆之工作。
參、整理資料階段
正式問卷於民國 97 年 4 月 11 日分批寄出共計 847 份問卷，至 5 月 7 日截止 回收問卷，共計回收 437 份，剔除填答不完全等無效問卷 10 份，總計有效問卷 427 份，問卷回收率為 50.4％。
在回收問卷之中，有效樣本所填答的基本資料（性別、職級、服務年資、任 教學門、學校類型、目前是否兼任行政職務、教評單位委員），經過分類統計，
各項基本資料分配情形，如表 3-3 所示：
表 3-3 有效問卷填答者基本資料一覽表
有效問卷（427 份）
個數（份） 百分比（％）
（1）男 340 79.6
性別
（2）女 87 20.4
（1）講師 59 13.8
（2）助理教授 89 20.8
（3）副教授 131 30.7
職級
（4）教授 148 34.7
（1）5 年（含）以下 89 20.8
（2）6-10 年 84 19.7
（3）11-15 年 75 17.6
（4）16-20 年 82 19.2 服務年資
（5）21 年（含）以上 97 22.7
（1）教育、人文及藝術 86 20.1
（2）社會科學、商業及法律 76 17.8
（3）農學及科學 61 14.3
（4）工程、製造及營造 141 33.0
（5）醫療衛生及社福 40 9.4 任教學門
（6）服務 23 5.4
（1）公立大學 186 43.6
學校類型
（2）私立大學 241 56.4
（1）是 78 18.3
是否擔任院級
主管 （2）否 349 81.7
（1）是 104 24.4
是否擔任系
（所）主管 （2）否 323 75.6
（1）是 184 43.1
是否擔任教評
單位委員 （2）否 243 56.9
問 卷 數 變 項
第五節 資料處理
茲就本研究之問卷調查與訪談資料處理，分述如下：
壹、資料處理步驟
一、篩選問卷
問卷回收後，將基本資料不完全、題目漏答及草率填答之問卷予以剔除，以 確保回收問卷內容之有效性。
二、登錄資料
篩選問卷後，將回收問卷加以編碼，並以 SPSS for Windows 12.0 版統計套 裝軟體將有效問卷的資料予以編碼登錄。
三、檢核登錄資料
在資料登錄完畢後，再隨機抽查所登錄資料，並以 SPSS for Windows 12.0 版 統計套裝軟體進行次數分配核對，藉以詳細檢核是否有資料遺漏、登錄錯誤之 處，並進行更正，以確保所登錄資料的正確性。
四、處理資料
待資料檢核無誤後，再以 SPSS for Windows 12.0 版統計套裝軟體進行統計 分析。
貳、統計分析
本研究資料以 SPSS for Windows 12.0 版統計套裝軟體進行統計分析，茲將 問卷各部分所應用的統計分析方法說明如下：
一、描述統計
本研究將使用描述統計中之次數分配、百分比、平均數、標準差等描述統計 方法，針對「我國大學教師對大學教師評鑑態度之調查問卷」調查結果，進行統 計及分析。藉由分析結果可以了解樣本教師對教師評鑑的意見看法。
二、獨立樣本 t 考驗與單因子變異數分析
以獨立樣本 t 考驗瞭解不同學校類型、是否擔任院級主管、系（所）主管、
教評單位委員之填答者對教師評鑑各面向的得分是否有顯著差異；以單因子變異 數分析（one-way ANOVA）瞭解不同職級、服務年資、任教學門之填答者，對 教師評鑑各面向的得分是否有顯著差異，若分析結果達顯著水準(p＜.05)，再以 Scheffé 法進行事後比較。
三、開放問題分析
根據開放問題資料中所呈現的內容，對不同陳述予以整理、歸納及分析，藉 以從中萃取各問卷填答對象對教師評鑑其他深入之意見及看法，進而綜合問卷調 查的結果，以作成本研究之相關結論。
