高中優質化子計畫期中執行成效檢討表

(1)

高中優質化子計畫期中執行成效檢討表

預期達成的目標值（8~10 月）

（量化與質化至少擇 1 項說明）

執行情形與結果(8~10 月)

量化質化子計畫名稱

項目說明 (ex:活動名稱、研習主題)

數值

（單位）具體陳述(最多 100 字)

績效值 (達成率)

差值(目標值與績效值

之差距)

執行情形與成效檢討(遭遇的困難、改善情形、效益說明)(最多 300 字)

A 科學教育活化

1. 辦理課程設計工作坊研習

2. 辦理科技融入教學研習推廣場次

3. 辦理科學課程研習專案培訓

14 小時

3 場次

60 小時

本次專業科學知能是在發展學生科學課程設計之能力，藉由老師示範與要點講解後，讓學生實作報告分享，對科學課程結構能有更深的認識。

科技融入教學需不斷的推廣與實務分享，而非在硬體實力之展示，教師 PLC 藉由執行後分享，

可以對教師在教學實務推動有正面助益與鼓舞。

100%

100 100%

0 0 0

如下表

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數值

之差距)

B 環境教育計畫

1.校際環境體驗參訪活動

2.社區環保宣導

3.新生環保教育宣導

4.師生環保教育研習

1.兩場次共 140 人

2.社區民眾約 80 人

3. 兩場次共 2200 人

4.三場次共 130 人

校園環保教育融入課程學習、經營發展校園生態環境，與友校分享校園環保實務推動及環保教育實施方式，深獲與會人員肯定

100 100

校園植物生態導覽系統建置，過程遭遇某些行動裝置無法順利執行狀況，

目前尚在尋求解決之道。

今年首度將學生納入解說人員訓練，

未來將可擔任校際參訪解說工作。

(3)

（量化與質化至少擇 1 項說明）執行情形與結果(8~10 月) 量化質化

子計畫名稱

項目說明 (ex:活動名稱、研習主

題)

數值

之差距)

C 閱讀寫作成長計畫

1. 辦理課程設計工作坊研習

2. 辦理創意閱讀模式教學研習推廣場次

3. 學生商業資料收集及簡報比賽 4. 學生商業櫥窗資料呈現

5.辦理教師專業成長社群共同研習課程

6 小時

3 場次

1

6 小時

本次專業課程知能是在發展學生資料收集與對商業專題閱讀之能力，藉由老師示範與要點講解後，讓學生實作報告分享，對商業知識課程能有更深的認識。

科技融入教學需不斷的推廣與實務分享，而非在硬體實力之展示，教師 PLC 藉由執行後分享，

可以對教師在教學實務推動有正面助益與鼓舞。

100%

75％

50%

40％

75%

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數值

差值(目標值與績效值之差距)

國際視野展望

08/27 101 學年度第一學期第一次國際交流推廣及協助工作會議

預計校內行政主管共 11 人與

會

擬定學校三種國際教育交流平台的定位：國際教育交流平台網站、校內國際教育協作平台、國際教育旅行 Facebook 粉絲團，

期望透過平台保存並展示歷屆國際教育旅行成果，促進校內各相關單位之訊息資源整合，建立學校與學生家長之間最新訊息傳遞機制。

100% 0

校內國際教育協作平台已先行啟用，此平台採共筆方式，全校與國際教育相關之行政主管和承辦人員皆有管理與新增資料的權限。協作平台涵蓋各國際教育旅行團的檔案，例如行前計畫書、行前培訓課程和活動手冊電子檔，以及經費補助申請管道、國際教育相關表單、

文件和網站。因剛開始推動，執行成效不如預期踴躍，承辦人員仍習慣採用紙本形式傳遞文件，造成各相關處室之間文件往來耗時，效率不彰。此為平台推行初期的過渡時期，待養成時時查看協作平台的習慣之後，平台將能發揮最大效益。

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09/16‐09/25 新加坡萊佛士中學領導知能及自然人文參訪之旅

20 位新加坡學生、20

位明道接待學伴、22

位明道籃色大使、21

位社區服務志工、3

位部落志工

新加坡萊佛士中學學生來訪，與明道接待學伴一同隨班上課，並由接待學伴擔任寄宿家庭，除讓新加坡學生體驗台灣的文化與學校生活外，也期待明道學生能在交流的過程中學習新加坡學生的優點，並藉由國際友人的視角再次認識台灣這塊土地。

100% 0

活動期間除隨班上課之外，也安排了科學探索課程、多元閱讀與水準思考、社區老人居家關懷、信望愛社區關懷、領導統馭課程、青年領袖論壇、原住民部落文化體驗和台灣傳統文化探索。以上各項領導知能與自然人文探索課程，使新加坡學生和明道學生一起針對兩國的自然社會現況進行比較與探討，從兩地的差異中學習對方如何處理這個時代所面臨的各種社會考驗。由於新加坡城市的快速生活步調，新加坡學生早已習慣了緊湊的行程，導致在體驗原住民生活時有些無法適應部落的悠閒步調，反應活動安排不密集。在學生反應的當下即提醒他們，可利用難得的機會，放慢步調好好享受台灣山林間的生態之美。在調整心態後，新加坡學生除了更放下身心的緊繃外，也能主動在細微處發現在新加坡少見或未見的植物種類。

10/09 國際藝術大師畢卡索特展－導覽志工媽媽培訓課程

預計 56 人由綜高部設計群施正堂老師授課，依照《廣達游於藝》的展場架構，講述畢卡索生平故事，與畫作風格在四個重要時期的轉變。期待培訓後不僅更了解畢卡索的畫作風格，也能將風格的轉

96% 2 人未到場藉由培訓課程，讓導覽志工媽媽認識畢卡索的生平，以及畫作風格的藍色時期、粉紅色時期、古典時期、蛻變時期、

戰爭前後時期和晚年時期。在介紹各代表畫作的同時，也讓學生體會畫作內容傳達的歐洲社會階級意象，以及世界大

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料預習，因此在培訓課時較能進入狀況，且於培訓課程後分頭查找更多相關資料彙集成冊，使導覽內容更加豐富。

唯一不足之處為培訓課程時間過短，難以開放讓志工媽媽針對疑問之處向講師提問，因此於課程後由文創處擔任 Q&A 平台，協助志工媽媽發問，匯集問題後再請講師一併解答。

10/15 國際藝術大師畢卡索特展－導覽志工學生培訓課程

預計 284 人

由綜高部設計群施正堂老師授課，依照《廣達游於藝》的展場架構，講述畢卡索生平故事，與畫作風格在四個重要時期的轉變。期待培訓後不僅更了解畢卡索的畫作風格，也能將風格的轉變與當時歐洲社會與歷史脈絡產生緊密連結。

98% 5 人未到場

藉由培訓課程，讓導覽志工學生認識畢卡索的生平，以及畫作風格的藍色時期、粉紅色時期、古典時期、蛻變時期、

戰爭前後時期和晚年時期。在介紹各代表畫作的同時，也讓學生體會畫作內容傳達的歐洲社會階級意象，以及世界大戰帶給人民的痛苦與沉悶氣氛。因代表畫作和畢卡索故事內容豐富，難以在培訓課程期間讓學生深度體會與了解，僅能針對某幾幅特定的作品做深入解析，對其他作品的認識則較粗淺概略。

因此於培訓課程結束後，將講師的簡報檔放在網站上供學生複習，並鼓勵學生搜尋更多和畢卡索相關的小故事。

(7)

子計畫名稱

A 科學教育活化

( 請對應執行情形書寫

) 執行困難或缺點

1. 培訓時間與容是否能有效率且提升效果

2. 科學教育中心學科教師課務壓力大，無法全心兼顧培訓工作

3. 科技融入教學 PLC 籌組不易

執行情形

( 請條列說明

)

4. 清華盃成績優異獎一名

5. 思源科技創意競賽全國賽兩組優等獎

6. 中區數理學科能力競賽共 23 名參賽，19 人獲獎，三人晉級全國。

7. 智慧鐵人競賽一組全國第二名 8. 辦理科學課程研習專案培訓 60

小時。

9. 辦理課程設計工作坊 14 小時研習

10. 辦理科技融入教學研習推廣場次 3 場

預期

700 人子

計畫目標

師生在科教專業上能有所成長，每學期規劃科學營隊活動。

結合校內外師資共同發展完整的學生菁英培訓課程。

科學競賽能有優異表現，並由選手蒐集考古題、競賽資料帶回討論與修正培訓課程。

受益對象與人數

執行

700 人

( 請對應執行困難或缺點書寫

) 因應或改善措施

1. 請學科教師於競賽後需與指導老師選手進行競賽分析與培訓內容檢討留存記錄，傳承給後續競賽的師生 2. 將現況呈報於教務系統，針對科務

工作做適當調配。

3. 本學期於各教學會議或學科教學研究會進行研習與分享，以鼓勵方式籌組 PLC

總體評估 (至少 100 字)

科學教育於校內蓬勃發展，但相對的所需之人力、物力資源也需因應提升，當初於優質化所編列之預期額度可以再提升，

在此案中校外師資與專家的指導是非常重要的一環，去結合校內外的資源與平台，建立一個互助共享交流的氛圍，才是落實科學教育的重要基礎。

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子計畫名稱 ^{環境教育融合計畫}

校園植物生態導覽系統建置，過程遭遇某些行動裝置無法順利執行狀況，目前尚在尋求解決之道

執行情形

( 請條列說明

)

1.校際環境體驗參訪活動

2.社區環保宣導

3.新生環保教育宣導

4.校園環保實務推動

預期

2000 人次/學期子

計畫目標

1.以校本特色為主軸、發展校園植物生態雲端資料庫，系統規劃

『校園植物生態解說導覽系統』三年建置計畫及執行重點。

2.為能有效利用並整合相關資源，邀約環境生態保育教育專門機構(如國家公園管理處、特有生物保育教育中心、台灣紫斑蝶生態保育協會、自然科學博物館等)策略聯盟，逐年培訓相關議題義工學生，協助鄰近社區推動與宣導相關環保生態活動。

3.建置師生自主學習平台(如校園植物資料庫、校園生態網頁、

錄製環保教育教學影片、編製單元教材及學習單等)

4.結合專門領域課程規劃、發展以學生為中心(student

centered)之學習理念，營造整體學習空間，發揮整體學習效益。

5.以本校校園為基地，發展地區性區域聯盟，延伸校園推動效益，推展至鄰近社區及策略聯盟學校，成為區域性環境生態保護工作推手。

執行

150%

邀請電腦資訊相關學程加入 PLC 團隊，

針對校園植物生態網頁進行維護與管理。

環境教育融合計畫進入第二期程，大部分計劃內容均能如期掌握，活動設計與課程實施均符合『以學生為中心』之理念，

更有助計畫效益之呈現。

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子計畫名稱閱讀寫作成長計畫

)

執行困難或缺點

1.本期程延續上期計畫，因為老師們對於既定的工作已經熟悉，希望可以在執行的細節上再求完美，因此老師們利用 PLC 的機會相互討論。目前比較大的問題仍在將閱讀與寫作融入教學的時數及方式無法齊一，因此各般的執行狀況略有差異。(國文科)

2.對於高一學生而言，撰寫一分團體報告似乎較無法掌握，因此報告指引仍無去清楚指導。

3.完整閱讀→小組討論→收集資料→

報告撰寫→小組討論。時間上仍不夠充裕。(公民科)

4.課程規劃無法更具系統性的安排 5.研習時間緊迫是否能有效率且提升效果並運用於相關學科課程上。

6.課程融入教學 PLC 籌組不易，齊相關課程緊迫，目前先規劃實施於課內社團教學中，期望能更廣泛推廣於其他課程中。（商管群）

子計畫目標

1 .

持續發展教師專業學習社群投入閱讀寫作課程發展行列，發展適切的閱讀寫作特色課程，並積極協助規劃、執行各項校內外藝文活動。

2 .

有效執行各項閱讀寫作表達課程，確實達成教師專業成長，提供學生適性學習，

並有良好的學習成效與回饋。

3 .

持續舉辦各項語文競賽，有效提升學生寫作表達與參與各項語文競賽的能力。

4 .

跨學科、跨領域的協同教學，與他科教師充分合作，提升學生在閱讀與寫作的視野與胸襟。

5 .

鼓勵學生關心社會議題，培養學生良好的新公民意識。

6 .

訓練學生充分運用圖書館資源，並培養其資訊蒐集、分析、統整、表達的能力，

進而培養其專題製作的能力。

執行情形

( 請條列說明

)

1.於九月月份召開工作會議，討論本學期三次線上徵文的題目、比賽的時程。並針對上學期的執行缺失作了討論。

2.將本學期三次比賽行程及前二次徵文的題目以電子郵件通知國文老師，並將第一次的比賽題目發送的各班，請學藝股長公告周知。

3. 截至目前為止，已經完成第一次徵文比賽，並完成評審工作。目前正在進行第二次徵文工作。

4.本學期的 PLC 會議新加入 PISA PLC 將重心放在 PISA 閱讀測驗的認知與實務進行研修及討論。

5.完成明道文學獎徵文活動，目前正在進行評審工作。

6.本學期除了公民科延續上期子計畫外，另外新加入綜高部商管學群，與國文科合作進行學生的閱讀、寫作協同教學。目前正依照計畫進行中。

(以下公民科)

7.PLC 發展讀書報告指引 1 篇，推廣鼓勵之方式，除公告於本科佈告欄外，也分發每位高一生，並由任課老師說明。

8.原預訂活動時程為 101 學年度上學期 8 月 30 日－11 月 12 日，於 11 月中完成。

(以下商管群)

9. 辦理教師創意閱讀課程研習 6 小時。（已完成 4 小時）

10. 辦理課程設計工作坊小時研習 6 小時（已完成 4 小時）

11. 辦理教師企業專訪 1 場（預計於 11 月底完成）

12. 已辦理「水足跡資料收集比賽』

13. 辦理「商業櫥窗比賽」（共計 5 班同學參展比賽，目前已經完成 2 組同學）

14. 辦理「商業資料收集比賽」預計於 12 月底完成。

( 請對應執行困難或缺點

書寫

)

應或改善措

1. 利用 PLC 的會議時間，舉行經驗分享及座談會形式，請有經驗的老師與大家分享個人心得，並請老師提出自己的問題一起討論解決之道，

效果頗佳。(國文科)

2. 調修報告指引內容，並提供範本供各小組參考，教師安排與各小組至少會議一次，協助引導。

(10)

預期

高中部、綜高部學生（約 2500 人）及國文科、公民科教師、

商管群教師（約 80 人）

執行

高中部、綜高部學生（約 1800 人）及國文科、公民科教師、

商管群教師（約 80 人）

本期程參與此子計畫的計有國文科、公民科、綜合高中商管群，因為有第一期程的執行經驗，因此可以很快傳承執行經驗給新參與伙伴，並且減少執行過程因為不熟悉而耗費自行摸索的時間。整體而言，執行狀況良好，受惠的學生預估可以達到 1500 人次。

子計畫名稱

國際視野展望

子計畫目標

1. 系統地規劃並發展國際交流，積極發展特色文化之旅及國際志工之旅。

2. 組織專業教師社群來培訓國際交流菁英志工團隊，專負國際交流推廣與協助工作。

3. 提昇學生國際競賽、主題式研習營的參與成效，發展多元國際主題探究的成果。

4. 國際交流的檢討及執行成效具體呈現於網路平台，以展現永續發展軌跡紀錄及分享。

5. 國際學生除了學習中文之外，可推廣外籍學生國家之文化及語言，本

執行情形

( 請條列說明

)

1. 09/16‐09/25 新加坡萊佛士中學領導知能及自然人文參訪之旅，共有 20 位新加坡學生來訪及 66 位明道同學協助接待。

2. 召開國際交流推廣及協助工作會議，由校內國際教育相關單位之行政主管參與，擬定三種交流平台的實施重點和學校未來推動國際教育的方向。

3. 由綜高設計群、商管群、餐旅群參加各式國際競賽及發明展，並在各領域取得佳績。

4. 推行校內國際教育協作平台，採共筆方式，全校與國際教育相關之行政主管和承辦人員皆有管理與新增資料的權限。此平台可保存並展示歷

4. 預計推行的三種交流平台，僅開始實施其中之一，且使用效率不佳，因剛開始推動，執行成效不如預期踴躍，承辦人員仍習慣採用紙本形式傳遞文件，造成各相關處室之間文件往來耗時，效率不彰。

5. 交換學生的華語文學習仍剛起步，語言的障礙與隔閡導致和明道同學交流時偶有受限，且也因文化的差異，使厄瓜多爾的交換生受到文化衝擊，認為同學過於冷漠，以致不知如何主動交流。

6. 因代表畫作和畢卡索故事內容豐富，加上培訓課程時間不足，難以在課程期間讓學生深度體會與了解，僅能針對某幾幅特定的作品做深入解析，對其他作品的認識則較粗淺概略。

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預期

全校師生七千餘人

執行

50%

4. 此困難情形為平台推行初期的過渡時期，預計將針對各承辦單位召開會議，詳細說明平台的操作步驟與程序，

待養成時時查看協作平台的習慣之後，平台將能發揮最大效益。

5. 除精進交換生本身之華語文能力外，也介紹台灣文化和人際互動方式，

並期望藉由適應良好的韓國交換生作為厄瓜多爾交換生和明道學生之間的媒介，協助厄瓜多爾學生了解亞洲文化，以開啟更進一步的交流。

6. 於培訓課程後由學校行政同仁擔任 Q&A 平台，協助導覽志工發問，匯集問題後再請講師一併解答，並將講師的簡報檔放在網站上供學生複習，並鼓勵導覽志工搜尋更多和畢卡索相關的小故事。

國際交流活動，如新加坡萊佛士中學來訪，達到各方面正向效益，參與學生皆從交流過程中得到許多收穫。國際比賽及參展也在餐飲領域、發明領域、設計領域、資訊領域取得多次佳績。諸多學年度國際教育實施項目於 10 月以前尚在起步或籌備階段，時程較常且採漸進式作法，因此具體成效仍無法顯著呈現，且看不出明確完成度，待學期後半段大部分活動落實後，例如畢卡索特展，將可作整體評估。

高中優質化子計畫期中執行成效檢討表