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1012學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 心理系碩士班 2年級 課號課號 / 班別班別 45M00142 / A 學分數
學分數 3學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 諮商與心理治療實務專題：表達性 藝術治療
科目英文名稱
科目英文名稱 Special Topics in Practice of Counseling and Psychology:
Expressive Arts Therapy 主要授課老師
主要授課老師 洪慧涓 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 20 人 已選人數已選人數 13人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M119 / 星期1第06節 第1週 / 第18週 / M119 / 星期1第07節 第1週 / 第18週 / M119 / 星期1第08節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
統計及批判 . .
研發及創新 . .
專業關懷 . .
專業成長 . .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
（一）經驗各種達性媒材與了解其所包含的內涵。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
（二）了解表達性媒材運用的基本態度，創作與改良現有媒材新玩法 （三）轉化所學於諮商與心理治療理論上的運 用
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
（四）具備多元文化敏感性與態度 三、符合教學目
三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
1.0225課程介紹 2.0304表達性治療的功能 回應式反映與理解性或類型或模式觀察 3.0311表達性藝術媒材的介紹 (一)圖卡 圖片的運用→動物卡與偶像卡 圖片技巧的運用 4.0318表達性藝術媒材的介紹 (一)圖卡與圖片的運用→情緒卡的運用 5.0325表達性藝術媒材的介紹 (二)家庭關係與互動的媒材 家族遊戲治療 chap.10 以家族遊戲治療揭開家庭的秘密 6.0401 表達性藝術媒材的介紹 (三)紙盤遊戲的運用→探索心 治療性遊戲紙盤的簡介 7.0408表達性藝術媒材的介紹 (四)閱讀治 療與繪本的運用 8.0415表達性藝術媒材的介紹 (五) 寫作治療 寫作練習/自由書寫的法則 9.0422期中考 10.0429表達性藝 術媒材的介紹 (六)沙盤治療與物件(興大) 11.0506表達性藝術媒材的介紹 (七)藝術性媒材繪畫治療與曼陀羅繪畫 12. 0513 表達性藝術媒材的介紹(八) 藝術性媒材→剪貼畫 開啟孩子的心窗chap. 13. 0520表達性藝術媒材的介紹(九) 表達性藝術媒 材與放鬆 14.0527表達性藝術媒材的介紹 (十)IPAD、電動玩具或線上遊戲 15.0603 媒材改編或創作發表 16.0610 媒材改 編或創作發表 17.0617 媒材改編與創作發表 18.0624期末考
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
服務學習 學生課後書面報告 小組討論 參訪
學生上台報告 腦力激盪 學生實作 角色演練
習題練習 影片欣賞與討論 採訪 e化教學
審議式民主 觀察與資料收集 一分鐘回饋 其他
二、參考書目 二、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
教科書：
Levin, S. K.; Levin, E. G.〈1999/ 2007〉。Foundations of expressive arts therapy:Theoretical and clinical perspective表達性藝術 治療概論〈蘇湘婷等譯〉。台北：心理。
參考書目：
Kao, S. C. (2006). Play Therapy with Asian Children. In E. Gil, A. A. Drewes (Eds.), Cultural issues in paly therapy. New York:
Guilford.
Malchiodi, C. A.(2008/ 2012). Creative Intervention: with Traumatized Children 創造性治療：創傷兒童的實務工作手(施玉麗 校閱)。台北：學富。.
Oaklander, V. (1998/ 2000). Windows to Our Children-A Gestalt Therapy Approach to Children and Adolesents開啟孩子的心窗。
台北：心理。
Schaefer, C.E. & Carey,L. J. (2001/2002)Family Play Therapy家族遊戲治療(高淑真等譯)。台北：心理。
Schaefer, C. E. & Reid, S. E. (2007). Game play. New York: John Wiley & Sons.
Stephen K. Levine、Ellen G. Levine/主編、蘇湘婷、陳雅麗、林開誠/譯。(2007)。
表達性藝術治療概論。台北：心理。
沙盤
Homeyer, L. & Sweeney, D. S’. ( /2012).沙盤治療實務手冊(陳信昭、陳碧玲等譯)。台北：心理。
.Yamanaka, Y. (2004/2004). Sandplay Therapy & Expression Therapy.沙遊療法與表現療法(陳美瑛譯)。台北：心靈工坊。
寫作
劉麗真譯。〈2008〉。卜洛克的小說學堂。台北：臉譜。
石美倫譯。〈2002〉。史蒂芬金談寫作。台北：商周。
高美娟譯。〈2007〉。狂野寫作。台北：心靈工坊。
韓良億譯。〈2002〉。心靈寫作-創造你的異想世界。台北：心靈工坊。
繪本
康娜莉雅．史貝蔓/著 (2005)。我想念你、喜歡我自己等 When I Miss You(黃維明譯)。台北：天下。
繪畫
呂素貞。2005。超越語言的力量：藝術治療在安寧病房的故事。台北：
張老師文化。
陸雅青。(2005)。藝術治療—繪畫詮釋：從美術進入孩子的心靈世界(第三版)。
台北：心理。
藝術治療的多重面向（Art Therapy has many faces）。藝術治療學會出版。 DVD 參考網站：
台灣藝術治療學會 http://www.arttherapy.org.tw/
台灣遊戲治療學會 http://www.atpt.org.tw/
台灣沙遊學會
http://www.sandplay.org.tw/about.php 三、教學進度
三、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度] 四、多元評量方 四、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 30 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 20 實作作品與反思 20
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 20 課堂參與與表現 0
心得與反思報告 10 其他 0
五、講義位 五、講義位 址 址(http://)
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