附錄一 「國小學童認知風格量表」第一次預試之試題內容與結果一覽表 C R 相關
因素 負荷 量
選 取 a1.作數學題目時，座位旁同學小聲的說話，會影響我的思考。 7.566 .4603 .333 a2.寫數學考卷時，我會因為有人比我早寫完而感到緊張。 4.608 .4282 .264 a3.當班上大部分的人把「倔強」唸錯成「ㄐㄩㄝˊ ㄑ一ㄤ
ˊ」，我也會跟著這樣念。
5.376 .4279 .251
a4.在不熟悉的地方唸書，我就很難集中注意力。 6.702 .4916 .220 a5.我覺得如果考試進步沒有人稱讚，就不會有人用功讀書。 7.900 .4296 .349 a6.如果考試退步不會被罵，我就不會感到難過。 4.360 .3374 -.144 X a7.當行為跟別人不一樣時，我會覺得很不自在。 3.602 .3374 .101 X b1.我喜歡和「跟我想法不同」的人討論問題。 5.129 .4227 .115 X b2.我喜歡和「跟我意見相同」的人討論問題。 3.088 .3238 .239 b3.我覺得寫國語考卷的「改錯字」這個大題很簡單。 3.849 .3826 .250 b4.我會把一篇文章中的每個字都記得清清楚楚。 4.007 .4108 -.064 X b5.我喜歡按照老師規定的大綱和重點去寫作文。 4.773 .3356 .226 b6.我喜歡自己決定寫作的重點和內容。 3.478 .3263 .356 b7.學習數學時，我喜歡老師把每一個步驟都清清楚楚的寫在
黑板上。
3.031 .3173 .250
b8.做回家功課時，我習慣先完成一樣作業，再去寫另一樣作 業。（如：先寫完國語，才寫數學。）
5.763 .6838 .214
b9.做回家功課時，我不一定要把一樣作業全部做完，才去做 另外一樣。
2.089 .2451 .024 X b10.寫完一題數學時，我會再驗算一次答案。 6.546 .3499 .207 c1.看到一個不熟的題目，我都是憑著直覺去猜答案。 9.881 .4280 .207 c2.看到一個不熟的題目，我會仔細想想有什麼學過的觀念可
以用來解釋。
6.977 .3769 .217
c3.一拿到數學考卷，我不會先去看後面的題目，就直接開始 作答。
2.283 .2822 .202 X c4.我答錯數學題目常常是因為粗心。 1.088 .0290 .155 X c5.寫完數學考卷後，我會再仔細檢查一遍全部的答案。 7.182 .4544 .315 c6.上課回答問題時，我覺得自己好像知道一點點，就會馬上
舉手搶答。
2.099 .1009 .157 X c7.回答問題前，我會在心裡想一遍要講的話，再舉手回答。 4.137 .4266 .242 c8.我會把事情想得很清楚才去作決定。 7.505 .5576 .253 d1.如果一個數學題有很多不同的解答方法，我願意去瞭解更 9.384 .5553 .645
多的方法。
d2.我認為解決一個數學問題，只要知道一種方法就夠了。 7.517 .4079 .239 d3.寫數學題目時，我會試一試和別人不一樣的作法。 6.906 .4703 .503 d4.我只用老師上課教過的作法去解數學題目。 4.579 .3852 .413 d5.當我已經熟練某題數學題目的方法，我會想再去知道它的
其他解法。
8.630 .4013 .366
d6.當老師要求我再做一次我已經會做的數學題目，我會去想 出一個新的解題方法。
6.818 .4738 .536
d7.假設我有機會看到一件新事物的特性，我會好奇的想知道 更多。
4.726 .2615 .228 X d8.當一個題目我已經作的很熟了，我會想再去找另一種解題
的方法。
13.792 .6794 .632
d9.練習造句時，我會重新想一個之前沒寫過的新句子。 3.569 .2356 .354 X d10.練習造句時，我會把上次寫過的句子再寫一遍。 3.585 .2035 .251 X d11.國語考試時，我喜歡作「閱讀測驗」這個大題，沒看過的
內容讓我覺得新鮮。
3.699 .3633 .431
d12.我不喜歡作「閱讀測驗」這個大題，沒看過的內容讓我覺 得緊張。
2.861 .3733 .320 X d13.寫數學作業時，我喜歡全部都是熟悉的題目，不要有沒教
過的。
2.701 .3324 .286 X d14.寫數學作業時，我喜歡有一兩題是要花時間去思考的挑戰
題。
5.977 .4968 .475
d15.我喜歡去思考社會人生方面的問題。 5.227 .3107 .404 d16.我認為每個問題都要有一定的答案。 .402 .2002 -.009 X d17.對我來說，做困難的數學是一種挑戰，所以我喜歡去作。 3.103 .3806 .491 d18.作數學的時候，我喜歡去探討更困難的問題。 5.636 .5468 .551 e1.我答錯數學問題常常是因為看不懂題目的意思。 1.736 -.023
3
.314 X e2.我覺得計算「公因數」的題目很簡單。 4.025 .4563 .505 e3.我覺得計算「公倍數」的題目很簡單。 3.293 .4446 .529 e4.我覺得計算一個同時含有「＋－× ÷」的題目很簡單。 1.697 .3721 .179 X e5.我覺得使用「直式除法」很簡單。 3.090 .3412 .216 e6.我喜歡去想像一首詩裡面描寫的意境。 3.695 .3733 .298 e7.我會去想一些關於人生哲理的問題。 6.855 .4617 .364 e8.我在寫作時會使用很多「成語」。 5.237 .4164 .367 f1.上數學課時，我喜歡老師用畫圖的方式來講解。 7.622 .4393 .395 f2.我喜歡看「圖畫書」勝過看「文字書」。 7.671 .4426 .435
f3.
9.161 .5630 .539
f4.
6.550 .4819 .484
f5.
6.736 .5179 .504
f6.
7.374 .4612 .500
f7.
8.032 .3561 .338
附錄二 「國小學童認知風格量表」第二次預試之試題內容與結果一覽表
C R
分量 表相 關
因素 負荷 量
選 取
a1.作數學題目時，座位旁同學小聲的說話，會影響我的思考。 7.566 .3403 .357 a2.寫數學考卷時，我會因為有人比我早寫完而感到緊張。 4.608 .3282 .345 a3.當班上大部分的人把「倔強」唸錯成「ㄐㄩㄝˊ ㄑ一ㄤˊ」，
我也會跟著這樣念。 5.376 .3279 .512 a4.在不熟悉的地方唸書，我就很難集中注意力。 6.702 .3916 .402 a5.我覺得如果考試進步沒有人稱讚，就不會有人用功讀書。 7.900 .4296 .562 b1.我喜歡和「跟我意見相同」的人討論問題。 3.088 .1038 -.119 X b2.我覺得寫國語考卷的「改錯字」這個大題很簡單。 3.849 .0526 -.073 X b3.我喜歡按照老師規定的大綱和重點去寫作文。 4.773 .3356 .558 b4.我喜歡自己決定寫作的重點和內容。 3.478 .3263 .350 b5.學習數學時，我喜歡老師把每一個步驟都清清楚楚的寫在黑
板上。 3.031 .3173 .563
b6.做回家功課時，我習慣先完成一樣作業，再去寫另一樣作業。
（如：先寫完國語，才寫數學。） 5.763 .3038 .320 b7.寫完一題數學時，我會再驗算一次答案。 6.546 .3499 .465 C1.看到一個不熟的題目，我都是憑著直覺去猜答案。 9.881 .4280 .462 c2.看到一個不熟的題目，我會仔細想想有什麼學過的觀念可以
用來解釋。 6.977 .2769 .418 c3.寫完數學考卷後，我會再仔細檢查一遍全部的答案。 7.182 .4544 .527 c4.回答問題前，我會在心裡想一遍要講的話，再舉手回答。 4.137 .4266 .329 c5.我會把事情想得很清楚才去作決定。 7.505 .5576 .593 d1.如果一個數學題有很多不同的解答方法，我願意去瞭解更多
的方法。 9.384 .5553 .645 d2.寫數學題目時，我會試一試和別人不一樣的作法。 6.906 .4703 .503 d3.我只用老師上課教過的作法去解數學題目。 4.579 .3852 .413 △ d4.當我已經熟練某題數學題目的方法，我會想再去知道它的其
他解法。 8.630 .4013 .366 d5.當老師要求我再做一次我已經會做的數學題目，我會去想出
一個新的解題方法。 6.818 .4738 .536 d6.當一個題目我已經作的很熟了，我會想再去找另一種解題的
方法。 13.792 .6794 .632 △
d7.國語考試時，我喜歡作「閱讀測驗」這個大題，沒看過的內
容讓我覺得新鮮。 3.699 .3633 .431 △ d8.我喜歡老師留一點時間讓我去思考問題，不要太快告訴我們
答案。 5.942 .4999 .400
d9.寫數學作業時，我喜歡有一兩題是要花時間去思考的挑戰題。 5.977 .4968 .475 d10.我喜歡去思考社會人生方面的問題。 5.227 .2107 .204 X d11.對我來說，做困難的數學是一種挑戰，所以我喜歡去作。 3.103 .3806 .491 △ d12.作數學的時候，我喜歡去探討更困難的問題。 5.636 .5468 .551 e1.我覺得計算「公因數」的題目很簡單。 4.025 .4563 .621 e2.我覺得計算「公倍數」的題目很簡單。 3.293 .4446 .657 e3.我覺得使用「直式除法」很簡單。 2.890 .3412 .268 X e4.我喜歡去想像一首詩裡面描寫的意境。 3.695 .3733 .433 e5.我會去想一些關於人生哲理的問題。 6.855 .4617 .562 e6.我在寫作時會使用很多「成語」。 5.237 .4164 .448 f1.上數學課時，我喜歡老師用畫圖的方式來講解。 7.622 .4393 .535 f2.我喜歡看「圖畫書」勝過看「文字書」。 7.671 .4426 .564 f3.
9.161 .5630 .539
f4.
6.550 .4819 .484
f5.
6.736 .5179 .504
f6.
7.374 .4612 .500
f7.
8.032 .3561 .338
附錄三 正式量表之試題
第一部份 生活經驗量表
親愛的小朋友：
下面的這些問題是想瞭解你對事情的感覺和想法，請依照你真正的感覺來回答，找出最能 代表自己心裡感受的答案：
如果你圈選1，表示「非常符合」
如果您圈選2，表示「符合」
如果您圈選3，表示「還算符合」
如果您圈選4，表示「不符合」
如果您圈選5，表示「非常不符合」
非 常 符 合
符 合
還 算 符 合
不 符 合
非 常 不 符 合 1 2 3 4 5 例如：
第 200 題：我很喜歡小狗。Æ如果我的答案是「非常不符合」，就在答案卡上把5的圈圈塗滿 Æ 100.
1234
1、我可以感受到自己心情的變化。
2、我喜歡看「圖畫書」勝過看「文字書」。
3、我可以控制自己的情緒，讓這些情緒不會影響自己或別人。
4、當我遇到不如意的事情時，我會儘量往好的方面去想。
5、別人難過的時候，我可以感覺得出來。
6、當別人被取笑時，我可以瞭解他心裡的感受。
7、如果不小心和別人起衝突，我會好好的跟別人說。
8、我知道自己現在的心情是怎樣的。
9、我可以正確的表達自己現在的感覺。
10、別人罵我的時候，我會控制自己不罵回去。
11、遇到困難時，我會把它當成是一種挑戰，想辦法去克服。
12、我大概可以從別人的表情知道他的心情好不好。
13、別人心情不好的時候我會去安慰他。
14、下課的時候，同學喜歡跟我一起玩。
15、我知道高興、難過或是害怕時的感覺，也知道這些感覺是不一樣的。
16、我會使用適當的話來表達自己的心情讓別人知道。
17、當我心情不好時，我會想辦法讓自己暫時忘掉不愉快的事情。
18、在還沒有達到目標的時候，我會鼓勵自己堅持下去。
19、從別人說話的口氣和方式，我可以知道他的心情好不好。
20、我可以瞭解別人為什麼會這樣做或者是這樣想的原因。
21、我知道如何和別人交朋友。
22、當我覺得害怕的時候，我知道是什麼原因讓我感到害怕。
23、我會跟朋友或家人分享我的快樂。
24、心情不好的時候，我會作一些事情來讓自己的心情好一點。
25、我相信只要想辦法解決遇到的困難，就可以達成想要的目標了。
26、我可以感覺到別人心情的變化。
27、當別人跟我講心事的時候，我可以感受到他那時候的心情。
28、和別人產生衝突的時候，我會想一個適當的辦法來解決。
29、我知道是什麼原因讓我的心情產生改變。
30、我會使用適當的表情、動作或者是聲音，來表達自己的心情。
31、我會儘量讓自己快樂一點。
32、做事情的時候，我會有毅力的把它做完。
33、我知道別人現在的心情是怎麼樣的。
34、我可以站在別人的立場看事情，並且瞭解他的看法不一定和我一樣。
35、我會主動找一些同學來玩遊戲。
36、我可以區別出各種不同的感覺和心情。
37、我可以正確的說出自己現在的心情。
38、當我難過時，我會調整自己的心情，不讓自己一整天都很難過。
39、遇到問題時，我會從比較樂觀的那一方面去想，讓心情好一點。
40、我知道有哪些情況會讓別人感到高興。
41、好朋友難過的時候，我會向他表達我的關心。
42、當同學吵架的時候，我會勸他們不要吵架。
43、作數學題目時，座位旁同學小聲的說話，會影響我的思考。
44、數學考卷時，我會因為有人比我早寫完而感到緊張。
45、當班上大部分的人把「倔強」唸錯成「ㄐㄩㄝˊ ㄑ一ㄤˊ」，我也會跟著這樣念。
46、在不熟悉的地方唸書，我就很難集中注意力。
47、我覺得如果考試進步沒有人稱讚，就不會有人用功讀書。
48、我喜歡按照老師規定的大綱和重點去寫作文。
49、我喜歡自己決定寫作的重點和內容。
50、學習數學時，我喜歡老師把每一個步驟都清清楚楚的寫在黑板上。
51、做回家功課時，我習慣先完成一樣作業，再去寫另一樣作業。（如：先寫完國語，才寫數 學。）
52、寫完一題數學時，我會再驗算一次答案。
53、如果一個數學題有很多不同的解答方法，我願意去瞭解更多的方法。
54、寫數學題目時，我會試一試和別人不一樣的作法。
55、我只用老師上課教過的作法去解數學題目。
56、當我已經熟練某題數學題目的方法，我會想再去知道它的其他解法。
57、當老師要求我再做一次我已經會做的數學題目，我會去想出一個新的解題方法。
58、當一個題目我已經作的很熟了，我會想再去找另一種解題的方法。
59、國語考試時，我喜歡作「閱讀測驗」這個大題，沒看過的內容讓我覺得新鮮。
60、我喜歡老師留一點時間讓我去思考問題，不要太快告訴我們答案。
61、寫數學作業時，我喜歡有一兩題是要花時間去思考的挑戰題。
62、我喜歡去思考社會人生方面的問題。
63、對我來說，做困難的數學是一種挑戰，所以我喜歡去作。
64、作數學的時候，我喜歡去探討更困難的問題。
65、我覺得計算「公因數」的題目很簡單。
66、我覺得計算「公倍數」的題目很簡單。
67、我喜歡去想像一首詩裡面描寫的意境。
68、我會去想一些關於人生哲理的問題。
69、我在寫作時會使用很多「成語」。
70、上數學課時，我喜歡老師用畫圖的方式來講解。
★ ☆ 請再檢查一次，看看有沒有漏掉沒寫到的 ☆ ★
第二部分 學習經驗量表
▲ 請注意，我們現在要改變一下遊戲規則，答案只有從1∼4，這次沒有5這個選項喔！▲
如果你圈選1，表示「非常符合」
如果您圈選2，表示「符合」
如果您圈選3，表示「不符合」
如果您圈選4，表示「非常不符合」
非 常 符 合
符 合
不 符 合
非 常 不 符 合 1 2 3 4
71、我覺得解決困難的問題是最讓人興奮的事情。
72、我會時時掛記未完成的功課，並想辦法早日完成。
73、我必須認識重要的人物以獲得成功。
74、我覺得專心學習是一件困難的事。
75、我比較喜歡不要評定成績的科目。
76、對我來說，獲得成功是最重要的事。
77、我常常將自己成績標準定的很高。
78、我認真努力以獲得老師和同學的好感。
79、我遇到不懂的問題會向別人請教直到了解為止。
80、我喜歡從事具挑戰性的工作勝過一切。
81、我總是先把功課做完才去玩遊戲。
82、我感覺到成功不是我所能掌握的。
83、我總是努力學習各項才藝活動。
84、我非常努力的去爭取成功的機會。
85、如果老師不考試，我就不會想要讀書。
86、我對於沒有興趣的科目就不會用心去學習。
87、我常因功課很難而放棄努力。
88、別人認為我是個勤奮用功的學生。
89、當我在乎的事不能完成時，我會有失敗的感覺。
90、我對於成績不太好的功課會花更多時間去學習。
91、如果我在競爭中不能名列前矛我會不高興。
92、讀書是我很喜歡的工作。
93、我會努力達到成功以獲得別人的尊重。
94、當我考試成績不好時，我會感到灰心而不再努力。
95、當我從一件工作感到興趣時，即使它是漫無目標的，我也能從中獲得成就感。
96、當我做決定時，會尋求別人再一次的保證以下定決心。
97、如果我的工作沒有達到理想通常就會放棄。
98、我常幫助別人成功以獲得自己的成就感。
99、我只要不斷努力，再難的工作都能做的很好。
100、我無法按時完成老師所指定的作業。
101、好朋友難過的時候，我會向他表達我的關心。
第三部分：請直接在題目後面圈選答案！
★下面同一個題目中，都有甲乙兩種不同的出題方式，你喜歡哪種出題方式？請把「最能代 表你的喜好」空格中的數字圈起來。
最 喜 歡 甲
比 較 喜 歡 甲
都 喜 歡
比 較 喜 歡 乙
最 喜 歡 乙
例題：甲
老師用圖形方式出題
乙
老師用文字方式出題
1
11 2
22 3
33 4
44 5
55
A、甲 求斜線部分面積 乙有一個長方形，長是 20 公尺，寬 是 12 公尺；有一個圓形，直徑是 12 公尺，請問這兩個圖形的面積 相差幾平方公尺？
1
11 2
22 3
33 4
44 5
55
B、甲 求出下圖面積 乙
有一個平行四邊形，底是 6 公 分，高是 3 公分，請問它的面積 是幾平方公分？
1
11 2
22 3
33 4
44 5
55
公尺
20 公尺
12
6
3
10 公分
C、甲 求出下圖斜線部分的面積
乙
有個半圓，它的直徑是 10 公 分，請問這個半圓的面積是多少
平方公分？
1
11 2
22 3
33 4
44 5
55
★下列各題，都有三個圖形。它們可以依甲：圖形、乙：文字兩種方式配對，你喜歡用哪種方式 把它們配對？請把「最能代表你喜好狀況」的數字圈起來。
例題：
這兩個「字」 這兩個「圖」
配成一組 配成一組
最 喜 歡 甲
比 較 喜 歡 甲
都 喜 歡
比 較 喜 歡 乙
最 喜 歡 乙
D、
甲、圖形組
乙、字詞組
1
11 2
22 3
33 4
44 5
55
E、
甲、圖形組
乙、字詞組
1
11 2
22 3
33 4
44 5
55
大 小 從
誠 嘴
眼
情 水 火
附錄四 建立「國小學童認知風格量表」百分等級常模之有效樣本
縣市別 學校 性別 人數 小計
台北市 南湖國小 男 113
女 99 212
銘傳國小 男 29
女 33 62
台北縣 永平國小 男 335
女 324 659
新竹市 載熙國小 男 78
女 56 132
台中市 忠孝國小 男 107
女 72 179
合計 共 1244
附錄五 國小學童認知風格量表之百分等級常模對照表 原始分數 場依 vs.場
獨
同化 vs.分 化
衝動 vs.沈 思
開放 vs.聚 斂
具體 vs.抽 象
圖像 vs.文 字
5.00 1 1 1 1
6.00 2 2 1 1
7.00 4 5 2 1 3 1
8.00 6 10 4 1 7 2
9.00 10 17 9 2 9 3
10.00 15 23 15 3 13 6 11.00 28 32 24 3 19 7 12.00 38 39 35 4 26 8 13.00 45 48 46 5 33 13 14.00 52 56 51 5 41 16 15.00 55 64 55 4 50 21 16.00 61 71 58 46 55 27 17.00 68 78 62 53 58 33 18.00 74 83 67 55 60 39 19.00 79 88 73 56 71 45 20.00 84 91 79 58 76 50 21.00 90 93 87 61 82 53 22.00 93 94 92 63 89 57 23.00 96 95 95 66 95 61 24.00 98 97 97 67 97 63 25.00 99 99 99 70 99 69
26.00 73 77
27.00 79 83
28.00 81 86
29.00 85 90
30.00 88 93
31.00 90 94
32.00 93 95
34.00 96 96
35.00 99 99
附錄六 「國小學童情緒智力量表」之使用同意函
同意書
茲 同意湯韻蓉君使用本人所編制之「國小學童情緒智力量 表」，以進行其碩士論文「國小五年級學童的認知風格、情 緒智力與學習動機的相關研究」。
附錄七 「國小學童學習動機量表」之使用同意函
同意書
茲 同意湯韻蓉君使用本人所編制之「國小學童學習動機量 表」，以進行其碩士論文「國小五年級學童的認知風格、情 緒智力與學習動機的相關研究」。
附錄八 建立「國小學童認知風格量表」重測信度之有效樣本
縣市別 學校 性別 人數
台北市 南湖國小 男 66
女 43
合計 共 109 人
附錄九 建立「國小學童認知風格量表」效標關連效度之有效樣本
縣市別 學校 性別 人數
台北市 南湖國小 男 49
女 38
合計 共 87 人
