天主教高雄市明誠中學國中部108學年度第二學期 一年級部定數學領域數學科課程計畫
週次 單元/主題 名稱
對 應 領 域 核心素養指標
教學/學習重點
評量方式 跨領域統整或 協同教學規劃
(無則免填)
議題融入
學習內容 學習表現
一 第1 章統計 1-1 統計圖表 與資料分析
學語言進行溝通，並 能將所學應用於日常 生活中。
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-B1 具備處理代數 與幾何中數學關係的 能力，並用以描述情 境中的現象。能在經 驗範圍內，以數學語 言表述平面與空間的 基本關係和性質。能 以基本的統計量與機 率，描述生活中不確 定性的程度。
數-J-B2 具備正確使用 計算機以增進學習的 素養，包含知道其適 用性與限制、認識其 與數學知識的輔成價 值、並能用以執行數 學程序。能認識統計 資料的基本特徵。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的 多元解法。
D-7-1 統計圖表：蒐集生活 中常見的數據資料，整理並 繪製成含有原始資料或百分 率的統計圖表：直方圖、長 條圖、圓形圖、折線圖、列 聯表。遇到複雜數據時可使 用計算機輔助，教師可使用 電腦應用軟體演示教授。
n-IV-9 使用計算機計算比 值、複雜的數式、小數或 根式等四則運算與三角比 的近似值問題，並能理解 計算機可能產生誤差。
d-IV-1 理解常用統計圖 表，並能運用簡單統計量 分析資料的特性及使用統 計軟體的資訊表徵，與人 溝通。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
法定；數學-性別-(性 J6)-1
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
二 第1 章統計 1-1 統計圖表 與資料分析 第2 章 二元一 次聯立方程式 2-1 二元一次 方程式
學語言進行溝通，並 能將所學應用於日常 生活中。
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-B1 具備處理代數 與幾何中數學關係的 能力，並用以描述情 境中的現象。能在經 驗範圍內，以數學語 言表述平面與空間的 基本關係和性質。能 以基本的統計量與機 率，描述生活中不確 定性的程度。
數-J-B2 具備正確使用 計算機以增進學習的 素養，包含知道其適 用性與限制、認識其 與數學知識的輔成價 值、並能用以執行數 學程序。能認識統計 資料的基本特徵。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的 多元解法。
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素
D-7-1 統計圖表：蒐集生活 中常見的數據資料，整理並 繪製成含有原始資料或百分 率的統計圖表：直方圖、長 條圖、圓形圖、折線圖、列 聯表。遇到複雜數據時可使 用計算機輔助，教師可使用 電腦應用軟體演示教授。
A-7-4 二元一次聯立方程式 的意義：二元一次方程式及 其解的意義；具體情境中列 出二元一次方程式；二元一 次聯立方程式及其解的意 義；具體情境中列出二元一 次聯立方程式。
n-IV-9 使用計算機計算比 值、複雜的數式、小數或 根式等四則運算與三角比 的近似值問題，並能理解 計算機可能產生誤差。
d-IV-1 理解常用統計圖 表，並能運用簡單統計量 分析資料的特性及使用統 計軟體的資訊表徵，與人 溝通。
a-IV-4 理解二元一次聯立 方程式及其解的意義，並 能以代入消去法與加減消 去法求解和驗算，以及能 運用到日常生活的情境解 決問題
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
法定；數學-性別-(性 J6)-1
養。
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-A2 具備有理數、
根式、坐標系之運作 能力，並能以符號代 表數或幾何物件，執 行運算與推論，在生 活情境或可理解的想 像情境中，分析本質 以解決問題。
三 第2 章 二元一 次聯立方程式 2-1 二元一次 方程式
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-A2 具備有理數、
根式、坐標系之運作 能力，並能以符號代 表數或幾何物件，執 行運算與推論，在生 活情境或可理解的想 像情境中，分析本質 以解決問題。
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
A-7-4 二元一次聯立方程式 的意義：二元一次方程式及 其解的意義；具體情境中列 出二元一次方程式；二元一 次聯立方程式及其解的意 義；具體情境中列出二元一 次聯立方程式。
a-IV-4 理解二元一次聯立 方程式及其解的意義，並 能以代入消去法與加減消 去法求解和驗算，以及能 運用到日常生活的情境解 決問題
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
四 第2 章 二元一 次聯立方程式 2-2 解二元一 次聯立方程式
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
A-7-5 二元一次聯立方程式 的解法與應用：代入消去 法；加減消去法；應用問 題。
a-IV-4 理解二元一次聯立 方程式及其解的意義，並 能以代入消去法與加減消 去法求解和驗算，以及能 運用到日常生活的情境解
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
數-J-A2 具備有理數、
根式、坐標系之運作 能力，並能以符號代 表數或幾何物件，執 行運算與推論，在生 活情境或可理解的想 像情境中，分析本質 以解決問題。
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
決問題。
五 第2 章 二元一 次聯立方程式 2-2 解二元一 次聯立方程式 2-3 應用問題
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-A2 具備有理數、
根式、坐標系之運作 能力，並能以符號代 表數或幾何物件，執 行運算與推論，在生 活情境或可理解的想 像情境中，分析本質 以解決問題。
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
A-7-5 二元一次聯立方程式 的解法與應用：代入消去 法；加減消去法；應用問 題。
a-IV-4 理解二元一次聯立 方程式及其解的意義，並 能以代入消去法與加減消 去法求解和驗算，以及能 運用到日常生活的情境解 決問題。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
六 第2 章 二元一 次聯立方程式 2-3 應用問題
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-A2 具備有理數、
根式、坐標系之運作 能力，並能以符號代
A-7-5 二元一次聯立方程式 的解法與應用：代入消去 法；加減消去法；應用問 題。
a-IV-4 理解二元一次聯立 方程式及其解的意義，並 能以代入消去法與加減消 去法求解和驗算，以及能 運用到日常生活的情境解 決問題。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
表數或幾何物件，執 行運算與推論，在生 活情境或可理解的想 像情境中，分析本質 以解決問題。
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
七 第一次定期考 八 第3 章 直角坐
標與二元一次 方程式的 圖形
3-1 直角坐標 平面
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-A2 具備有理數、
根式、坐標系之運作 能力，並能以符號代 表數或幾何物件，執 行運算與推論，在生 活情境或可理解的想 像情境中，分析本質 以解決問題。
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的 多元解法。
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
G-7-1 平面直角坐標系：以 平面直角坐標系、方位距離 標定位置；平面直角坐標系 及其相關術語（縱軸、橫 軸、象限）。
g-IV-1 認識直角坐標的意 義與構成要素，並能報讀 與標示坐標點，以及計算 兩個坐標點的距離。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
九 第3 章 直角坐 標與二元一次 方程式的圖形 3-1 直角坐標 平面
3-2 二元一次 方程式的圖形
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-A2 具備有理數、
根式、坐標系之運作 能力，並能以符號代 表數或幾何物件，執 行運算與推論，在生 活情境或可理解的想 像情境中，分析本質 以解決問題。
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的 多元解法。
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
G-7-1 平面直角坐標系：以 平面直角坐標系、方位距離 標定位置；平面直角坐標系 及其相關術語（縱軸、橫 軸、象限）。
A-7-6 二元一次聯立方程式 的幾何意義：𝑎𝑥＋𝑏𝑦＝𝑐的 圖形；𝑦＝𝑐的圖形(水平 線)；𝑥＝𝑐的圖形(鉛垂線)；
二元一次聯立方程式的解只 處理相交且只有一個交點的 情況。
g-IV-1 認識直角坐標的意 義與構成要素，並能報讀 與標示坐標點，以及計算 兩個坐標點的距離。
a-IV-4 理解二元一次聯立 方程式及其解的意義，並 能以代入消去法與加減消 去法求解和驗算，以及能 運用到日常生活的情境解 決問題。
g-IV-2 在直角坐標上能描 繪與理解二元一次方程式 的直線圖形，以及二元一 次聯立方程式唯一解的幾 何意義。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
十 第3 章 直角坐 標與二元一次 方程式的圖形 3-2 二元一次 方程式的圖形 第4 章 比與比 例式
4-1 比例式
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-A2 具備有理數、
根式、坐標系之運作 能力，並能以符號代 表數或幾何物件，執 行運算與推論，在生
A-7-6 二元一次聯立方程式 的幾何意義：𝑎𝑥＋𝑏𝑦＝𝑐的 圖形；𝑦＝𝑐的圖形(水平 線)；𝑥＝𝑐的圖形(鉛垂線)；
二元一次聯立方程式的解只 處理相交且只有一個交點的 情況。
N-7-9 比與比例式：比；比 例式；正比；反比；相關之
a-IV-4 理解二元一次聯立 方程式及其解的意義，並 能以代入消去法與加減消 去法求解和驗算，以及能 運用到日常生活的情境解 決問題。
g-IV-2 在直角坐標上能描 繪與理解二元一次方程式 的直線圖形，以及二元一 次聯立方程式唯一解的幾
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
活情境或可理解的想 像情境中，分析本質 以解決問題。
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的 多元解法。
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
數-J-B2 具備正確使用 計算機以增進學習的 素養，包含知道其適 用性與限制、認識其 與數學知識的輔成價 值、並能用以執行數 學程序。能認識統計 資料的基本特徵。
基本運算與應用問題，教學 情境應以有意義之比值為 例。
何意義。
n-IV-4 理解比、比例式、
正比、反比和連比的意義 和推理，並能運用到日常 生活的情境解決問題。
n-IV-9 使用計算機計算比 值、複雜的數式、小數或 根式等四則運算與三角比 的近似值問題，並能理解 計算機可能產生誤差。
十一 第 4 章 比與比 例式
4-1 比例式 4-2 正比與反 比
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-B2 具備正確使用
N-7-9 比與比例式：比；比 例式；正比；反比；相關之 基本運算與應用問題，教學 情境應以有意義之比值為 例。
n-IV-4 理解比、比例式、
正比、反比和連比的意義 和推理，並能運用到日常 生活的情境解決問題。
n-IV-9 使用計算機計算比 值、複雜的數式、小數或 根式等四則運算與三角比 的近似值問題，並能理解 計算機可能產生誤差。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
法定；數學-生涯-(生 J6)-1
計算機以增進學習的 素養，包含知道其適 用性與限制、認識其 與數學知識的輔成價 值、並能用以執行數 學程序。能認識統計 資料的基本特徵。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的 多元解法。
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
十二 第 4 章 比與比 例式
4-2 正比與反 比
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-B2 具備正確使用 計算機以增進學習的 素養，包含知道其適 用性與限制、認識其 與數學知識的輔成價 值、並能用以執行數 學程序。能認識統計 資料的基本特徵。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的 多元解法。
N-7-9 比與比例式：比；比 例式；正比；反比；相關之 基本運算與應用問題，教學 情境應以有意義之比值為 例。
n-IV-4 理解比、比例式、
正比、反比和連比的意義 和推理，並能運用到日常 生活的情境解決問題。
n-IV-9 使用計算機計算比 值、複雜的數式、小數或 根式等四則運算與三角比 的近似值問題，並能理解 計算機可能產生誤差。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
法定；數學-生涯-(生 J6)-1
數-J-C3 具備敏察和接 納數學發展的全球性 歷史與地理背景的素 養。
十三 第二次定期考 十四 第5章 一元一
次不等式 5-1 認識一元 一次不等式
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的 多元解法。
A-7-7 一元一次不等式的意 義：不等式的意義；具體情 境中列出一元一次不等式。
A-7-8 一元一次不等式的解 與應用：單一的一元一次不 等式的解；在數線上標示解 的範圍；應用問題。
a-IV-3 理解一元一次不等 式的意義，並應用於標示 數的範圍和其在數線上的 圖形，以及使用不等式的 數學符號描述情境，與人 溝通。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
十五 第5章 一元一 次不等式 5-2 解一元一 次不等式
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的 多元解法。
A-7-8 一元一次不等式的解 與應用：單一的一元一次不 等式的解；在數線上標示解 的範圍；應用問題。
a-IV-3 理解一元一次不等 式的意義，並應用於標示 數的範圍和其在數線上的 圖形，以及使用不等式的 數學符號描述情境，與人 溝通。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
課綱：數學-人權-(人 J3)-1
十六 第5章 一元一 次不等式 5-2 解一元一 次不等式
數-J-A3 具備識別現實 生活問題和數學關聯 的能力，可從多元、
彈性角度擬定問題解 決計畫，並能將問題 解 答 轉 化 於 真 實 世 界。
數-J-C2 樂於與他人良 好互動與溝通以解決 問題，並欣賞問題的
A-7-8 一元一次不等式的解 與應用：單一的一元一次不 等式的解；在數線上標示解 的範圍；應用問題。
a-IV-3 理解一元一次不等 式的意義，並應用於標示 數的範圍和其在數線上的 圖形，以及使用不等式的 數學符號描述情境，與人 溝通。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
課綱：數學-人權-(人 J3)-1
多元解法。
十七 第6章 生活中 的幾何 6-1 垂直、線 對稱與三視圖
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-B3 具備辨認藝術 作品中的幾何形體或 數量關係的素養，並 能在數學的推導中，
享受數學之美。
S-7-1 簡 單 圖 形 與 幾 何 符 號：點、線、線段、射線、
角 、 三 角 形 與 其 符 號 的 介 紹。
S-7-3 垂直：垂直的符號；
線段的中垂線；點到直線距 離的意義。
S-7-4 線對稱的性質：對稱 線段等長；對稱角相等；對 稱點的連線段會被對稱軸垂 直平分。
S-7-5 線對稱的基本圖形：
等腰三角形；正方形；菱 形；箏形；正多邊形。
s-IV-1 理解常用幾何形體 的定義、符號、性質，並 應用於幾何問題的解題。
s-IV-3 理解兩條直線的垂 直和平行的意義，以及各 種性質，並能應用於解決 幾何與日常生活的問題。
s-IV-5 理解線對稱的意義 和線對稱圖形的幾何性 質，並能應用於解決幾何 與日常生活的問題。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
十八 第6章 生活中 的幾何 6-1 垂直、線 對稱與三視圖
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-B3 具備辨認藝術 作品中的幾何形體或 數量關係的素養，並 能在數學的推導中，
享受數學之美。
S-7-1 簡 單 圖 形 與 幾 何 符 號：點、線、線段、射線、
角 、 三 角 形 與 其 符 號 的 介 紹。
S-7-3 垂直：垂直的符號；
線段的中垂線；點到直線距 離的意義。
S-7-4 線對稱的性質：對稱 線段等長；對稱角相等；對 稱點的連線段會被對稱軸垂 直平分。
S-7-5 線對稱的基本圖形：
等腰三角形；正方形；菱 形；箏形；正多邊形。
s-IV-5 理解線對稱的意義 和線對稱圖形的幾何性 質，並能應用於解決幾何 與日常生活的問題。
s-IV-16 理解簡單的立體圖 形及其三視圖與平面展開 圖，並能計算立體圖形的 表面積、側面積及體積。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
十九 第6章 生活中 的幾何 6-1 垂直、線 對稱與三視圖
數-J-A1 對於學習數學 有信心和正向態度，
能使用適當的數學語 言進行溝通，並能將 所學應用於日常生活 中。
數-J-B3 具備辨認藝術 作品中的幾何形體或 數量關係的素養，並
S-7-1 簡 單 圖 形 與 幾 何 符 號：點、線、線段、射線、
角 、 三 角 形 與 其 符 號 的 介 紹。
S-7-3 垂直：垂直的符號；
線段的中垂線；點到直線距 離的意義。
S-7-4 線對稱的性質：對稱 線段等長；對稱角相等；對 稱點的連線段會被對稱軸垂
s-IV-5 理解線對稱的意義 和線對稱圖形的幾何性 質，並能應用於解決幾何 與日常生活的問題。
s-IV-16 理解簡單的立體圖 形及其三視圖與平面展開 圖，並能計算立體圖形的 表面積、側面積及體積。
1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業
能在數學的推導中，
享受數學之美。
直平分。
S-7-5 線對稱的基本圖形：
等腰三角形；正方形；菱 形；箏形；正多邊形。
二十 第三次定期考 二十一
