◎ 口述∕曹筱玥教授
◎ 整理∕陳凱詩（《明道文藝》編輯）
◎ 圖∕曹筱玥教授 提供
科藝融合，跨域創客正崛起
─ ─專訪互動藝術實驗室主持人曹筱玥教授
近 幾 年 討 論 度 相 當 高 的 「 創 客 」 、 「 自 造 者 」 詞 彙 源 自 於 英 文 的
「Maker」――這是個熱衷於分享創 意、跨界結合能力與現代科技，激盪出 全新創造力的活躍社群，在當代社會中 扮演非常重要的角色！「創客」風潮的 興起同時也代表著社會正從過去只著重 在「思考」的傳統校園學習課程，逐漸 發展為充滿創新與競爭力、並強調「實 際執行」的新型態教育模式。
臺北科技大學互動設計系的曹筱玥 教授正是「創客」的代表人物之一。曹
教授目前正在NYC Media Lab參與新創 培育計畫，從70多份計畫中脫穎而出，
進入為期12週的培訓。雖然身在異地，
曹教授還是特地撥出時間，與《明道文 藝》進行視訊訪談，帶我們分享創客與 跨領域的概念。
跨領域教育是108課綱的教學重點 項目，而曹筱玥教授專攻的新媒體藝術 創作便是跨域結合的最佳典範。教授提 到，過去的藝術創作著重於「個人」，
通常都是獨力完成油畫、水墨等作品，
好幾天不出門、與外界斷絕聯繫、閉關
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創作也是家常便飯。但換作跨領域創作 則 不 然 ， 須 仰 賴 不 同 專 業 人 才 互 相 配 合，像在她的實驗室中就有資工、建築 以及藝術背景等各領域成員，在團隊合 作中除了要有自己的想法，亦必須和其 他專業人士進行溝通，將自身想法轉換 成對方可以理解的語言傳達，如此，結 合 「 理 性 跟 感 性 」 的 創 作 才 能 順 利 進 行。
產品研發強調快速、新穎，產品的 智慧財產權尤為重中之重，然而申請專 利曠日廢時，往往趕不上時勢變化。但 在現今研發步調迅速的數位時代中，跨 領域遊走的創客夥伴，並不那麼擔心眾 人的心血創意與他人雷同，「有點像以 前我們講的『三個臭皮匠勝過一個諸葛 亮』。」曹教授認為，相較以往單打獨 鬥做研發、做創作，跨域創作鼓勵大家 都拿出自己的獨門絕活，與他人廣泛討 論。在激盪的過程中，想法透過科技創 新得以實現，最終達到改造社會與環境 的目的。
從使用者出發──情境設計的 重要性
但要結合興趣、個性與專業領域天 南 地 北 的 創 客 們 想 必 不 是 容 易 的 事 ， 曹 教 授 提 到 ， 她 先 前 在 「 自 造 工 坊 」 帶領的Maker有高達九成五都是男生。
起 初 多 數 人 會 嚮 往 製 作 出 高 性 能 、
「Powerful」的發明，但進一步問起發 明動機、受眾以及使用情況卻往往說不 出所以然來。例如，曾有一名學生充滿 幹 勁 地 表 示 ， 他 要 發 明 一 個 可 以 照 亮 500公尺以外的手電筒，但他沒有考慮 到的是，除了功能強大之外，「該產品 是否能實際解決生活中的問題？」什麼 樣的族群需要這樣的產品呢？產品要運 用在哪個領域？用作消防隊救災與用作 夜間天文課教學，即使性能相同，其結 果會是截然不同的設計。因此為了「明 確初衷」，在創作初期就須結合「情境 設計」。
該 如 何 達 到 「 情 境 設 計 」 的 目 的 呢 ？ 首 先 ， 必 須 評 估 實 用 性 。 身 為 女 性、也是母親的曹教授便提出一個很適 用於女性的改造例子：一般的汽車上都 配有「點菸器」，但從非吸菸族的角度 來看，這項功能其實形同虛設。若是能 透過一些介面上的小調整，把它換成奶 瓶加溫器或提供保溫，那麼對於帶著孩 子出門的媽媽們來說，不是便利又貼心 嗎？她強調，以「使用者」為出發點思 考，一直是研發創意產品時，她最在意 的重點。
因 此 ， 曹 教 授 也 會 引 導 學 生 去 思 考 產 品 的 使 用 情 境 。 像 是 前 文 提 到 的
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跨域，看見翻轉的力量「遠照明手電筒」雖不適合一般人的生活 情境，對於坑道工作者卻十分適用。她表 示，其實大家都有不錯的創意，但更重要 的是有「對的場合跟適合的使用者」，因 此她會幫助學生們找到適合的場域跟配套 的行銷故事，經過產品優化，讓設計發想 能更接近市場需求。
女性創作者還有一項長才，她們會 比較用心考量受眾、著重思考「情境設 計」――我的設計要為誰服務？怎麼樣 才能夠帶給別人溫暖？或是被什麼樣的 觀眾群看到？正因為在意自己的作品和 不同人之間的連結，創作出的產品會更 貼 心 、 實 用 ； 即 使 不 一 定 有 強 大 的 功 能，卻有助於解決掉生活中常遇到的小 問題，也讓越來越多的She Maker在這個 領域逐漸發光發熱。
從藝術創作「跨」到創客教育
傳統的教學方式多注重分科學習。
近幾年，在教改的驅動之下，跨學科和 跨領域的結合逐漸受到矚目，學生能以 設計導向思維去了解該如何解決問題。
近來在中學大力推動「創客教育」的曹 教授，身處每個教學現場都不忘以日常 生活發想。2016年團隊在臺北市推動街 道設計，提出重新製作施工現場「揮旗 手」的企劃。曹教授先請學生們觀察、
研究周遭環境，了解並分析各區域不同 的施工問題，接著針對「揮旗手」的外 觀和功能改良，討論該如何呈現才能達 到美化市容又兼具功能性的目的，以符 合在地需求。
實作階段則包括了3D圖繪製、建模 以及3D列印，曹教授從旁輔助還只是 國中生的孩子們，教他們從零開始親手
She Maker, She can make it！女性 創客時代正崛起
曹教授曾出版《She Maker：女力創客 的自造年代》一書，介紹女性創客們的精 彩作品。她認為女性於今日嶄露頭角，有 一主要原因在於，女性在跨領域團隊的溝 通中扮演很重要的角色。曹教授強調「不 是說女性的溝通能力一定比較好」，但透 過本身性別特質，女性通常能提出大家都 願意接受的方式以推動多方協作，強化整 個團隊的活力，讓專案的執行更加順利！
她認為，現今協助跨領域溝通的人才相當 不足，而女性正好能夠扮演一個好的協調 者。
曹筱玥教授前往中山女高引導學生思考設計。
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