和諧校園 – 反欺凌運動 學校分享
官立嘉道理爵士中學 ( 西九 龍 )
陳瑋琛主任、
宋綺琪老師、趙斐然老師
學校背景
1. 創校百年
2. 以取錄少數族裔學生為主，
例如：尼泊爾、印度、巴基斯坦和 菲律賓等
3. 以英語為教學語言
4. 中文為必修科目，學生可選擇法文、烏爾都語或印度語為 第三語言
學生特點
1. 宗教文化與本地人不同 2. 家庭社經地位不高
3. 對於主流社會有認知局限 4. 較活躍好動
5. 缺乏守規概念
6. 英語口語能力較高
7. 優於表達自我
訓輔理念
1. 全校參與模式
2. 正面訓導誘發正能量 3. 委以重任助發掘潛能 4. 嘉許獎勵助提昇自信
領袖生
守時領袖生
學生大使
健康大使
夢想大使 社區關懷大使
Smart Teens
實踐 學生培育 –
1. 透過引導不同能力 ( 高、中、低 ) 學生參與不同隊伍 及服務計劃激發潛能。
2. 放手讓其嘗試，跌盪中練出真領袖。
3. 以學生主導，開闊眼界，持續發展增自信。
參與不同活動
多元智能挑戰計劃 創路雄心計劃
官立中學訓導教師聯網 官立中學領袖生訓練營 領袖生交流計劃
「 和諧校園反欺凌」運動
「和諧校園網絡」先導計劃
「和諧校園反欺凌」運動
「和諧校園網絡」先導計劃
1. 計劃目標配合本校訓輔理念。
2. 理念及活動已融入學校，無需額外工作。
3. 能培育各種能力的學生，發掘其潛能，增強自信。
4. 通過網絡內學校的交流及互動，擴闊其眼界。
5. 令校園更和諧，同學間相處更融洽。
全校參與模式
和諧校園和諧校園
訓導組訓導組
輔導組輔導組
德育及國民教育組 德育及國民教育組
健康及性教育組 健康及性教育組
通識教育科 通識教育科 體育科體育科
藝術教育科 藝術教育科 中文科中文科
外語組外語組
攝影學會攝影學會
社區資源社區資源 和諧校園網絡
和諧校園網絡
社區資源社區資源
全校參與模式
全校教職員須要建立團隊的共同信念、目標和專業態度，並在學校、
級、班及學生個人層面上，訂定相關的訓輔工作重點，共同培育學生成 長。
把推廣「和諧校園」、「文化共融」等理念列為學校關注事項 (Major Concern) ，讓各科組以此理念訂立全年目標
因應學生文化 / 喜好設計活動 / 課程，滲入「和諧校園」的元素
除全校性活動外，推行班際比賽以鼓勵班內同學互相接納和彼此幫助
全校參與模式
1. 分享人力資源 ( 老師、教學助理及學生 )
訓導組：和諧大使、學生大使、 Smart Teens
輔導組：關愛大使
德育及國民教育組：公民大使
2. 在各科組的恆常活動加入「反欺凌」及「文化共
融」的信息
活動
恆常活動 陸運會和諧盃–師生 4 x 100 米接力賽 時事評論比賽
班際壁報比賽
班主任課 – 如何解決糾紛 多元文化遊
講座：了解種族歧視條例 講座：了解欺凌的法律責任
重點活動 愛人愛己活動週
「和諧校園網絡計劃」聯校攝影比賽
「和諧校園網絡計劃」聯校嘉年華
陸運會和諧盃
愛人愛己活動週
開幕禮暨師生羽毛球賽 “ 傳 心 傳 意留言板” “ ” 心聲點唱
和諧嘉年華
「和諧校園網絡」先導計劃
和諧大使
5 名和諧大使（ 3 名少數族裔）
文化差異
缺少課外活動經驗 缺乏自信
被動
願景
培訓「和諧大使」學生領袖 策劃及舉辦大型活動
以聯校活動方式推動「和諧校園 - 反欺凌」運動 活動的持續發展
「和諧校園網絡」先導計劃
參與學校（排名不分先後）
大埔浸信會公立學校
東莞工商總會張煌偉小學 伊斯蘭鮑伯濤紀念小學 保良局雨川小學
官立嘉道理爵士中學（西九龍）
龍翔官立中學
「和諧大使」使命
Celebration of UN International Day of Peace
聯合國國際和平日（聯合國教科文組織和平國際基金會）
工作坊
1. 指導學生有關和諧校園概念 2. 了解和諧及和平的定義及意義
工作坊
提升策劃活動技巧 領袖才能
會議常規
查詢及訪談技巧 活動推廣
聯校網絡會議
籌劃大型聯校活動：
1. 和諧校園問卷調查 2. 聯校攝影比賽
3. 「和諧校園網絡計劃」聯校嘉年華
和諧校園問卷調查
聯校攝影比賽
「和諧校園網絡計劃」聯校嘉年華
• 調查結果匯報
• 聯校嘉年華才藝表演
• 攤位遊戲
學生獲益良多
擴闊學生的視野 活動組織能力 責任感
主動外向 溝通能力 自信心 反思能力
學生分享
老師心聲
如何鼓勵被動學生積極參與 協調學生間矛盾
擴闊視野 累積經驗
「和諧校園網絡」的持續發展
1. 通過網絡的建立及完善，把主導權交回學校。
2. 教師及學生參與策劃及組織活動－增強其主人翁意識 (Ownership) ，令網絡更有生命力。
3. 通過「深入」的參與及充權 (Empowerment) ，學生學得更多，得 著更大。
4. 教育局訓輔組引導有心，帶領有道。
回顧「和諧校園 反欺凌運動」 –
總結過去 4 年經驗，了解活動的持續發展
