幼教系3A_教育哲學

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1051學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級幼教系 3年級課號課號 / 班別班別 43U00083 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱教育哲學科目英文名稱科目英文名稱 Education Philosophy 主要授課老師

主要授課老師黃彥文開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 75 人已選人數已選人數 66人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M415 / 星期4第7節第1週 / 第18週 / M415 / 星期4第8節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關

1 溝通表達 .

2 理性多元 .

3 設計創新 . .

4 促進健康 . .

6 照顧關懷 .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1.增進學習者對教育哲學基本概念及重要思想的基本了解。 2.培養學習者對教育問題思考、分析、批判與研究的能力。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

3.引導分析重要的教育議題，探討其中蘊含的意義與價值。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

4.引導建構自己的教育哲學觀以及作為教師的專業使命感。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

「沒有哲學的行動是盲的；沒有行動的哲學是空的。」哲學是安身立命的基礎、做人處事的準則；教育哲學是應用哲學思考，對教育語言和基本概念加以澄清；對教育現象、問題或假設等作週全而深入的探索、反省、描述及檢證；最後形成教育理論，如教育基本原理、教育本質、教育規範和教育目的與理想等。透過教育哲學的研讀，可以培養學習者：運用清晰合理的哲學思考，謹慎思考教育問題，建立系統的教育主張，蘊育正確的教育理念，形成合乎教育專業價值的教師哲學，最終能優質的進行教學與輔導工作。透過教學過程的論述討論，發表對教育專業的觀點與看法，探討幼教專業生涯發展的契機與因應。

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

(無)

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學

習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

1 2 6

1.案例或故事討論

2.講述

(2)

3.學生課後書面報告

4.小組討論

5.學生上台報告

6.一分鐘回饋

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

伍振鷟 (2002)。教育哲學 (二版)。臺北市：五南。

吳靖國 (2000)。教育理論。臺北市：師大書苑。

李奉儒 (2004)。教育哲學：分析的取向。臺北市：揚智文化。

邱兆偉 (主編) (1996)。教育哲學。臺北市：師大書苑。

邱兆偉 (主編) (2003)。當代教育哲學。臺北市：師大書苑。

梁福鎮（2013)。教育哲學：新興議題探究。臺北市：五南。

葉學志（1996）。教育哲學。臺北市：三民。

歐陽教（2002）。教育哲學導論(四版)。臺北市：文景。

賈馥茗、林逢祺、洪仁進、葉坤靈 (編著)(1993)。中西重要教育思想家。臺北縣：國立空中大學。

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2016/9/15 中秋節放假 Moon Festival

黃彥文

2016/9/22 簡介：哲學與教育的關係

Instruction: The relation of Philosophy and Education 黃彥文 2016/9/29 本體論：觀念論 & 唯實論

Ontology: Idealism & Realism

黃彥文

2016/10/6 認識論：理性主義 & 經驗主義 Epistemology: Rationalism & Empiricism

黃彥文

2016/10/13 價值論(1)：倫理學 Axiology I: Ethics

黃彥文

2016/10/20 價值論 (2)：美學 Axiology II: Aesthetic

黃彥文

2016/10/27 教育目的論 & 教育本質論

Teleology of Education & Essentialism of Education 黃彥文 2016/11/3 心靈論 & 人性論

Mentalism & The theory of human nature

黃彥文

2016/11/10 期中考週 Assessment

黃彥文

2016/11/17 美國大教育思潮： 1.進步主義; 2.永恆主義; 3.精粹主義:

4.社會重建主義.

Four important educational trends in American: 1.

Progressivism ; 2. Perennialism; 3. Essentialism; 4.

Socialreconstructionism.

黃彥文

2016/11/24 西方重要的教育思想家(1)：康米紐斯; 洛克; 盧梭;

West major education thinkers (1): J. A. Comenius (1592~1670); J. Locke (1632~1704); J. J. Rousseau (1712~1778);

黃彥文

2016/12/1 西方重要的教育思想家(2)：裴斯塔洛齊; 福祿貝爾; 蒙特梭利;

West major education thinkers (2): J. H. Pestalozzi (1746~1827); F. Froebel (1782~1852); M. Montessori (1870-1952);

黃彥文

2016/12/8 西方重要的教育思想家(3)：赫爾巴特；杜威；史泰納；尼爾；

West major education thinkers (3): J. F. Herbart

(1776~1841) J. Dewey (1859~1952) R. Steiner (1861-1925) A. S.Neill(1883-1973)

黃彥文

2016/12/15 中國重要的教育思想家 (1)：儒家~ 孔子；孟子；荀子。

Chinese major education thinkers (1):Confucianism Confucius(551-479 BC); Mencius(372- 289 BC); Hsun Tzu (310-237 BC).

黃彥文

2016/12/22 中國重要的教育思想家 (2)：宋明理學~ 程顥；程頤：

朱熹；陸九淵；王陽明。

Chinese major education thinkers (2):Neo-Confucianism~

Cheng Hao (1032-1085) Cheng Yi (1033-1107) Zhu Xi(1130-1200); lu jiuyuan (1139-1193); Wang Yangming (1472-1529)

黃彥文

2016/12/29 教師哲學 & 懲罰哲學

Teacher Philosophy & Theoy of Punishment

黃彥文

2017/1/5 當代哲學思潮及其對教育的蘊義： (1) 邏輯實證論、分析哲學。 (2) 存在主義、現象學、詮釋學。 (3) 結構主義、後結構主義、後現代思潮。 (4) 馬克思主義、批判理論、批判教育學。 (5) 女性主義、酷兒理論。

Contemporary philosophy thoughts and their meanings to education: (1) Logical positivism & Analytical Philosophy.

(2) Existentialism, Phenomenology, & hermeneutics. (3) Structuralism, Poststructuralism, & Postmodernism. (4) Marxism, Critical theory & Critical Pedagogy. (5) Feminism

& Queer theory

黃彥文

2017/1/12 期末考週 Assessment

黃彥文

(3)

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 20 期中報告 20

服務日誌 0 期末報告 20

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 10 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 10 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

1 2 6

1.小組作業

2.期中報告

3.期末報告

4.個人上台報告

5.出席狀況

6.課堂參與與表現

7.心得與反思報告

七、講義位址七、講義位址

(http://)

http://moodle2.asia.edu.tw/dlcmoodle/

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幼教系3A_教育哲學

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?