語文領域教學活動設計
單元名稱 草 適用對象 高年級閱讀理解困難的兒童
教材來源 南一版國語第十二冊第一課 教學時間 一節（40 分）
教 學 目 標
單 元 目 標 能 力 指 標 及 編 號 一、認知方面
了解語詞之意 二、技能方面
1.運用語詞來造句
2.學習以「故事模式網狀結構圖」
來協助寫作 三、情意方面
培養學生對古詩中常以景物名詞 來譬喻情感的欣賞能力
B-2-2-10-11 能正確記取聆聽內容的細節與要 點。
E-2-1-1-1 熟習活用生字語詞的形音義，並能分 辨語體文及文言文中語詞的差別。
F-2-2-1-1 能掌握語詞的相關知識，寫（說）出 語意完整的句子。
F-2-4-3-1 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式 寫作
教 學 研 究
一、教材分析：本詩善用景物來委婉含蓄表達深刻離情，全詩意境渾然天成，措辭自 然流暢又工整，能在景物中融入深切的生活感受，十分別具一格。
二、教學方法：以遊戲、講述、問答、討論、提示等方式。
三、教學重點：運用語詞造句並學習以「故事模式網狀結構圖」來練習寫作。
四、學生經驗：對於詩中語詞之意不熟、寫作困難
能力指標編號
教 學 活 動 時間 教學資源 評 量
B-2-2- 10-11
E-2-1-1-
1
壹、準備活動
【課前準備】
1. 準備課外書籍，主題內容需多元（自然景觀 繪本歷史故事、、），每個學生約有 2-3 本。
2. 將附件一的紙籤切割好，分別投入標有人事 時地及語詞字樣的 5 個小紙盒。
3. 將上課所需的語詞卡黏貼磁鐵。
4. 寫有人、事、時、地、標題等字樣的投影片及空 白投影片數張。
【課間準備】
引起動機：
1. 教師出示第一張語詞卡，釋義後張貼於黑板。
2. 每人發下 2-3 本課外讀物，要求學生找出符合 黑板上語詞之意的圖案。
3. 教師將找到符合該語詞之意的圖案張貼於語 詞旁，之後繼續出示、解釋並張貼第二張語詞 卡。
4. 其餘語詞卡進行方式如上。
貳、發展活動
5. 教師於黑板下半部展示寫有人、事、時、地等字 樣的投影片。
20 分
8 分
24 分
1.課外讀物 2.紙籤 3.紙盒 4.投影片 5.語詞卡 6.磁鐵 7.麥克筆
觀察
問答
F-2-2-1- 1 F-2-4-3-
1
B-2-2- 10-11
