統計學(二)(含實習)

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1042學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級經管系(行銷組) 2年級課號課號 / 班別班別 M4U00818 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱統計學(二)(含實習) 科目英文名稱科目英文名稱 Statistics (2) (including practice) 主要授課老師

主要授課老師許昌賢開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 60人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M214 / 星期2第7節第1週 / 第18週 / M214 / 星期2第8節第1週 / 第18週 / M214 / 星期2第9節第1週 / 第18週 / I311 / 星期3第9節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 專業能力 . .

2 溝通能力 .

3 分析與問題解決能力 .

4 倫理觀 . .

5 國際觀 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

統計學包含敘述統計與推論統計，敘述統計於統計學(一)課程已做完整介紹，本課程將針對推論統計做詳盡的觀念介紹。學生可針對母體資料設立假設，將蒐集的樣本數據透過各種檢定方法分析比較，進而推論假設是否成立，此即為推論統計的運用步驟。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

統計學是一種科學方法與原理，其應用範圍很廣，無論從事學術研究、工商企業、科學實驗或擔任行政職務等，例如產品品質衡，或市場調查分析，都會蒐集大量且繁雜的數據，將這些資料整理歸納成有用的資訊，透過統計方法分析解釋進而提供決策者做出正確的決策。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

統計學是商學的基礎科目，已廣泛應用於現代商業社會中。本課程運用習題演練將統計學帶入現實生活中，使學習內容變得與生活息息相關，也可以讓統計的學習過程變的單純且熟悉，引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

於課堂講述統計學原理與範例計算，課堂亦有時間給學生練習，安排測驗與作業增加學生演練的機會，進而提升對統計學計算之熟練度，強化統計學觀念。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無。

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 1.講述

2.習題練習

3.一分鐘回饋

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三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

教學用書：

統計學導論，第七版，方世榮、張文賢著，華泰文化。

參考用書：

(1)統計學，戴久永，新頁圖書。

(2)應用統計學，第三版，徐世輝編著，前程文化。

(3)統計學概論，陳淼勝、李德治，前程文化。

(4)Introduction to Business Statistics, Weiers, Ronald M./ Gray, J. Brian/ Peters, Lawence H., Cengage Learning.

(5)統計學，第三版，馬秀蘭，吳德邦著，新文京開發出版。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2016/2/23 估計許昌賢

2016/3/1 估計許昌賢

2016/3/8 估計許昌賢

2016/3/15 兩種處理方法的比較許昌賢

2016/3/22 兩種處理方法的比較許昌賢

2016/3/29 變異數分析許昌賢

2016/4/5 休假許昌賢

2016/4/12 小考許昌賢

2016/4/19 期中考許昌賢

2016/4/26 變異數分析許昌賢

2016/5/3 迴歸分析與相關分析許昌賢

2016/5/24 時間數列分析許昌賢

2016/6/14 小考許昌賢

2016/6/21 考前總複習許昌賢

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 20 期末筆試 30

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 1.期中筆試

2.隨堂筆試測驗

3.期末筆試

4.出席狀況

5.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

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