嘉大附小陳佳萍 p580220@gmail.com 0934008656
學歷
◦ 69年嘉義縣大同國小畢業
◦ 72年嘉義縣朴子國中畢業
◦ 77年嘉義師專音樂組畢業
◦ 85年台北市立師院音樂教育系畢業
◦ 98嘉義大學國教所畢業
◦ 104嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業
教學經歷
◦ 77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事 務組長,訓育組長)
◦ 89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任, 研究主任，文書組長)
教案編寫的思考:
妥善規劃+行動實踐+反思修正=教學更順暢，更享受
http://140.130.211.182/eweb/office04
1.課程與教案
2.教案編寫練功房
3.教案實務分享
課程基礎來自---教育 思想、學生需要、社 會需要(司琦，1993)
人開展了課程，課程 也開展了人。(陳美
如,2007)
課程就是目標、內容、
方法。(Connelly &
Clandinin,1988)
課程就是…..
單一學科主題課程 跨科式主題課程
議題式主題課程
蟬的生態
(自然科學概念)
與蟬相關的 戲劇表演 (肢體動覺
與
藝術概念）
與蟬相關的成語 (語文與歷史概念)
與蟬相關的歌曲 (藝術概念)
蟬的文章賞析 (語文概念) 蟬
單一科目主題課程
楊淑純老師設計
小小志工情架構圖
服務最 樂
活動一 校園小志工分享
活動二 連加恩的故事
服務的 真諦
活動三 花婆婆繪本研讀
活動四 藝術中的服務
服務的 回報
活動五 校園大志工專訪
活動六 專訪海報製作
小小志 工情
活動七 小四服務計畫
活動八 心得與分享
2004嘉大附小 四年級教學群設計
愛趣桃的光影偶戲
學生這位現代陳澄波要展現代的嘉義
策展 實驗室
親近大師的光影 探究陳澄波趣桃
策一個20世紀 的陳澄波
「趣桃」特展
一
觸摸在地的光影 發現小朋友趣桃
策一個21世紀 的「趣桃」特 展
二
型塑趣桃的光影 創作光影偶戲
策一個前所未 見的「趣桃」
光影偶戲展
三
任務信: 陳澄波”相當緊張”
任 務 資 源
2016嘉大附小廣達社群設計
前測/KW
• 森鐵與世界 遺產認知
• 關於主題想 要學甚麼?
跨學科統整/L
•語文~第六課鐵道延伸閱讀。
•英文~森鐵地景英文學習
•社會~世界遺產閱讀與思辨。
•藝文~森鐵音樂紀錄片製作 及森鐵小火車模型創作
•自然~森鐵工法與生態資源
•數學~第二單元火車與速率 數學寫作
•彈性~森鐵與紀錄片拍攝講 座，動靜態展演
•課外~走讀森鐵人物訪談與 世遺社區行動
連結社會資源/C
• 林管處，嘉義縣 市文化局，文化 資產與觀光科，
鐵道專家蘇昭旭 老師等專家學者
• 家長參與~森鐵合 家歡相片詩徵稿
2017-2018嘉大附小決戰伸展台國際秀課程架構
學習領域的某一單元 或某一課教學計畫
教師教學前對於一個 單元或一課充分了解 與計畫，使教學活動 更為清晰。
教師課前的準備，對 學生的理解，對學習 結果的評估。
https://sites.google.com/site/imssresources/
整合知識、
技能與態度
脈絡化的 情境學習
學習歷程、
方法及策略
實踐力行 的表現
學生這堂課一定要學會甚麼?
老師要如何知道學生學會了?
老師要如何教才能讓學生學會?
教學目標: 學會在歌曲中填
詞
學習評量: 評量學生四人小 組合作所創作的
歌詞
表現標準: 優良~小組能合作
創作對應曲調的 歌詞，歌詞優美
豐富。
通過~小組能合作 創作對應曲調的 歌詞，歌詞通順。
待努力~小組不能 合作創作出完整
歌詞。
課程設計:
教/學 1.教師引導學生 認識好歌詞/學生
發表好歌詞定義 2.教師引導學生 小組討論曲調旋 律與歌詞的對應 方式/學生小組討
論並實作
1.課程與教案
2.教案編寫練功房
3.教案實務分享
課程意義與價值 創新與創意教學
社群夥伴共備共學
• 說明設計理念
• 了解學生經驗
• 課綱領綱呼應
• 引用參考資源
• 教學目標釐清
• 課程地位連結
• 教學重點鋪陳
• 教學情境預擬
• 學習結果評估
校名
領域標題
單元名稱或單課名稱
設計者與教學者
教學總節數
學習對象
教材來源
參考資料
設計理念
教材研究
◦
教材地位
◦
教學重點
◦
學生經驗
◦
預期成果
◦
評量方式
教學目標
◦
核心素養
◦
學習重點(學習內 容與學習表現)
◦
單元目標
◦
行為目標(具體目
標)
教學活動敘寫
◦
行為目標
◦
主要教學活動
◦
教學資源
◦
教學時間分配
◦
評量方式
建議以單元撰寫
一個單元共有多少 節課，共有多少分 鐘要完整敘述。
教學活動要與總節
數密切配合。
教材來源以學生為 基礎來敘述
與參考資料會有某 些重疊
但參考資料會更多 元，更完整。
設計理念以學生學習為基礎，闡述教師選擇此一教 材進行教學的目的。
教材分析則根據教學材料逐一檢視。
教材分析建議加入教材地位分析
單元:阿里山世界遺產音樂秀
設計理念說明(簡要說明設計此份教案的主要構想、
理由、或特色)
阿里山聞名全世界，本校位於阿里山林業鐵 路起點，推動阿里山世界遺產責無旁貸。本單元希 望透過簡易樂曲創作以及音樂劇的方式，讓學生關 注阿里山及林鐵，提升阿里山邁向世界遺產的居民 認同度。
單元: Chant in Chiayi
1.本班學生28人，本年度加入教育部合作 學習計畫，學生已有多次合作學習經驗。
2.本班女生較內斂，男生活潑且樂於表演。
3.多數學生能勝任簡易的直笛樂曲。
4.第一次嘗試用英語上音樂課。
5.有兩位男生容易情緒高漲，需引導使之
冷靜
。 學習內容:強調概念知 識。
◦ 兼具認知，技能，情意
◦ 例如:認識西式餐食禮儀。
學習表現: 強調具體行 為。
◦ 兼具認知，技能，情意
◦ 例如:能正確擺放西式餐 食使用之餐具。
引起動機:學與教的準備，引發學習意識
發展活動:多元化學習策略與教學策略
總結活動:總結一堂課或總結一個單元
類型 教材內容 教學運用 繪本 Winnie the
witch 製作成ppt及圖卡，讓學生可 以看到不同手法的英文繪本
寫作單 Mind Map 小組合作完成一份mind map，
讓學生學習應用起因經過結果 三階段mind map完成簡單的 英文寫作。
英 文 字 卡 、 圖 卡
英 文 單 字 與 圖 片 捉遊卡
兩組桌遊卡，其中一組有單字，
另一組沒有單字，厲害的學生 沒有單字可以參考
教案中呈現補 救教學的計畫 與準備
教案中呈現差
異化教學的做
法
差異化教學：
◦ 1.學習活動強調小組合作學習，藉以讓更多學生可以展現 不同方式與不同速度的學習。
◦ 2.繪本故事朗讀時給予不同能力的學生不同的單字或片語，
鼓勵學習成功。
補救教學：
◦ 1、教學中發現無法融入小組的學生給予支持、鼓勵，並 應用合作學習模式給予學生互學的機會。
◦ 2、小組創造變通力不足時，適時給予小組提點或鷹架。
活動一:應用小組合作學習方式認識國樂器
1.教師說明小組任務:共同閱讀樂器介紹文件，合作 進行樂器介紹發表，每個人至少介紹該樂器兩項重 點。
2.分組方式:提供動覺組，視覺組，語文組以及音樂 組四種方式讓學生選擇參與的組別(每組四人)
3.小組進行小組合作學習活動
4.發表與聆聽紀錄:學生小組發表，每位學生聆聽觀 賞發表時要進行樂器重點紀錄。
音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素，
進行簡易創作，表達自我的思想 與情感。
音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂 活動。
音E-Ⅲ-5簡易創 作，如：節奏創 作、曲調創作、
曲式創作等。
音P-Ⅲ-2音樂與 群體活動。
國小音樂/六年級
單元名稱/走讀嘉義，嘻哈kano 教學目標:
1.學會演唱演奏勇者的浪漫歌曲。
2.拼圖法合作閱讀kano故事。
3.小組合作完成kano rap。
4.感知KANO與嘉義在地之美。
1.課程與教案
2.教案編寫練功房
3.教案實務分享
嘉大附小沉浸式英語 陳佳萍 方瑞貞 張麗勤
1080307小火車身分證
簡易作曲教學紀錄
Introduction
核 心 素 養
總綱 核心素養
B1符號運用與溝通表達 C1道德實踐與公民意識 領域
核心素養
藝-E-B1理解藝術符號，以表達 情意觀點。
藝-E-C1 識別藝術活動中的社 會議題。
學 習 內 涵
學習構面 表現、鑑賞、實踐
關鍵內涵 創作展現、審美感知、生活應 用
Introduction
學 習 重 點
學習表現
1-Ⅲ-5能探索並使用音樂元素，進行簡易創作，表 達自我的思想與情感。
2-Ⅲ-2能發現藝術作品中的構成要素與形式原理，
並表達自己的想法。
3-Ⅲ-5能透過藝術創作或展演覺察議題，表現人文 關懷。
學習內容
音A-Ⅲ-3音樂美感原則：例如反覆、對比等。
音E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、曲 式創作等。
音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。
議 題 融 入
學習議題 1.科技教育 2.環境教育 議題目標
1.激發樂於學習和持續學習科技的興趣與能力
2.環J6經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫 理價值。
Introduction
與其他領域/
科目的連結 語文/英語、社會、自然 教材來源 自編
教 學 設 備 / 資 源
阿里山世界遺產小書、107-2直笛教本、
平板電腦、kahoot
學生經驗分析 1.第一學期已經有21周沉浸式英語學習經 驗。
2.經常進行小組合作學習。
3.已學習過反向與模進的簡易歌曲創作。
Learning Goals
•1.認識森鐵小火車的編號方 法。
•2.學會簡易作曲：反向、模 進、反覆。
•3.以歌曲發揚阿里山的特色。
Lesson planning
暖 身 活 動
1.演唱演奏：感恩
的心、森林狂想曲、
奇異恩典。
2.學會B flat、E flat 指法。
3.了解F大調、G大 調、G小調、A小調 的結構。
10 F major
G major
G minor
A minor
Flat si
Flat mi
主題 活動：
簡易 作曲 之反 覆
1.複習世界遺產、森鐵工法。
(1)世界遺產的符號
(2)世界遺產包含自然遺產、文化遺 產、複合遺產
(3)森鐵工法有五種，阿里山森鐵包 含了四種：u turn、spiral、zig zag、
special engine。
2.複習反向作曲(reverse)、模進作曲 (sequence)。
3.短曲創作
(1)認識阿里山森鐵身分證(教師自製 影片)。
(2)團體練習作曲反覆方法。
(3)小組合作創作八到十二小節。
(4)歌詞元素為今日學到的火車身分 證。
(numbers、18-ton-train、28-ton- train、tens digit)
5 5 20
On the engine Steam train Tens digit
Make the steep mountain climbing 18-ton-train
28-ton-train Repeat：
Same melody
總結 活動：
聽音 測驗
1.kahoot小檢測：兩人一組共 用平板，進行阿里山森鐵世 界遺產學習檢測。
(1)世界遺產的符號 (2)森鐵工法
(3)火車身分證 (4)大調小調 (5)反覆作曲 (6)反向做曲 (7)模進作曲
(8)聽音樂辨認曲名
2.邀請學生分享進行了三次簡 易創作的心得。
3.預告接下來要表演春神跳舞 的森林歌舞劇，請小朋友有 空可以先閱讀這本書。
6
4
World heritage logo
u turn、spiral、
zig zag、special engine
tens-digit major minor repeat
reverse sequence songs
Resources
• 1.http://kelvin820.pixnet.net/blog/post/30772483-
%5B%E8%8B%B1%E6%96%87%5D-
%E9%90%B5%E9%81%93%E8%8B%B1%E8%AA%9E 鐵道英文實用篇
• 2.
https://blog.xuite.net/sujaushi/twblog1/11902064 0-%E9%98%BF%E9%87%8C%E5%B1%B1%E7%9A%84
%E8%92%B8%E6%B1%BD%E6%A9%9F%E8%BB%8 A+++Shay%E6%B0%B8%E6%81%86%E7%9A%84%E 9%AD%85%E5%8A%9B 蘇昭旭老師部落格：shay 蒸汽火車魅力
Evaluation
表現等級 評量規準
A B C D E
小組合作表 現
充分與同學 討論，適當 完整的表演。
能聆聽同學 指示，適當 完整的表演。
能聆聽同學 指示，適當 參與表演，
動作與表情 需再加強。
能聆聽同學 討論，表演 與發表仍需 加強。
未達D等級
嘉義在地特 色理解
充分積極回 應嘉義在地 文化特色。
能積極回應 嘉義在地文 化特色
能回應嘉義 在地文化特 色
能聆聽同學 發表在地文 化特色
未達D等級
簡易創作 學習反覆簡 易作曲，積 極進行創意 發想與實作。
學習反覆簡 易作曲，進 行創意發想 與實作。
學習反覆簡 易作曲，跟 隨小組發想 與實作。
學習反覆簡 易作曲，聆 聽小組發想 與實作。
未達D等級
Posters
Reverse and Sequence
Ali shan railway and world heritage
Play the recorder
learning the Ali shan railway
Kahoot game
Kahoot
Kahoot
Composing learning/repeat
Group learning
Cooperative learning
Composing is not so easy.
Prepare the ipads
Observers
Works
Works
Feedbacks
• 陳虹苓教授: 很流暢，自製影片短短的不影響學 習時間。建議調整升降調的英語說法(先講音名 再講符號)，kahoot聽音建議加上歌唱引導，學 生可能會更容易找到反向，模進和反覆的作曲形 式。
• 張淑儀教授: 老師口說更順暢了，課程安排豐富。
自製影片建議刪除字幕，讓學生更沉浸於英語中。
學生kahoot的名稱未能依照老師的規範，建議嚴 格規範紀律，強調學習態度的重要。
Feedbacks
• 張麗勤: 班級學習差異很大，情緒比較穩定的班 級，學習效果比較好，kahoot的檢測成績也比較 高。
• 方瑞貞: 英語老師幫忙把老師上課的海報立即貼 到黑板上，增加情境的布置，也讓學生有參考的 資料。
Feedbacks
• 陳佳萍: 自製影片的英語配音真是照妖鏡，聽到 自己的發音還真是需要加油。第一個班級先作曲 再進行kahoot，效果比較不好，因為小組合作創 作的時間差異較大。接下來的班級都改為先進行 kahoot檢測再創作，來不及完成下一節課再補足。
• 許峻維(宣信國小): 有組織且流暢的教學，英語
的說明和指導明確，學生易懂。整合視覺和聽覺，
科技與實作讓學習更有效。音樂和文化充分結合 室非常充實有內涵的音樂課。
Feedbacks
• 周心怡老師(宣信國小): 課堂氣氛輕鬆愉快，有 助於提升學習興趣。
• 黃鈺倫老師(宣信國小): 使用kahoot進行課程的復 習，能及時了解學生那些地方還不夠清楚，可以 立即復習和補強。讓學生分組創作，可以了解學 生是否學會反覆作曲。
