第四章 研究結果

 據美國的研究指出網上體育課一般都以體適能為主 (Fitness-focused), 但主要的學習成果以認知 多於技能 (difficult to provide real-time psychomotor feedback, which is invaluable

生源主要來自屋邨，家庭 社經地位不高，但絕大部 分學生品德純良，喜愛學 習，家長願意與學校携手

價值觀教育須結合學校和家庭教育，學校與家長必須緊密合作，才能

問題類型 非結構化問題 結構化問題 結構化問題 結構化問題 學習能力 不具學習能力 不具學習能力 自錯誤中學習 自錯誤中學習 學習能力 不具學習能力 不具學習能力

價值觀教育須結合學校和家庭教育，學校與家長必須緊密合作，才能

（如善用學時、課程和教學上運用「有機結合、自然連繫」等）設計學習任務外 [ 詳見分 章一︰學校課程持續更新──深化成果 迎變求進及分章二︰學校整體課程規劃──有 機結合

背景：一名小學生家長投訴學校在沒有通 知家長的情況下，向網絡程式供應商提供

援助對象 領取綜援，或學校書簿津貼 (全津/半津)，以及經 學 校識別