6.1 詞彙教學的重要性

第六章 「開」的教學應用

本論文所做的是「開」多義詞的微觀研究，與教學上最直接相關的便 是詞彙方面教學。因此這一章先討論詞彙教學的重要性，之後將有關「開」

的詞彙實際應用在測驗之中。

6.1 詞彙教學的重要性

對漢語學習者來說，語音、語法、詞彙是學習的三個主要內容。三者 相較之下，語音是固定的標準，語法也具有相對的穩定性、規律性，而詞 彙不但龐雜且可能隨著環境發生變化，特別是在社會發展快速、媒體發達 的年代，新詞語大量產生，學習者不容易掌握，特別是一些跟文化有關係 的比喻詞語，在學習者的母語中不一定找得到相應的詞語，理解上特別困 難，更別說在交際時能正確的使用。目前相較於語音、語法的研究已經為 教學提供了較好的理論基礎與實際教學技術，詞彙的龐雜制約了詞彙的理 論建立與發展，直接影響詞彙的學習。詞彙的學習往往是隨文識詞，遇到 什麼學什麼，詞彙為語法服務，不太注意詞彙內部各詞語間的聯繫，比較 鬆散隨意，缺乏應有的目的性。此外，綜合學界的研究，還有以下幾點具 體的理由值得我們對詞彙教學投注更多心力：（聶龍，2001；束定芳等：

113，1996）

（一）、 詞彙學習的終生性：就某一母語的使用者來說，成年以後詞 彙量仍在持續增加，但句法方面的發展卻很有限。可見詞彙

的學習是一個連續不斷的過程，說是伴隨人的一生也不為 過。詞彙表達內容概念反映人類對世界的認識，一個人所掌 握並能熟練使用的詞彙量越多，表示他對客觀世界包括抽象 的心理世界的認識越深入。

（二）、 語言由語法化的詞彙組成：Lewi (1993: vi)認為語言由語法 化的詞彙組成，而不是由詞彙化的語法構成¹。但語法和詞彙 的界線有的時候不容易區別，Halliday (1978: 43)甚至把詞彙、

語法結合在一起統稱為詞彙語法(lexicogrammar)。也就是說語 法不只是造句的規則，還包括詞彙的部分，並且語言的選擇 受到語法以及詞彙以外的力量制約，譬如溝通交際時的禮貌 原則。

（三）、 詞彙在語言能力中至關重要：詞彙量的大小直接影響聽說讀 寫各項能力的發展。相關研究指出詞彙量越大，閱讀和聽力 的水平就越高，寫作方面可寫的內容就越多，主題思想得到 充分發展的可能性也越大，文本的素質也越高。寫作者遇到 的諸多困難如內容貧乏、詞不達意、上下文不連貫、句型單 調等都跟表達詞彙貧乏有直接關連。（文秋芳，1999；Raimes, 1985; Zamel, 1983）而詞彙在閱讀理解中更是扮演不可取代的 角色，句法的複雜性對閱讀理解的影響反而不大，特別是在 中高級的外語學習者其語法知識已有一定的基礎的情況下。

(Ulij & Strother, 1990; Laufer & Sim, 1995)

因此，在對外教學中詞彙的教學這個環節應該給予重視，教師有必要 協助學生建立詞彙結構觀念，以提升語言能力水平。針對漢語的特性，專

1 原文：Language consists of grammaticalised lexis, not lexicalised grammar.

家學者提出了「語素教學法」 或者稱「語素擴展法」（盛炎，1990；呂文 華，1999；蕭賢彬，2002）實際的作法是在詞彙教學時，除了解說目標詞 語的詞義和用法外，也將詞語中的詞素離析，然後以一定的義項為單位與 其他學過的詞素再行組合，但本文認為不適宜過份超出該義項的範圍，或 者與未學過的詞素組合，以免學習目標失焦使學生混淆，而且課時恐怕也 不允許。以「開」為例，學習「開車」可以請學生自行發揮，說出其他也 是「駕駛」義的「開船、開飛機」，並且指出「*開機車」是錯誤的，要說

「騎機車」因為姿勢如同「騎馬」一般。以「語素法」來培養學生對漢語 的語感、主動學習的積極性、鞏固所學的詞彙，也避免一部份語法偏誤，

同時有利加強學生對中國文化的認知，因為構詞的理據某些程度上反映出 一個民族文化的深層成分，如生活方式、價值觀、思考邏輯等等，就像是 第四章提到用處處受到邀宴來形容一個人交遊廣闊、受歡迎的「吃得開」。

6.2 測驗命題應用

詞彙教學的後端就是教學成果的檢驗，也就是語言測驗，我們要設計 的 語 言 測 驗 種 類 屬 於 不 分 受 測 驗 對 象受 過 何 種 語 言 訓 練 的 能 力 測 驗 (proficiency test)，目的是測驗學習者在實際生活中以口語和書面的語言形 式進行思維、交流的能力。（崔頌人，1994）命題針對所有與「開」相關 的詞彙，包括以「開」為詞頭、詞尾的動詞、形容詞。

有關「開」詞彙的撿選及其難易分級是根據在台灣舉辦的華語文能力 測驗(Chinese Proficiency Test, 以下簡稱CPT)與以及中國大陸舉辦的漢語 水平考試(HSK)的詞彙等級大綱²，共計 42 個詞彙（如附錄），我們稱之為

2 HSK的分級標準規定初級應掌握甲、乙級常用詞彙 3000 個左右，中級應掌握甲、乙、丙三級

「開」語素族。兩者的實際詞彙分級略有差異，我們以台灣CPT的依據核 心，並且參考CPT研究小組訂定的試題命題的原則，包含：

（一）一般性原則

1. 試題的取材符合該級程度。

2. 試題須切合該題的評量目標。

3. 試題清楚的表達題意，閱讀的難度配合程度。

4. 每個試題只問一個獨立而明確的問題，避免同時包含太多概念。

5. 試題在語法和標點符號方面力求正確。

6. 試題的文字敘述加以變化，避免直接抄襲課堂教材。

7. 試題與學生的生活經驗相結合，避免艱深苦澀。

（二）題幹設計原則

1. 題幹應只提出一個明確的問題。

2. 題幹本身應為完整的敘述，避免被選項分割成兩個部分或段落。

3. 若以「未完成敘述句」為題幹，應能傳達完整問題。

4. 題幹應盡量用正面的敘述，避免使用否定句。

5. 各選項中重複出現的文字置於題幹內。

6. 避免提供正確答案的暗示性線索。

另外，取材方向盡量力求多元廣泛，日常生活對話、書信、留言、新 聞、廣告、文學作品都是測驗內容來源。

常用詞彙 5000 個左右，高級應掌握甲、乙、丙、丁四級常用詞彙 8000 個左右。

6.3 題型設計與命題格式

在嘗試以「開」語素族詞彙做題幹或考點答案以前，先讓我們看看現 有的 CPT 與 HSK 中文能力語言測驗的題型，以便斟酌「開」語素族所適 合的題型。除了 HSK 的高等也測驗輸出型(output)的說、寫能力外，兩種 測驗的其餘程度都只做輸入型(input)的能力測驗，即聽力與閱讀兩個部分：

表- 1：CPT 與 HSK 題型

CPT（初、中、高） HSK

聽力理解

單句

(男) 這件衣服真便宜。

（女）這件衣服怎麼樣？

A.真貴 ★B.不貴 C.很好 D.方便

對話

(男) 現在幾點鐘了？

（女）我的錶不走了。

（男）她的錶怎麼了？

A.不對 B.太快 ★C.壞了 D.丟了

短文

（聽）：您好，我是高美美，現在不方便接電話，請 您下午四點以後、晚上十點以前再打來。要是您要 留言，請在「嗶」聲後開始留言，謝謝。

高小姐什麼時候方便接電話？

（答）：A.上午十點以前 B.上午四點以後

C.下午四點以前，十點以後 ★ D.下午四點以後，十點以前

句—圖對應（基礎）

（聽）他正在寫信 ★

（答）

問答句配合（基礎、初）

（聽）：你從來沒有聽過這個故事嗎？

（答）： A.不講這個故事 B.不聽這個故事 ★C.從來沒有聽過 D.故事很好聽

對話理解（初、中、高）

（聽）： 女：小王現在在哪兒？

男：我找過他，哪兒都沒找到。

問：根據對話可以知道什麽？

（答）： A.男的剛見過小王 B.小王哪兒都沒去 ★ C.男的沒找著小王 D.男的沒去找小王

短文段落（中、高）

（聽）：一名法國婦女和一位委內瑞拉男子結婚後，

在一次旅途中生下了一個女孩。按照法國和委內 瑞拉的國籍法，他們所生的子女可以具有這兩個 國家的國籍。……(略)

這段文章主要講的是什麼問題？

（答）：A.女孩的出生地 B.幾個國家的國籍法 C.孩子父母的國籍 ★ D.女孩的國籍

CPT（初、中、高） HSK

詞彙

\ 語法結構

合語法判斷

A.我昨天太忙，不看電影了。

B.我昨天太忙，沒看電影了。

C.我昨天太忙，不看電影。

★D. 我昨天太忙，沒看電影。

填空

回國以後，我一直沒有他的____，不知道他好不好。

A.事情 B.通知 ★C.消息 D.新聞

合語法判斷（基礎）

A.電話修好了已經 B.已經電話修好了

★C.電話已經修好了 D.修好了電話已經

填空（基礎、初、中）

我____喜歡吃中國菜。

A.都 B.又★C.很 D.再

插入（初、中）

我們★A 一起 B 去上海 C 旅遊 D 過。（沒有）

閱讀測驗

單句

「我們有的想去游泳，有的想去打球」這句話是什麼 意思？

A.我們都想去游泳。

B.我們都不想去游泳。

★C.我們不都要去游泳。

D.我們想去游泳，再去打球。

短文篇章

對沒養成運動習慣的愛美女士來說，如何保持身 材真是一大挑戰。她…甜食放棄零嘴，減少應酬，

甚至每一塊要進口的食物都得計算熱量。有…星告 訴媒體，她二十年來都沒享用過自己中意的飲料，

更別說大餐了。

其實我以為日子大可以不必過得那麼辛苦，只要 每天有固定的活動量，…不至於橫著發展，至於到 中年稍微發福，那也算不了什麼，總比乾乾瘦瘦…

吧！

第一段短文中，愛美女士如何保持身材？

A.不運動。

★ B.控制飲食。

C.吃不喜歡的食物。

D.有固定的活動量。

單句（初、中）

小紅感到孤獨，這是確實的。

★A.真 B.正常 C.嚴重 D.遺憾

短文填空（基礎）

今年二月份，又到了爸爸的生日了。我想家中 什麽也不缺，爸爸是個９１，要是我給他寄幾本 他喜歡的書去，也許他會高興。於是我就買了一 套《魯迅全集》寄去。果然跟我９２一樣，爸爸 收到我寄去的書後，回信說對我的禮物十分９３。

91. A.足球迷 ★B.讀書迷 C.電影迷 D.棋迷 92. A.做的 ★B.說的 C.想的 D.寄的 93. A.滿足 B.舒服 C.熱情 ★D.滿意

短文篇章（中、高）

無論如何，名人總是名人，名人的形象名譽總是 比平常百姓的值錢，因而也更需要保護。但是人，

就不能拒絕社會公眾輿論的監督，也沒有拒絕公 眾輿論批評的權利。……(略)

本文特別強掉了哪種權利？

A.百姓名譽不受侵犯的權利。

★ B.公眾批評名人的權利。

C.名人使用自己財富的權利。

D.名人保護自己名譽的權利。

CPT（初、中、高） HSK

閱讀測驗

材料

廣告

一隻半烤鴨多少錢？

A.160 元 B.300 元 C.450 元

★D.460 元

材料（初、中）

《中老年人保健食譜選配手冊》大 32 開，776 頁，由輕工業出版社於 1993 年 4 月出版，定價每 冊 20 元，郵購加郵費 10%，歡迎各界中老年朋友 訂購。

郵購兩本《中老年人保健食譜選配手冊》應付：

A.38 元 B.40 元

★C.44 元 D.42 元

真北平考鴨店 每隻 300 元，半隻 160 元

（附贈蔥醬，歡迎外帶）

從上表我們可以看得出來 CPT 的題型較為單純，無論初、中、高的題 型都是相同的，差別在於所測驗的詞彙、語法；HSK 題型則隨能力水平稍 有變化。兩者對閱讀篇章段落長度選取都越高級越長，以符合測驗水平程 度。聽力理解部分的考點在於聽力內容本身詞彙語法的理解，以及情境的 掌握、語氣判斷等等。語法詞彙部分則針對受試者對詞彙、詞彙的熟練度 和運用能力，閱讀部分則是測驗句段、篇章文義表面與內涵的理解。（張 莉萍，2002；劉鐮力，1997）考量「開」語素族詞彙皆可以融入各種題型，

因此我們將實驗性將這些詞彙呈現在考題之中。

有關題型設計與命題的格式，我們贊同李英哲(2002)所說的中文語言 測驗的目的不在於受測者的漢字書寫能力，所以各種題型都提供答案選 項，並且以符號表示之。另外對教師而言，命題挑戰在於編寫出能夠測驗 出學生程度的試題，太容易的試題沒有鑒別度失去測驗的目的。然而在實 際題目設計的難點，有時並不是題幹的語句，而是正確答案以外其餘的選 項，所以在此我們提供選項編寫的兩個思考方向：一個是同義詞、近義詞、

反義詞，另一個是上位詞、下位詞同範疇詞彙。希望能因此縮短命題教師 創發試題的時間。下一小節提供幾個試驗題本。

6.4 試驗題本

聽力部分

初級：

1. （女）你開什麼玩笑，大熱天，叫我穿那麼多。

問：說話人是什麼意思？

A.她覺得很冷 B.她覺得不太熱 ★C.她想穿少一點衣服 D.她的衣服穿得 不夠

2. 這種花只在五月的時候開。

問：什麼時候可以看到這種花？

A.春天 ★B.夏天 C.秋天 D.冬天

3. 小張，這樣吧，明天下午四點我去找你，今天下午我得開會，明天上午 有個朋友要來。

問：他打算什麼時候跟小張見面？

★A.明天下午 B.明天上午 C.今天 D.沒決定

4. 暑假從六月底開始，整整放兩個月。

問：學校什麼時候開學？

A.八月中 B.八月三十號 C.九月底 ★D.九月一號

5. 要是你不喜歡他的表演，你不需要一直坐在那裡。

問：這句話告訴我們什麼？

A.看表演要的時候要好好坐著 ★B.看表演的人不喜歡的話可以離開 C.他的表演很受歡迎 D. 看他的表演一定要坐著