第四章 研究結果分析與討論
本章旨在呈現問卷調查的結果，並加以分析與討論，內容共分為 五節，第一節研究樣本之分析，第二節高職教師對教學資源庫建置模 式問題要素之分析，第三節高職教師對教學資源庫建置模式現況與問 題之差異分析，第四節在探討不同變項（包括個人變項性別、年齡、
學歷、擔任職務、服務年資、任職群科與情境變項）對教學資源庫建 置模式問題，是否有顯著差異；第五節則是針對本研究之結果進行綜 合討論。
第一節 研究樣本之分析
本節將從受訪者方面，分析本研究樣本的基本資料，以了解教師 對高職教學資源庫建置模式策略執行者及參與者的背景因素，做為進 一步分析的基礎。
表4-1-1 研究樣本之基本資料
類別 項目 人數 百分比％
男 131 70.8
性別 女 54 29.2
21歲到30歲 34 18.4 31歲到40歲 49 26.5 41歲到50歲 71 38.4 年齡
50歲以上 31 16.8
專科及大學校院 55 29.7
研究所學分班 64 34.6
碩士 63 34.1
最高學歷
博士 3 1.6
實習老師 17 9.2
專任教師 62 33.5
教師兼任導師 74 40.0
職稱
教師兼任行政 32 17.3
5年以下 49 26.5
6年到10年 19 10.3
11年到15年 19 10.3 16年到20年 23 12.4 服務年資
21年（含）以上 75 40.5 工業類--機械群 44 23.8 工業類--動力機械群 17 9.2 工業類--電機電子群 36 19.5 工業類--土木建築群 19 10.3 任職群（科）別
一般學科 69 37.3
是 44 23.8
本校網路建置
相關教學資源 否 141 76.2
（N=185）
由表4-1-1 研究樣本之基本資料所示，本研究之受訪者之特性如下：
壹、以性別而言，男性有131人，佔70.8％；女性有54人，佔29.2％。
貳、以年齡而言，21歲∼30歲有34人，佔18.4％；31歲∼40歲有49人，
佔26.5％；41歲∼50歲有71人，佔38.4％；50歲以上有31人，佔 16.8％。
參、以最高學歷而言，專科及大學校院有55人，佔29.7％；研究所學 分班有64人，佔34.6％；碩士有63人，佔34.1％；博士有3人，佔 1.6％。
肆、以職稱而言，實習老師有17人，佔9.2％；專任教師有62人，佔33.5
％；教師兼任導師有74人，佔40.0％；教師兼任行政有32人，佔 17.3％。
伍、以服務年資而言，5年以下有49人，佔26.5％；6年∼10年有19人，
佔10.3％；11年∼15年有19人，佔10.3％；16年∼20年有23人，
佔12.4％；21年（含）以上有75人，佔40.5％。
陸、以任職群（科）別而言，工業類--機械群有44人，佔23.8％；工
業類--動力機械群有17人，佔9.2％；工業類--電機電子群有36
人，佔19.5％；工業類--土木建築群有19人，佔10.3％；一般學
科有69人，佔37.3％。
柒、以本校網路建置相關教學資源而言， 是 有44人，佔23.8％； 否 有 141人，佔76.2％。
第二節 高職教師對教學資源庫建置模式要素之分析
本節分別就185份有效問卷中，分析高職教師對教學資源庫建置模 式各要素，分別利用統計分析，求出平均數、標準差與變異數，以了 解各層面的重要程度。
表4-2-1 教師對教學資源庫建置模式現況之分析
題目 平均值 標準差 變異數 同意程 度順序
1.我認為高職教學資源庫建置是未來
的趨勢。
4.3027 .6386 .408 3
2.我認為高職教學資源庫建置之模式
非常需要整合。
4.3946 .5624 .316 1
3.我知道學校有建置教學資源庫。
3.9297 .8278 .685 6
4.我認為學校有建置充足之教學資
源。
3.2162 .9306 .866 10
5.我認為學校建置之教學資源庫能符
合教學需要。
3.3730 .9067 .822 8
6.我認為學校建置之教學資源庫資源
管理制度健全。
3.2270 .8675 .753 9
7.我認為學校教學資源庫建置之模式
需具有跨平台性。
3.9784 .7587 .576 5
8.我認為學校建置之教學資源庫可以
提供給夥伴學校共享。
4.0378 .6706 .450 4
9.我認為學校建置之教學資源庫可以
提供給社區共享。
3.8757 .7945 .631 7
10.我認為學校建置之教學資料庫介
面應具有容易操作之便利性。
4.3946 .6602 .436 2 總計平均 3.87297 .7618 .5943
（N=185）
由表4-2-1 教師對教學資源庫建置模式現況之分析資料顯示：受
訪者對「教學資源庫建置模式現況」題目看法重要性之程度分析其平
均值介於 3.2162∼4.3946 之間，而重要程度差異順序為：我認為
高職教學資源庫建置之模式非常需要整合；我認為學校建置之教學資
料庫介面應具有容易操作之便利性；我認為高職教學資源庫建置是未 來的趨勢我認為學校建置之教學資源庫可以提供給夥伴學校共享；我 認為學校教學資源庫建置之模式需具有跨平台性；我知道學校有建置 教學資源庫；我認為學校建置之教學資源庫可以提供給社區共享；我 認為學校建置之教學資源庫能符合教學需要；我認為學校建置之教學 資源庫資源管理制度健全；我認為學校有建置充足之教學資源。
表4-2-2 教師教學資源庫建置模式問題之分析
題目 平均值 標準差 變異數 同意程 度順序
11.我認為學校各學群（科）間差異過
大不利教學資源之建置。
3.1135 .9797 .960 4
12.我認為學校教師配合意願不高，教
學資源庫建置不易。
3.4541 .8465 .717 1
13.我認為學校教師具E世代學習教學
資源庫建置能力。
2.3946 .7809 .610 7
14.我認為學校教師個人本位主義對
教學資源之建置不利。
3.3784 .9193 .845 2
15.我認為學校教師無法接受教學資
源庫共享的觀念。
2.7892 .8301 .689 6
16.我認為學校資訊管理人員對教學
資源庫建置沒有意願。
3.0703 .8343 .696 5
17.我認為學校教學資源庫建置可顯
現學校辦學績效。
2.2703 .9044 .818 8
18.我認為透過教學資源庫建置可有
效改善學生學習成效。
2.1676 .8528 .727 9
19.我認為透過經費補助能提昇教學
資源庫建置的成效。
1.9081 .7498 .562 10
20.我認為學校對教學資源庫建置的
議題缺乏重視。
3.3351 .8445 .713 3 總計平均 2.7881 .8542 .7337
（N=185）
由表4-2-2 教師教學資源庫建置模式問題之分析資料顯示：受訪
者對「教學資源庫建置模式問題」題目看法重要性之程度分析其平均
值介於1.9081∼3.4541 之間，而重要程度差異順序為：我認為學校
教師配合意願不高，教學資源庫建置不易；我認為學校教師個人本位
主義對教學資源之建置不利；我認為學校對教學資源庫建置的議題缺
乏重視；我認為學校各學群（科）間差異過大不利教學資源之建置；
我認為學校資訊管理人員對教學資源庫建置沒有意願；我認為學校教 師無法接受教學資源庫共享的觀念；我認為學校教師具E世代學習教 學資源庫建置能力；我認為學校教學資源庫建置可顯現學校辦學績 效；我認為透過教學資源庫建置可有效改善學生學習成效；我認為透 過經費補助能提昇教學資源庫建置的成效。
表4-2-3 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在學生方面之分析 題目 平均值 標準差 變異數 同意程
度順序
1.我認為建立學生背景資料對資源建
置有幫助。
3.8108 .7815 .611 4
2.我認為建立學生成績查詢管理對學
生學習有幫助。
4.0703 .6514 .424 1
3.我認為利用積分機制能激發學生使
用系統之動機。
3.8432 .7956 .633 3
4.我認為透過紀錄學生上網（機）次數
能提供教師擬定策略。
3.7892 .7829 .613 5
5.我認為利用隨機線上測驗題庫，可提 供測驗題鑑別度及學生自我能力檢
視。
4.0000 .6427 .413 2 總計平均 3.9027 .73082 .5388
（N=185）
由表4-2-3 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在學生方面之
分析資料顯示：受訪者對「高職教師對教學資源庫建置模式功能—在
學生方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於3.7892∼4.0703
之間，而重要程度差異順序為：我認為建立學生成績查詢管理對學生
學習有幫助；我認為利用隨機線上測驗題庫，可提供測驗題鑑別度及
學生自我能力檢視；我認為利用積分機制能激發學生使用系統之動
機；我認為建立學生背景資料對資源建置有幫助；我認為透過紀錄學
生上網（機）次數能提供教師擬定策略。
表4-2-4 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在老師方面之分析 題目 平均值 標準差 變異數 同意程
度順序
6.我認為建立教師認證制度，對教學資
源管理有幫助。
3.7405 .9075 .824 5
7.我認為建立主動式版權宣告對教學
資源分享有幫助。
3.8541 .7263 .527 4
8.我認為適當教案的制定有利於資源
庫課程發展。
4.0216 .6338 .402 2
9.我認為教材編排生動活潑對學生學
習有幫助。
4.2811 .6812 .464 1
10.我認為藉由教學資源庫「教學論壇」
可便利教師間分享教學心得。
3.9135 .7683 .590 3 總計平均 3.9622 .74342 .5614
（N=185）
由表4-2-4 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在老師方面之 分析資料顯示：受訪者對「高職教師對教學資源庫建置模式功能—在 老師方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於3.7405∼4.2811 之間，而重要程度差異順序為：我認為教材編排生動活潑對學生學習 有幫助；我認為適當教案的制定有利於資源庫課程發展；我認為藉由 教學資源庫「教學論壇」可便利教師間分享教學心得；我認為建立主 動式版權宣告對教學資源分享有幫助；我認為建立教師認證制度，對 教學資源管理有幫助。
表4-2-5 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在編輯、管理方面之 分析
題目 平均值 標準差 變異數 同意程 度順序
11.我認為每一單元資源應分門別類歸 納建置專屬子資源庫，收納及集中
管理。
4.1622 .6218 .387 2
12.我認為具備單元學習時間管制，有
效提供學習通路暢通。
3.9297 .7301 .533 5
13.我認為提供地區性產學合作對教學
資源庫整合有幫助。
4.0216 .6912 .478 4
14.我認為教材資源庫應可提供以不同 版本編輯回傳服務，方便教師編
輯。
4.1459 .6037 .364 3
15.我認為學校教學資源庫（中心），應
有專人負責維護及主動協助版權
4.3730 .6396 .409 1
宣告及教材編碼服務。
總計平均 4.1265 .6573 .4342
（N=185）
由表4-2-5 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在編輯、管理 方面之分析資料顯示：受訪者對「高職教師對教學資源庫建置模式功 能—在編輯、管理方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於 3.9297∼4.3730之間，而重要程度差異順序為：我認為學校教學資源 庫（中心） ，應有專人負責維護及主動協助版權宣告及教材編碼服務；
我認為每一單元資源應分門別類歸納建置專屬子資源庫，收納及集中 管理；我認為教材資源庫應可提供以不同版本編輯回傳服務，方便教 師編輯；我認為提供地區性產學合作對教學資源庫整合有幫助；我認 為具備單元學習時間管制，有效提供學習通路暢通。
表4-2-6 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在教材方面之分析 題目 平均值 標準差 變異數 同意程
度順序
16.我認為依學習領域不同，將各教材 以主題單元模式呈現對學生學習 有幫助。
4.2541 .5854 .343 1
17.我認為「教案中心」各單元相互間
應具有可「鑲嵌性」教材資源。
3.9514 .7016 .492 4
18.我認為「教材中心」教材以單一素 材方式建立有助於資源庫建立及 管理。
3.8865 .7171 .514 5
19.我認為教材資源庫「素材中心」依 文字、聲音、圖像、動畫分類建置 對教學資源整合更新有幫助。
4.0919 .6814 .464 3
20.我認為「題庫中心」依試題題庫依 難易程度建置，可提供測驗題鑑別
度。
4.2432 .6678 .446 2 總計平均 4.0854 .6707 .4518
（N=185）
由表4-2-6 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在教材方面之
分析資料顯示：受訪者對「高職教師對教學資源庫建置模式功能—在
教材方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於3.8865∼4.2541
之間，而重要程度差異順序為： 我認為依學習領域不同，將各教材以主
題單元模式呈現對學生學習有幫助 ；我認為「題庫中心」依試題題庫依 難易程度建置，可提供測驗題鑑別度；我認為教材資源庫「素材中心」
依文字、聲音、圖像、動畫分類建置對教學資源整合更新有幫助；我 認為「教案中心」各單元相互間應具有可「鑲嵌性」教材資源；我認 為「教材中心」教材以單一素材方式建立有助於資源庫建立及管理。
表4-2-7 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在導覽方面之分析 題目 平均值 標準差 變異數 同意程
度順序
21.我認為提供主架構導覽與各主要單
元連結方便學習資源取用。
4.2270 .5441 .296 3
22.我認為提供單元內容簡介對學生學
習有幫助。
4.2162 .5679 .323 4
23.我認為提供檢索功能對資料查詢有
幫助。
4.2541 .5665 .321 2
24.我認為依適用對象、適用年級編排
檢索對學習有幫助。
4.1892 .6185 .382 5
25.我認為優秀作品集（實習成品）觀
摩區能有效提升學生學習。
4.2865 .6071 .369 1 總計平均 4.2346 .5808 .3382
（N=185）
由表4-2-7 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在導覽方面之
分析資料顯示：受訪者對「高職教師對教學資源庫建置模式功能—在
導覽方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於4.1892∼4.2865
之間，而重要程度差異順序為：我認為優秀作品集（實習成品）觀摩
區能有效提升學生學習；我認為提供檢索功能對資料查詢有幫助；我
認為提供主架構導覽與各主要單元連結方便學習資源取用；我認為提
供單元內容簡介對學生學習有幫助；我認為依適用對象、適用年級編
排檢索對學習有幫助。
表4-2-8 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在介面方面之分析 題目 平均值 標準差 變異數 同意程
度順序
26.資料庫介面應具有行動學習載具與
輔具方便擷取。
4.1297 .6119 .374 4
27.我認為以「最新消息」發布學習資
訊對學生學習有幫助。
4.0811 .6585 .434 5
28.我認為「Q&A」可收集學生學習障 礙，制定補救教學教材可避免學生
學習挫折。
4.1459 .6555 .430 3
29.教學資料庫應具有多元環境選擇功
能，以提高學習意願。
4.2108 .5933 .352 1
30.我認為教師查詢學生學習過程和學 習成果紀錄，可提供有效回饋教材
修訂。
4.1568 .6612 .437 2 總計平均 4.1449 .6361 .4054
（N=185）
由表4-2-8 高職教師對教學資源庫建置模式功能—在介面方面之 分析資料顯示：受訪者對「高職教師對教學資源庫建置模式功能—在 介面方面」題目看法重要性之程度分析其平均值介於4.0811∼4.2108 之間，而重要程度差異順序為：教學資料庫應具有多元環境選擇功能，
以提高學習意願；我認為教師查詢學生學習過程和學習成果紀錄，可 提供有效回饋教材修訂；我認為「Q&A」可收集學生學習障礙，制定補 救教學教材可避免學生學習挫折；資料庫介面應具有行動學習載具與 輔具方便擷取；我認為以「最新消息」發布學習資訊對學生學習有幫 助。
第三節 高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之 差異分析
本研究不同因素變項包括個人因素變項性別、年齡、學歷、職稱、
服務年資、任教職群（科） 、網路建置相關教學資源經驗等七項因素變
項，在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題等項目上，依調查
統計結果，將不同個人因素變項的差異情形，分別加以說明如下：
壹、性別方面：
表4-3-1 不同性別在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差 異性分析
要 素
構
面 題目 性別 樣
本 平均數 標準差 ｔ值
1.我認為高職教學 資源庫建置是未 來的趨勢。
男 女
131 54
4.3511 4.1852
.6671
.5520 1.61
2.我認為高職教學 資源庫建置之模 式非常需要整合。
男 女
131 54
4.4122 4.3519
.5801
.5197 .69
3.我知道學校有建 置教學資源庫。
男 女
131 54
4.0305 3.6852
.8033
.8428 2.57*
4.我認為學校有建 置充足之教學資 源。
男 女
131 54
3.2595 3.1111
.9575
.8615 1.03
5.我認為學校建置 之教學資源庫能 符合教學需要。
男 女
131 54
3.4275 3.2407
.9690
.7252 1.27
6.我認為學校建置 之教學資源庫資 源管理制度健全。
男 女
131 54
3.2519 3.1667
.8974
.7950 .64
7.我認為學校教學 資源庫建置之模 式需具有跨平台 性。
男 女
131 54
4.0458 3.8148
.7732
.7024 1.97
8.我認為學校建置 之教學資源庫可 以提供給夥伴學 校共享。
男 女
131 54
4.0382 4.0370
.7380
.4744 .01
9.我認為學校建置 之教學資源庫可 以提供給社區共 享。
男 女
131 54
3.9008 3.8148
.8490
.6464 .75
對 現 況 的 看 法
10.我認為學校建置 之教學資料庫介 面應具有容易操 作之便利性。
男 女
131 54
4.4275 4.3148
.6909
.5770 1.14
11.我認為學校各學 群（科）間差異 過大不利教學資 源之建置。
男 女
131 54
3.1756 2.9630
1.0037
.9104 1.40 高 職 教 師 對 教 學 資 源 庫 建 置 模 式 現 況 與 問 題 的 看 法 對 問 題 的 看 法
12.我認為學校教師 配合意願不高，
教學資源庫建置 不易。
男 女
131 54
3.4351 3.5000
.8602
.8184 -.48
13.我認為學校教師 具E世代學習教 學資源庫建置能 力。
男 女
131 54
2.4198 2.3333
.8408
.6143 .68
14.我認為學校教師 個人本位主義對 教學資源之建置 不利。
男 女
131 54
3.4504 3.2037
.9464
.8328 1.76
15.我認為學校教師 無法接受教學資 源庫共享的觀 念。
男 女
131 54
2.8244 2.7037
.8986
.6333 .90
16.我認為學校資訊 管理人員對教學 資源庫建置沒有 意願。
男 女
131 54
3.1756 2.8148
.8725
.6750 3.02*
17.我認為學校教學 資源庫建置可顯 現學校辦學績 效。
男 女
131 54
2.2366 2.3519
.9351
.8278 -.828
18.我認為透過教學 資源庫建置可有 效改善學生學習 成效。
男 女
131 54
2.0992 2.3333
.9102
.6729 -1.93
19.我認為透過經費 補助能提昇教學 資源庫建置的成 效。
男 女
131 54
1.8855 1.9630
.7907
.6432 -.70
20.我認為學校對教 學資源庫建置的 議題缺乏重視。
男 女
131 54
3.4046 3.1667
.9011
.6659 1.75
*p<0.05
由表4-3-1 顯示，不同性別在高職教師對教學資源庫建置模式要 素中， 「對現況的看法」 、 「對問題的看法」等層面之重要程度，呈現顯 著差異，茲分述如下：
一、對現況的看法：不同性別之問卷調查者在十個項目上的差異考 驗，只有在「我知道學校有建置教學資源庫」（ｔ=2.568，
P=.012<.05）項目上的差異達顯著水準，所以拒絕虛無假設，可 見不同性別對於「我知道學校有建置教學資源庫」有顯著差異存 在。
二、對問題的看法：不同性別之問卷調查者在十個項目上的差異考
驗，只有在「我認為學校資訊管理人員對教學資源庫建置沒有意
願」 （ｔ=3.022，P=.003<.05）項目上的差異達顯著水準，所以拒 絕虛無假設，可見不同性別對於「我認為學校資訊管理人員對教 學資源庫建置沒有意願」有顯著差異存在。
貳、年齡方面：
表4-3-2 不同年齡在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差 異性分析
要 素
構
面 題目 年齡 樣
本 平均數 標準差 F值
21 歲到 30 歲 34 4.2647 .7096
31 歲到 40 歲 49 4.2449 .7508
41 歲到 50 歲 71 4.2676 .5595
1.我認為高職教學資源庫建置是未 來的趨勢。
50 歲以上 31 4.5161 .5080
1.41
21 歲到 30 歲 34 4.3824 .6038
31 歲到 40 歲 49 4.4286 .6124
41 歲到 50 歲 71 4.3521 .5099
2.我認為高職教學資源庫建置之模 式非常需要整
合。
50 歲以上 31 4.4516 .5680
.30
21 歲到 30 歲 34 3.5882 .9883
31 歲到 40 歲 49 4.0816 .7023
41 歲到 50 歲 71 3.9577 .7641
3.我知道學校有建置教學資源庫。
50 歲以上 31 4.0000 .8944
2.65
21 歲到 30 歲 34 3.1471 1.0190
31 歲到 40 歲 49 3.1837 .9503
41 歲到 50 歲 71 3.1408 .8501
4.我認為學校有建置充足之教學資
源。
50 歲以上 31 3.5161 .9616
1.32
21 歲到 30 歲 34 3.4118 1.0185
31 歲到 40 歲 49 3.1633 .8502
41 歲到 50 歲 71 3.2958 .8176
5.我認為學校建置之教學資源庫能 符合教學需要。
50 歲以上 31 3.8387 .9344
3.98*
21 歲到 30 歲 34 3.4706 .8611
31 歲到 40 歲 49 3.1633 .9431
41 歲到 50 歲 71 3.0845 .8237
6.我認為學校建置之教學資源庫資 源管理制度健
全。
50 歲以上 31 3.3871 .8032
2.01
21 歲到 30 歲 34 4.0000 .8876
31 歲到 40 歲 49 3.8776 .8571
41 歲到 50 歲 71 4.0000 .6547
7.我認為學校教學資源庫建置之模 式需具有跨平台
性。
50 歲以上 31 4.0645 .6800
.45
21 歲到 30 歲 34 4.1176 .6860
31 歲到 40 歲 49 3.9388 .7748
41 歲到 50 歲 71 4.0563 .5577
8.我認為學校建置之教學資源庫可 以提供給夥伴學
校共享。
50 歲以上 31 4.0645 .7273
.55
21 歲到 30 歲 34 4.0000 .8528
31 歲到 40 歲 49 3.7959 .8411
41 歲到 50 歲 71 3.7887 .7543
9.我認為學校建置之教學資源庫可 以提供給社區共
享。
50 歲以上 31 4.0645 .7273
1.32
21 歲到 30 歲 34 4.4706 .6622
31 歲到 40 歲 49 4.4082 .7615 高 職 教 師 對 教 學 資 源 庫 建 置 模 式 現 況 與 問 題 的 看 法 對 現 況 的 看 法
10.我認為學校建 置之教學資料
庫介面應具有
41 歲到 50 歲 71 4.2817 .6137
1.42
庫介面應具有 容易操作之便 利性。
50 歲以上 31 4.5484 .5680
21 歲到 30 歲 34 2.9706 1.0294
31 歲到 40 歲 49 3.1633 1.0868
41 歲到 50 歲 71 3.1549 .8888
11.我認為學校各學群（科）間差 異過大不利教
學資源之建置。
50 歲以上 31 3.0968 .9783
.33
21 歲到 30 歲 34 3.5000 .8257
31 歲到 40 歲 49 3.7143 .7360
41 歲到 50 歲 71 3.4648 .8423
12.我認為學校教師配合意願不 高，教學資源庫
建置不易。
50 歲以上 31 2.9677 .8750
5.34*
21 歲到 30 歲 34 2.1176 .8796
31 歲到 40 歲 49 2.6327 .7825
41 歲到 50 歲 71 2.3803 .6407
13.我認為學校教師具E世代學習 教學資源庫建
置能力。
50 歲以上 31 2.3548 .8774
3.08*
21 歲到 30 歲 34 3.3529 .9497
31 歲到 40 歲 49 3.4490 .8912
41 歲到 50 歲 71 3.3662 .9140
14.我認為學校教師個人本位主 義對教學資源
之建置不利。
50 歲以上 31 3.3226 .9794
.15
21 歲到 30 歲 34 3.0294 .9040
31 歲到 40 歲 49 2.7755 .8232
41 歲到 50 歲 71 2.7887 .7913
15.我認為學校教師無法接受教 學資源庫共享
的觀念。
50 歲以上 31 2.5484 .8099
1.85
21 歲到 30 歲 34 3.0882 .8658
31 歲到 40 歲 49 3.0816 .8123
41 歲到 50 歲 71 3.2113 .7351
16.我認為學校資訊管理人員對 教學資源庫建
置沒有意願。
50 歲以上 31 2.7097 .9727
2.69*
21 歲到 30 歲 34 2.0588 .9829
31 歲到 40 歲 49 2.2653 .9742
41 歲到 50 歲 71 2.4648 .8077
17.我認為學校教學資源庫建置 可顯現學校辦
學績效。
50 歲以上 31 2.0645 .8538
2.30
21 歲到 30 歲 34 2.0588 .9829
31 歲到 40 歲 49 2.1633 .7997
41 歲到 50 歲 71 2.2817 .8312
18.我認為透過教學資源庫建置 可有效改善學
生學習成效。
50 歲以上 31 2.0323 .8360
.87
21 歲到 30 歲 34 1.7353 .8279
31 歲到 40 歲 49 1.7347 .6382
41 歲到 50 歲 71 2.0704 .7035
19.我認為透過經費補助能提昇 教學資源庫建
置的成效。
50 歲以上 31 2.0000 .8563
2.82
21 歲到 30 歲 34 3.3235 .8780
31 歲到 40 歲 49 3.2857 .7906
41 歲到 50 歲 71 3.3662 .7604
高 職 教 師 對 教 學 資 源 庫 建 置 模 式 現 況 與 問 題 的 看 法 對 問 題 的 看 法
20.我認為學校對 教學資源庫建 置的議題缺乏
重視。
50 歲以上 31 3.3548 1.0816
.09
*p<0.05
由表4-3-2 顯示，不同年齡在高職教師對教學資源庫建置模式要
素中， 「對現況的看法」 、 「對問題的看法」等層面之重要程度，呈現顯
著差異，茲分述如下：
一、對現況的看法：不同年齡之問卷調查者在十個項目上的差異考 驗，只有在「我認為學校建置之教學資源庫能符合教學需要」
（F=3.977，P=.009<.05）項目上的差異達顯著水準，所以拒絕虛 無假設，可見不同年齡對於「我認為學校建置之教學資源庫能符 合教學需要」有顯著差異存在。經Scheffe 進行比較分析在「我 認為學校建置之教學資源庫能符合教學需要」項目中年齡31歲到 40歲最為同意，顯著高於41歲到50歲、21歲到30歲、50歲以上。
二、對問題的看法：不同年齡之問卷調查者在十個項目上的差異考 驗，在「我認為學校教師配合意願不高，教學資源庫建置不易」
（F=5.344，P=.002<.05）、「我認為學校教師具E世代學習教學資 源庫建置能力」（F=3.079，P=.029<.05）、「我認為學校資訊管理 人員對教學資源庫建置沒有意願」（F=2.686，P=.048<.05）等項 目上的差異達顯著水準，所以拒絕虛無假設，可見不同年齡對於
「我認為學校教師配合意願不高，教學資源庫建置不易」、「我認
為學校教師具E世代學習教學資源庫建置能力」 、 「我認為學校資訊
管理人員對教學資源庫建置沒有意願」有顯著差異存在。經
Scheffe 進行比較分析在「我認為學校教師配合意願不高，教學
資源庫建置不易」項目中年齡50歲以上最為同意，顯著高於41歲
到50歲、21歲到30歲、31歲到40歲；在「我認為學校教師具E世代
學習教學資源庫建置能力」項目中年齡21歲到30歲最為同意，顯
著高於50歲以上、41歲到50歲、31歲到40歲；在「我認為學校資
訊管理人員對教學資源庫建置沒有意願」項目中年齡50歲以上最
為同意，顯著高於31歲到40歲、21歲到30歲、41歲到50歲。
參、學歷方面：
表4-3-3 不同學歷在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差 異性分析
要 素
構
面 題目 年齡 樣
本 平均數 標準差 F值
專科或大學校院
55 4.3273 .6682
研究所學分班 64 4.3125 .5876 碩士 63 4.2381 .6651
1.我認為高職教學資源庫建置是未 來的趨勢。
博士 3 5.0000 .0000
1.45
專科或大學校院
55 4.4000 .5644
研究所學分班 64 4.3906 .4917 碩士 63 4.3651 .6299
2.我認為高職教學資源庫建置之模 式非常需要整
合。
博士 3 5.0000 .0000
1.22
專科或大學校院
55 3.9091 .8876
研究所學分班 64 3.8281 .8272 碩士 63 4.0317 .7822
3.我知道學校有建置教學資源庫。
博士 3 4.3333 .5774
.89
專科或大學校院
55 3.3273 .9439
研究所學分班 64 3.2813 .9167 碩士 63 3.0794 .9211
4.我認為學校有建置充足之教學資
源。
博士 3 2.6667 1.1547
1.17
專科或大學校院
55 3.5273 .9200
研究所學分班 64 3.5625 .8333 碩士 63 3.0159 .8705
5.我認為學校建置之教學資源庫能 符合教學需要。
博士 3 4.0000 1.0000
5.59*
專科或大學校院
55 3.5818 .9167
研究所學分班 64 3.1875 .7099 碩士 63 2.9524 .8506
6.我認為學校建置之教學資源庫資 源管理制度健
全。
博士 3 3.3333 1.5275
5.63*
專科或大學校院
55 4.1818 .7720
研究所學分班 64 3.9844 .7452 碩士 63 3.7778 .7283
7.我認為學校教學資源庫建置之模 式需具有跨平台
性。
博士 3 4.3333 .5774
3.11*
專科或大學校院
55 4.2182 .7376
研究所學分班 64 4.0000 .6424 碩士 63 3.9206 .6038
8.我認為學校建置之教學資源庫可 以提供給夥伴學
校共享。
博士 3 4.0000 1.0000
2.07
專科或大學校院
55 3.9636 .9019
研究所學分班 64 3.8906 .7153 碩士 63 3.7778 .7714
9.我認為學校建置之教學資源庫可 以提供給社區共
享。
博士 3 4.0000 1.0000
.57
專科或大學校院
55 4.3455 .6997
研究所學分班 64 4.3125 .6393 高 職 教 師 對 教 學 資 源 庫 建 置 模 式 現 況 與 問 題 的 看 法 對 現 況 的 看 法
10.我認為學校建 置之教學資料 庫介面應具有
容易操作之便
碩士 63 4.5079 .6444
1.23
容易操作之便
利性。
博士 3 4.6667 .5774
專科或大學校院
55 2.9818 1.0627
研究所學分班 64 3.0938 .9381 碩士 63 3.2222 .9236
11.我認為學校各學群（科）間差 異過大不利教
學資源之建置。
博士 3 3.6667 1.5275
.92
專科或大學校院
55 3.4727 .8789
研究所學分班 64 3.2969 .8485 碩士 63 3.5556 .7987
12.我認為學校教師配合意願不 高，教學資源庫
建置不易。
博士 3 4.3333 .5774
2.17
專科或大學校院
55 2.2182 .8320
研究所學分班 64 2.4375 .7099 碩士 63 2.5238 .7799
13.我認為學校教師具E世代學習 教學資源庫建
置能力。
博士 3 2.0000 1.0000
1.86
專科或大學校院
55 3.4000 .9737
研究所學分班 64 3.2969 .8851 碩士 63 3.4286 .8929
14.我認為學校教師個人本位主 義對教學資源
之建置不利。
博士 3 3.6667 1.5275
.34
專科或大學校院
55 3.0000 .9623
研究所學分班 64 2.5625 .7319 碩士 63 2.7937 .7220
15.我認為學校教師無法接受教 學資源庫共享
的觀念。
博士 3 3.6667 1.1547
4.09*
專科或大學校院
55 3.0545 .8696
研究所學分班 64 3.0781 .8224 碩士 63 3.0317 .8026
16.我認為學校資訊管理人員對 教學資源庫建
置沒有意願。
博士 3 4.0000 1.0000
1.30
專科或大學校院
55 2.1273 .9241
研究所學分班 64 2.3750 .8452 碩士 63 2.2698 .9194
17.我認為學校教學資源庫建置 可顯現學校辦
學績效。
博士 3 2.6667 1.5275
.94
專科或大學校院
55 2.0909 .7998
研究所學分班 64 2.1250 .9172 碩士 63 2.2857 .8314
18.我認為透過教學資源庫建置 可有效改善學
生學習成效。
博士 3 2.0000 1.0000
.64
專科或大學校院
55 1.8364 .6601
研究所學分班 64 2.0313 .7962 碩士 63 1.8571 .7590
19.我認為透過經費補助能提昇 教學資源庫建
置的成效。
博士 3 1.6667 1.1547
.94
專科或大學校院
55 3.5091 .8579
研究所學分班 64 3.3125 .8886 碩士 63 3.1746 .7522
對 問 題 的 看 法
20.我認為學校對 教學資源庫建 置的議題缺乏
重視。
博士 3 4.0000 1.0000
2.22
*p<0.05
由表4-3-3 顯示，不同學歷在高職教師對教學資源庫建置模式要 素中， 「對現況的看法」 、 「對問題的看法」等層面之重要程度，呈現顯 著差異，茲分述如下：
一、對現況的看法：不同學歷之問卷調查者在十個項目上的差異考 驗，在「我認為學校建置之教學資源庫能符合教學需要」
（F=5.588，P=.001<.05） 、 「我認為學校建置之教學資源庫資源管 理制度健全」（F=5.625，P=.001<.05）、「我認為學校教學資源庫 建置之模式需具有跨平台性」（F=3.110，P=.028<.05）等項目上 的差異達顯著水準，所以拒絕虛無假設，可見不同學歷對於「我 認為學校建置之教學資源庫能符合教學需要」、「我認為學校建置 之教學資源庫資源管理制度健全」、「我認為學校教學資源庫建置 之模式需具有跨平台性」有顯著差異存在。經Scheffe 進行比較 分析在「我認為學校建置之教學資源庫能符合教學需要」項目中 學歷碩士最為同意，顯著高於專科或大學校院、研究所學分班、
博士；在「我認為學校建置之教學資源庫資源管理制度健全」項 目中學歷碩士最為同意，顯著高於研究所學分班、博士、專科或 大學校院；在「我認為學校教學資源庫建置之模式需具有跨平台 性」項目中學歷碩士最為同意，顯著高於研究所學分班、專科或 大學校院、博士。
二、對問題的看法：不同學歷之問卷調查者在十個項目上的差異考 驗，只有在「我認為學校教師無法接受教學資源庫共享的觀念」
（F=4.088，P=.008<.05）項目上的差異達顯著水準，所以拒絕虛
無假設，可見不同學歷對於「我認為學校教師無法接受教學資源
庫共享的觀念」有顯著差異存在。經Scheffe 進行比較分析在「我
認為學校教師無法接受教學資源庫共享的觀念」項目中學歷研究
所學分班最為同意，顯著高於碩士、專科或大學校院、博士。
肆、職稱方面：
表4-3-4 不同職稱在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題之差 異性分析
要 素
構
面 題目 職稱 樣
本 平均數 標準差 F值
實習老師 17 4.1765 .8828 專任教師 62 4.2581 .5101 教師兼導師 74 4.2568 .7034
1.我認為高職教學資源庫建置是未 來的趨勢。
教師兼行政 32 4.5625 .5040
2.26
實習老師 17 4.4118 .5073 專任教師 62 4.3065 .5607 教師兼導師 74 4.3784 .5899
2.我認為高職教學資源庫建置之模 式非常需要整
合。
教師兼行政 32 4.5938 .4990
1.90
實習老師 17 3.4706 1.1246 專任教師 62 3.8548 .7861 教師兼導師 74 3.9459 .7745
3.我知道學校有建置教學資源庫。
教師兼行政 32 4.2813 .7289
4.04*
實習老師 17 3.2353 .9701 專任教師 62 3.3226 .8449 教師兼導師 74 3.0405 .9572
4.我認為學校有建置充足之教學資
源。
教師兼行政 32 3.4063 .9791
1.61
實習老師 17 3.7059 .9852 專任教師 62 3.3871 .7966 教師兼導師 74 3.2432 .9905
5.我認為學校建置之教學資源庫能 符合教學需要。
教師兼行政 32 3.4688 .8418
1.40
實習老師 17 3.8824 .6966 專任教師 62 3.2097 .9257 教師兼導師 74 3.0946 .8467
6.我認為學校建置之教學資源庫資 源管理制度健
全。
教師兼行政 32 3.2188 .7507
4.01*
實習老師 17 4.1176 .6966 專任教師 62 4.0000 .7682 教師兼導師 74 3.9054 .8304
7.我認為學校教學資源庫建置之模 式需具有跨平台
性。
教師兼行政 32 4.0313 .5948
.48
實習老師 17 4.4118 .6183 專任教師 62 4.0806 .5811 教師兼導師 74 3.9189 .7357
8.我認為學校建置之教學資源庫可 以提供給夥伴學
校共享。
教師兼行政 32 4.0313 .6468
2.70
實習老師 17 4.1765 .7276 專任教師 62 3.8387 .7723 教師兼導師 74 3.7838 .8801
9.我認為學校建置之教學資源庫可 以提供給社區共
享。
教師兼行政 32 4.0000 .6222
1.46
實習老師 17 4.4118 .7952 專任教師 62 4.4194 .5595 高 職 教 師 對 教 學 資 源 庫 建 置 模 式 現 況 與 問 題 的 看 法 對 現 況 的 看 法
10.我認為學校建 置之教學資料 庫介面應具有
容易操作之便
教師兼導師 74 4.3378 .7267
.35
容易操作之便
利性。
教師兼行政 32 4.4688 .6214 實習老師 17 2.9412 1.2485 專任教師 62 3.1774 .9325 教師兼導師 74 3.1216 .9502
11.我認為學校各學群（科）間差 異過大不利教
學資源之建置。
教師兼行政 32 3.0625 1.0140
.29
實習老師 17 3.4118 .7952 專任教師 62 3.4194 .8208 教師兼導師 74 3.4324 .8926
12.我認為學校教師配合意願不 高，教學資源庫
建置不易。
教師兼行政 32 3.5938 .8370
.35
實習老師 17 2.1176 .9926 專任教師 62 2.3226 .5944 教師兼導師 74 2.4324 .8614
13.我認為學校教師具E世代學習 教學資源庫建
置能力。
教師兼行政 32 2.5938 .7560
1.66
實習老師 17 3.7059 .8489 專任教師 62 3.3871 .9118 教師兼導師 74 3.2703 .9407
14.我認為學校教師個人本位主 義對教學資源
之建置不利。
教師兼行政 32 3.4375 .9136
1.11
實習老師 17 3.4118 1.0641 專任教師 62 2.6935 .7807 教師兼導師 74 2.6622 .7986
15.我認為學校教師無法接受教 學資源庫共享
的觀念。
教師兼行政 32 2.9375 .7156
4.64*
實習老師 17 3.3529 .7019 專任教師 62 2.8065 .7859 教師兼導師 74 3.1622 .9070
16.我認為學校資訊管理人員對 教學資源庫建
置沒有意願。
教師兼行政 32 3.2188 .7064
3.49
實習老師 17 1.6471 .8618 專任教師 62 2.2742 .7718 教師兼導師 74 2.4459 .9672
17.我認為學校教學資源庫建置 可顯現學校辦
學績效。
教師兼行政 32 2.1875 .8958
3.89*
實習老師 17 1.7059 .6860 專任教師 62 2.3226 .7846 教師兼導師 74 2.2703 .9694
18.我認為透過教學資源庫建置 可有效改善學
生學習成效。
教師兼行政 32 1.8750 .6091
4.16
實習老師 17 1.6471 .6063 專任教師 62 1.9516 .7112 教師兼導師 74 2.0000 .8601
19.我認為透過經費補助能提昇 教學資源庫建
置的成效。
教師兼行政 32 1.7500 .5680
1.62
實習老師 17 3.7647 .8314 專任教師 62 3.1935 .7648 教師兼導師 74 3.3919 .8730
對 問 題 的 看 法
20.我認為學校對 教學資源庫建 置的議題缺乏
重視。
教師兼行政 32 3.2500 .8799
2.32
*p<0.05
由表4-3-4 顯示，不同職稱在高職教師對教學資源庫建置模式要
素中， 「對現況的看法」 、 「對問題的看法」等層面之重要程度，呈現顯
著差異，茲分述如下：
一、對現況的看法：不同職稱之問卷調查者在十個項目上的差異考 驗，在「我知道學校有建置教學資源庫」 （F=4.036，P=.008<.05）、
「我認為學校建置之教學資源庫資源管理制度健全」（F=4.005，
P=.009<.05）等項目上的差異達顯著水準，所以拒絕虛無假設，
可見不同職稱對於「我知道學校有建置教學資源庫」、「我認為學 校建置之教學資源庫資源管理制度健全」有顯著差異存在。經 Scheffe 進行比較分析在「我知道學校有建置教學資源庫」項目 中職稱實習老師最為同意，顯著高於專任教師、教師兼導師、教 師兼行政；在「我認為學校建置之教學資源庫資源管理制度健全」
項目中職稱教師兼導師最為同意，顯著高於專任教師、教師兼行 政、實習老師。
二、對問題的看法：不同職稱之問卷調查者在十個項目上的差異考 驗，在「我認為學校教師無法接受教學資源庫共享的觀念」
（F=4.640，P=.004<.05） 、 「我認為學校教學資源庫建置可顯現學
校辦學績效」（F=3.886，P=.010<.05）等項目上的差異達顯著水
準，所以拒絕虛無假設，可見不同職稱對於「我認為學校教師無
法接受教學資源庫共享的觀念」、「我認為學校教學資源庫建置可
顯現學校辦學績效」有顯著差異存在。經Scheffe 進行比較分析
在「我認為學校教師無法接受教學資源庫共享的觀念」項目中職
稱教師兼導師最為同意，顯著高於專任教師、教師兼行政、實習
老師； 「我認為學校教學資源庫建置可顯現學校辦學績效」項目中
職稱實習老師最為同意，顯著高於教師兼行政、專任教師、教師
兼導師。
伍、服務年資方面：
表4-3-5 不同服務年資在高職教師對教學資源庫建置模式現況與問題 之差異性分析
要 素
構
面 題目 服務年資 樣
本 平均數 標準差 F值
5 年以下 49 4.2653 .6701 6 年到 10 年 19 4.2632 .5620 11 年到 15 年 19 4.1053 .9941 16 年到 20 年 23 4.2609 .6192
1.我認為高職教學資源庫建置是未 來的趨勢。
21 年以上 75 4.4000 .5199
.97
5 年以下 49 4.4286 .5774 6 年到 10 年 19 4.3684 .4956 11 年到 15 年 19 4.3158 .7493 16 年到 20 年 23 4.3478 .5728
2.我認為高職教學資源庫建置之模 式非常需要整 合。
21 年以上 75 4.4133 .5223
.21
5 年以下 49 3.7143 .9789 6 年到 10 年 19 4.1053 .5671 11 年到 15 年 19 4.1579 .6882 16 年到 20 年 23 4.1304 .6944
3.我知道學校有建置教學資源庫。
21 年以上 75 3.9067 .8248
1.79
5 年以下 49 3.1020 .9627 6 年到 10 年 19 3.2632 1.0976 11 年到 15 年 19 3.3158 .8852 16 年到 20 年 23 3.3913 .9881
4.我認為學校有建置充足之教學資 源。
21 年以上 75 3.2000 .8699
.46
5 年以下 49 3.3469 .9476 6 年到 10 年 19 3.1579 .9582 11 年到 15 年 19 3.2632 .8719 16 年到 20 年 23 3.4348 .8958
5.我認為學校建置之教學資源庫能 符合教學需要。
21 年以上 75 3.4533 .8898
.52
5 年以下 49 3.3469 .8552 6 年到 10 年 19 3.3158 1.0569 11 年到 15 年 19 3.2632 .9335 16 年到 20 年 23 3.5217 1.0816
6.我認為學校建置之教學資源庫資 源管理制度健 全。
21 年以上 75 3.0267 .6970
2.00
5 年以下 49 4.0612 .8013 6 年到 10 年 19 3.6316 .9551 11 年到 15 年 19 3.9474 .8481 16 年到 20 年 23 4.0870 .6683
7.我認為學校教學資源庫建置之模 式需具有跨平台 性。
21 年以上 75 3.9867 .6677
1.27
5 年以下 49 4.1633 .6241 6 年到 10 年 19 3.8421 .8983 11 年到 15 年 19 3.8947 .8093 16 年到 20 年 23 4.0870 .5964 高 職 教 師 對 教 學 資 源 庫 建 置 模 式 現 況 與 問 題 的 看 法 對 現 況 的 看 法
8.我認為學校建置 之教學資源庫可 以提供給夥伴學 校共享。
21 年以上 75 4.0267 .6145
1.09
5 年以下 49 4.0204 .8034 6 年到 10 年 19 3.7895 .8550 11 年到 15 年 19 3.6842 .8852 16 年到 20 年 23 3.7391 .9154
9.我認為學校建置之教學資源庫可 以提供給社區共 享。
21 年以上 75 3.8933 .7085
.92
5 年以下 49 4.5102 .6165 6 年到 10 年 19 4.1579 .8342 11 年到 15 年 19 4.3684 .8951 16 年到 20 年 23 4.3478 .5728
10.我認為學校建置之教學資料 庫介面應具有 容易操作之便
利性。
21 年以上 75 4.4000 .5927
1.02
5 年以下 49 2.9184 1.1150 6 年到 10 年 19 3.3158 .9459 11 年到 15 年 19 3.3158 1.0569 16 年到 20 年 23 3.6522 .7141
11.我認為學校各學群（科）間差 異過大不利教 學資源之建置。
21 年以上 75 2.9733 .8849
3.15
5 年以下 49 3.6122 .8118 6 年到 10 年 19 3.6842 .7493 11 年到 15 年 19 3.5789 .7685 16 年到 20 年 23 3.6957 .7648
12.我認為學校教師配合意願不 高，教學資源庫 建置不易。
21 年以上 75 3.1867 .8806
3.39
5 年以下 49 2.2857 .8898 6 年到 10 年 19 2.4211 .6925 11 年到 15 年 19 2.8421 .7647 16 年到 20 年 23 2.1304 .6944
13.我認為學校教師具E世代學習 教學資源庫建 置能力。
21 年以上 75 2.4267 .7199
2.58
5 年以下 49 3.3673 .9507 6 年到 10 年 19 3.3158 .8852 11 年到 15 年 19 3.5263 .7723 16 年到 20 年 23 3.4783 1.0816
14.我認為學校教師個人本位主 義對教學資源 之建置不利。
21 年以上 75 3.3333 .9054
.26
5 年以下 49 2.9388 .8758 6 年到 10 年 19 2.6842 .8852 11 年到 15 年 19 2.9474 .7050 16 年到 20 年 23 3.0435 .8779
15.我認為學校教師無法接受教 學資源庫共享 的觀念。
21 年以上 75 2.6000 .7711
2.22
5 年以下 49 3.0000 .8165 6 年到 10 年 19 3.1053 .8753 11 年到 15 年 19 3.2105 .8550 16 年到 20 年 23 3.2174 .9023
16.我認為學校資訊管理人員對 教學資源庫建 置沒有意願。
21 年以上 75 3.0267 .8216
.45
5 年以下 49 2.1837 .9932 6 年到 10 年 19 2.0526 .9703 11 年到 15 年 19 2.5789 .9016 16 年到 20 年 23 2.2609 .8643
17.我認為學校教學資源庫建置 可顯現學校辦 學績效。
21 年以上 75 2.3067 .8378
.97
對 問 題 的 看 法
18.我認為透過教
5 年以下 49 2.1020 .8477
6 年到 10 年 19 2.3158 1.1082 11 年到 15 年 19 2.1579 .6882 16 年到 20 年 23 2.1739 .8341
學資源庫建置可有效改善學 生學習成效。
21 年以上 75 2.1733 .8443
.21
5 年以下 49 1.7143 .7360 6 年到 10 年 19 1.7368 .6534 11 年到 15 年 19 1.8947 .6578 16 年到 20 年 23 2.0870 .7928
19.我認為透過經費補助能提昇 教學資源庫建 置的成效。
21 年以上 75 2.0267 .7706
1.90
5 年以下 49 3.2041 .7632 6 年到 10 年 19 3.4737 1.0203 11 年到 15 年 19 3.3684 .8307 16 年到 20 年 23 3.5217 .8458
20.我認為學校對教學資源庫建 置的議題缺乏 重視。
21 年以上 75 3.3200 .8568
.71
*p<0.05
由表4-3-5 顯示，不同服務年資在高職教師對教學資源庫建置模
式要素中， 「對現況的看法」 、 「對問題的看法」等層面之重要程度，均
無呈現顯著差異，所以接受虛無假設。
陸、不同任職群（科）別方面：
表4-3-6-1 不同任職群（科）別在高職教師對教學資源庫建置模式現 況與問題之差異性分析
要 素
構
面 題目 服務年資 樣
本 平均數 標準差 F值
機械群 44 4.3182 .5613 動力機械群 17 4.2353 1.0326 電機電子群 36 4.3056 .7099 土木建築群 19 4.5263 .5130
1.我認為高職教學資源庫建置是未 來的趨勢。
一般學科 69 4.2464 .5532
.77
機械群 44 4.4318 .5455 動力機械群 17 4.3529 .7859 電機電子群 36 4.4167 .5542 土木建築群 19 4.6316 .4956
2.我認為高職教學資源庫建置之模 式非常需要整 合。
一般學科 69 4.3043 .5231
1.39
機械群 44 4.0000 .8627 動力機械群 17 3.8824 .7812 電機電子群 36 4.0278 .8447 土木建築群 19 3.8947 .9366
3.我知道學校有建置教學資源庫。
一般學科 69 3.8551 .7910
.36
機械群 44 3.3182 1.0734 動力機械群 17 2.6471 .9315 電機電子群 36 3.4167 .8062 土木建築群 19 3.3158 1.0569
4.我認為學校有建置充足之教學資 源。
一般學科 69 3.1594 .8157
2.32
機械群 44 3.3636 .9173 動力機械群 17 3.3529 1.3201 電機電子群 36 3.5556 .8765 土木建築群 19 3.6842 .9459
5.我認為學校建置之教學資源庫能 符合教學需要。
一般學科 69 3.2029 .7589
1.55
機械群 44 3.1364 .8784 動力機械群 17 3.0000 1.1180 電機電子群 36 3.5556 .8433 土木建築群 19 3.4211 .9612
6.我認為學校建置之教學資源庫資 源管理制度健 全。
一般學科 69 3.1159 .7384
2.29
機械群 44 4.0682 .6250 動力機械群 17 3.8824 .9926 電機電子群 36 4.2778 .5662 土木建築群 19 3.8947 .9941
7.我認為學校教學資源庫建置之模 式需具有跨平台 性。
一般學科 69 3.8116 .7529
2.60
機械群 44 4.0455 .6804 動力機械群 17 3.8824 .7812 電機電子群 36 4.2500 .6492 高 職 教 師 對 教 學 資 源 庫 建 置 模 式 現 況 與 問 題 的 看 法 對 現 況 的 看 法
8.我認為學校建置 之教學資源庫可 以提供給夥伴學 校共享。
土木建築群 19 4.0526 .9113
1.40
一般學科 69 3.9565 .5540 機械群 44 3.8864 .7840 動力機械群 17 3.7059 .9852 電機電子群 36 4.0556 .8262 土木建築群 19 3.8947 .9366
9.我認為學校建置之教學資源庫可 以提供給社區共 享。
一般學科 69 3.8116 .6919
.77
機械群 44 4.4545 .5479 動力機械群 17 4.1765 1.0146 電機電子群 36 4.3611 .6393 土木建築群 19 4.4211 .7685
10.我認為學校建置之教學資料 庫介面應具有 容易操作之便
利性。
一般學科 69 4.4203 .6040
.61
機械群 44 2.9545 .8614 動力機械群 17 2.8235 1.2862 電機電子群 36 3.4444 1.0266 土木建築群 19 2.6842 .9459
11.我認為學校各學群（科）間差 異過大不利教 學資源之建置。
一般學科 69 3.2319 .8935
2.78
機械群 44 3.4091 .8161 動力機械群 17 3.6471 .9315 電機電子群 36 3.5833 .9964 土木建築群 19 2.9474 .7799
12.我認為學校教師配合意願不 高，教學資源庫 建置不易。
一般學科 69 3.5072 .7401
2.29
機械群 44 2.2955 .7649 動力機械群 17 2.7059 .9852 電機電子群 36 2.3056 .8559 土木建築群 19 2.3684 .7609
13.我認為學校教師具E世代學習 教學資源庫建 置能力。
一般學科 69 2.4348 .6962
1.02
機械群 44 3.2045 1.0018 動力機械群 17 3.7059 .9196 電機電子群 36 3.5833 .9673 土木建築群 19 3.1053 .9941
14.我認為學校教師個人本位主 義對教學資源 之建置不利。
一般學科 69 3.3768 .7878
1.83
機械群 44 2.7273 .7884 動力機械群 17 3.0000 .8660 電機電子群 36 3.0556 1.0405 土木建築群 19 2.6316 .9551
15.我認為學校教師無法接受教 學資源庫共享 的觀念。
一般學科 69 2.6812 .6529
1.75
機械群 44 3.0682 .8463 動力機械群 17 3.7647 .7524 電機電子群 36 3.2778 1.0032 土木建築群 19 3.0000 .6667
16.我認為學校資訊管理人員對 教學資源庫建 置沒有意願。
一般學科 69 2.8116 .6703
5.73*
機械群 44 2.3182 .8289 動力機械群 17 2.4118 1.3720 電機電子群 36 2.2500 .9063 土木建築群 19 2.0000 .8819
對 問 題 的 看 法
17.我認為學校教 學資源庫建置 可顯現學校辦 學績效。
一般學科 69 2.2899 .8243
.57
機械群 44 2.0227 .6283 動力機械群 17 2.4118 1.3257 電機電子群 36 2.0278 .7362 土木建築群 19 1.8947 .8093
18.我認為透過教學資源庫建置 可有效改善學 生學習成效。
一般學科 69 2.3478 .8715
2.22
機械群 44 1.8409 .6801 動力機械群 17 1.9412 1.2485 電機電子群 36 1.8889 .5225 土木建築群 19 1.6842 .5824
19.我認為透過經費補助能提昇 教學資源庫建 置的成效。
一般學科 69 2.0145 .7764
.87
機械群 44 3.4318 .8463 動力機械群 17 3.8235 .7276 電機電子群 36 3.5000 .8452 土木建築群 19 3.5263 .9643
20.我認為學校對教學資源庫建 置的議題缺乏 重視。
一般學科 69 3.0145 .7375
5.05*
*p<0.05
