幼兒發展幼兒發展幼兒發展幼兒發展

幼兒發展 幼兒發展 幼兒發展 幼兒發展

1111----1111 緒 緒 緒 緒 論 論 論
論

一 一 一

一、、、發展意義、發展意義發展意義發展意義

張春興教授：發展是指個體生命開始至死亡一生期間，在遺傳的限度內，其身心狀 況因年齡與學得的經驗增加所產生的改變的歷程。

蓋塞爾(Gesell)：發展是指個體一種有順序的、前後連貫方式，且作漸進改變的歷程。

王克先教授：發展是指個體生活期間內，其行為上產生連續性與擴展性改變的歷程，

這歷程中個體行為不斷的由簡單而複雜，由粗略而精細、由分立而調和、由分化而 統整等多方面的變化，而且變化的範圍包括量(生理)的增加及質(心理)的改變兩方 面。

綜合上述各家論點，發展的意義可歸納為下列：

發展的起點是生命開始(精子與卵子結合那一剎那)；終點是死亡。

發展的改變是有順序、漸進的、持續的且前後連貫。

發展包括生理與心理的改變，其改變與成熟、學習、遺傳、環境有關。

發展不僅是量的增加，也包括質的改變。

發展是由簡單至複雜，由分化至統整過程。

【註】生長與發展的區別：生長是指量的增加，是可以被測量的，如身高的增加及體 重的增加。而發展則指量的增加與質的改變，如智力、人格等發展。

二 二 二

二、、、發展分期、發展分期發展分期發展分期

發展分期各學者說法不一，現配合我國的學制來說明發展的分期

產前期：自受精至誕生。

新生兒期：誕生至出生一個月，此期是對環境變異的適應期。

嬰兒期：滿一個月至未滿二歲，相當托嬰中心階段。

幼兒期：二歲至未滿六歲，相當托兒所及幼稚園階段。

兒童期：滿六歲至未滿十二歲，相當國小階段。

青春期：十二歲至十五、十六歲，相當國中階段。

青年期：十六至四十歲。

中年期：四十歲至六十五歲。

老年期：六十五歲至死亡。

【註】我國兒童及少年福利法定義「兒童」是指十二歲以下兒童。

三三

三三、、、發展改變的現象、發展改變的現象發展改變的現象發展改變的現象

大小的改變：無論身高、體重會隨著年齡改變，如剛出生嬰兒體重約 3.2 公斤，至 四月大時，成長一倍，至週歲再增一倍，約 10 公斤，即增加 3 倍。

比例的改變：是指個體身體各部份的比例會隨著年齡增長有所改變，如頭與全身的

比例在胎兒二個月時比例是 1：2；出生時是 1：4；成人時是 1：8。又如腿與全身 比例在出生時是 1：3；成人時是 1：2。

舊特徵的消失：在兒童發展過程中，有些舊特徵會逐漸消失，如出生前胎毛的掉落；

對生命無影響的反射動作的自然消失。

新特徵的獲得：兒童身心若干新特徵會經由成熟和學習過程獲得，如六歲時換恆齒、

青春期第二性徵的出現。

四 四 四

四、、、發展任務、發展任務發展任務發展任務

海威斯(Havighurst)依據生理成熟、社會文化壓力及個人價值與抱負，而提出個體為獲 得健康和令人滿意的成長，必須學習的一系列任務，此一系列任務稱之為「發展任 務」。

嬰兒期(0~2 歲)發展任務

發展嬰兒基本的動作，如爬行、走。

學習說話。

學會吃固體食物。

完成生理機能的穩定。

完成社會依附的發展。

幼兒期(2~6 歲)發展任務

基本動作及技能的獲得。

養成基本習慣。

學習判斷是非觀念。

獲得各種概念。

發展社會行為。

學習認識性別與性別有關行為和禮節。

認識身體各部的名稱及功用。

與親人、同儕建立親密感情。

兒童期(6~12 歲)發展任務

學習一般遊戲所必備的技巧。

學習與同儕相處。

學習扮演適合自己的性別角色。

發展讀、寫、算的基本能力。

發展日常生活所必須的種種角色。

發展良知、道德觀念與價值標準。

學習對社團及各種組織的態度。

學習個人的獨立自主。

五 五 五

五、、、發展週期、發展週期發展週期發展週期

人生通常有四個發展週期

第一生長陡增期(出生至二歲)。

第一生長平緩期(二歲至青春期)。

第二生長陡增期(青春期)。

第二生長平緩期(十五歲以後)。

【註】嬰幼兒期及青春期是人生兩個生長快速期。

六 六 六

六、、、發展一般原則、發展一般原則發展一般原則發展一般原則

呈連續性及階段性：個體行為發展的歷程，在性質上是連續且循序漸進的而非跳躍 式，現在的行為是過去的延續，以後的行為又是現在的延續；另發展過程也呈階段 性，且每階段都有顯著特徵。

發展方向是遵循可預測的模式進行(又稱定向性或相似性)：個體行為發展的趨勢，

大體上有一共同相似的模式，而且可預知的，如動作的發展的模式：

頭足定例 (由頭至尾的發展)：動作發展的順序是以頭部為先，下肢為後，如嬰兒 學走路的歷程(抬頭→坐→爬→站→走)正說明此定例。

近遠定例 (由中心到邊緣的發展)：發展的順序是軀幹為先，四肢為後，幼兒取物 歷程(抱→握→抓)正說明此定例。

發展過程：籠統→分化→統整一般→特殊→統整

嬰幼兒因神經系統尚成熟，一切活動都是籠統的、隨意的、無目標的，隨年齡增加 漸漸協調，如嬰兒抓握動作發展，最先的手臂、手掌的活動這屬於籠統活動，漸漸 中指、拇指及眼球分化發展(此稱分化過程)，而後手眼協調發展(此稱統整過程)。

發展速率不一(又稱不平衡性)：是指個體發展速率有所不同，通常是先快後慢，如 兒童發展並非循固定的發展速率，某些時候較快，而某些時候則較慢，如身體發展 在六歲之前神經系統的發展最快，其次為淋巴型，最慢為生殖型。

【註】斯開蒙(Scammon)的發展曲線圖指六歲之前發展曲線依發展順序為1神經系統

→2淋巴型→3一般型→4生殖型。

發展具有顯著的個別差異：個體因遺傳及環境等因素不同，因此無論在生理和心理 方面，沒有兩個人的品質完全相同，此稱個別差異。個別差異可分為個體間及個體 內差異等二類，前者如同年齡的幼兒身高不同，後者如個人的粗動作發展早於精細 動作。

早期發展是後期的基礎：人類的發展以越早期越重要，艾力克遜認為嬰兒期如果沒 有受到好的照顧，以後可能發展出對人的不信任感。

發展有其關鍵期：指個體在發展過程中，有一段特殊時期，其成熟程度最適宜學習 某種行為，若在此期未給予適當的教育或刺激，會影響日後的學習效果。如幼兒語 言關鍵期是十二個月至十八個月，大小便訓練關鍵期是一歲半。

【註】大便訓練時間約在 9~12 個月，在 3 歲至 3 歲半完成；小便訓練時間約 1 歲半 至 2 歲，在 3 歲完成。

發展具有相關性：兒童身心發展是相輔相成及相連性，生理方面如發展良好相對影 響心理方面的發展，反之。

行為循環：伊爾格發現幼兒行為有重複出現的情形，第一循環出現在兩歲至五歲，

第二循環為五至十歲，第三循環為十至十六歲。一般而言心理平衡或性情溫和階段 是兩歲、五歲、十歲；心理不平衡或脾氣不好階段是二歲半、五歲半、十一歲。內

向傾向年齡為三歲半、七歲、十三歲；外向傾向年齡為四歲、八歲、十四歲。

七 七 七

七、、、影響發展的因素、影響發展的因素影響發展的因素影響發展的因素

發展條件：遺傳、環境的影響

遺傳：此論點認為兒童發展是源自於先天性，發展是遺傳因子表露的一連串歷程，

主要代表人如達爾文(C.Darwin)，遺傳疾病是最佳例證。

環境：此論點認為發展是由後天環境或教育作用所決定，主要代表人如華森 (Watson)及史金納(Skinner)，利用獎懲建立兒童的行為習慣是運用該觀點。

交互關係：遺傳對個體行為的發展設定及限制發展的潛能，但環境可以使這些潛 能顯現或改變。換言之，遺傳只是可能性，這可能性能不能實現，要看環境給予 的影響。

發展型式：成熟、學習的影響

成熟：成長與發展的任何一個變化，都會經過「開始發生變化」到「達到最大的 變化」，當達到最大時便是成熟狀態。

學習：個體行為經由訓練或模仿而產生持久性的改變歷程。

交互關係：在個體的幼稚期，其基本動作的發展受成熟因素的影響較大，受學 習因素的影響較小在成熟未達某種程度前，學習的效果不大，甚至沒有效果

學習因素的影響隨個體成熟程度的增高而加大，但其極限仍受其遺傳的限制。

另有學者將影響發展的因素分為：

內在及外在因素：

內在因素：是指遺傳因素(又稱遺傳決定論)，認為個體的發展及其素質早在生殖 細胞的基因(DNA)中就決定了，發展只是這些內在因素自然的發展，環境及教育 僅是一種催化作用而已，代表人：高爾頓(Galton)。

外在因素：影響發展的外在因素是環境，又稱環境因素，認為發展是受到外在環 境經驗的影響，代表人：華森(Watson)。

常模及非常模因素：是指重大事件而影響個體的發展，可分下列兩種：

常模人生事件因素：是指該事件發生以類似的方式發生於某一特定群體大多數人 身上，進而影響個體的發展，可分為：

年齡常模的影響：因年齡因素受到生物或環境影響，如青春期對個體發展的影 響。

生活史常模的影響：是指某一時代的人或同群體(是指同一時間於同一地方成長 的一群人)受到生物或環境的影響，如生產時使用麻醉、南投 921 大震災、1980 年非洲大飢荒等事件而影響個體的成長。

非常模人生事件因素：是指個人生活上發生不尋常事件，而影響個體的發展，如 年幼父母雙亡、先天缺陷。

生態因素：布羅費布里納(Bronfenbrenner)以生態取向研究對發展的影響，他將個人 的生態劃分為下列四種生態，並認為每一生態會影響個體的發展：

小系統(微觀系統)：是指與兒童直接有關的環境，如家庭、學校。

中系統(中介系統)：是指各小系統間的關連及互動，如學校與家庭的互動會影響

兒童的發展。

外系統(外部系統)：是指與兒童的關係是間接的，但會影響兒童的發展，如政府 的政策。

大系統(鉅觀系統)：是指社會中的價值觀、文化等等對兒童發展的影響。

時間因素：是指時間因素會影響兒童的發展，如十二個月至十八個月是兒童學習語 言最佳時期，這就是所謂關鍵期(critical period)。

【註】關鍵期是指人生歷程中，某些時段(時間)對個體學習的影響力特別敏感。

八 八 八

八、、、發展、發展發展發展本質本質本質發展本質發展發展發展

機械論(連續觀)及有機論(階段觀)

機械論(連續觀)：是指以對事件的反應來看人類的發展，而不涉及個體內在的動 機或潛意識，並認為發展是連續不斷承前啟後的過程，個體從胎兒到成長過程中，

行為發展是採循序漸進方式進行(量的累積)，每一發展時期，都奠定未來發展的 基礎，代表學派：行為主義學派及訊息處理論。

有機論(階段觀)：認為個體的發展是呈階段方式進行，每一個發展階段行為特徵 都與前一階段不同，如能力、思考方式及行為品質上前後階段有很大的差異，代 表學派：心理分析(艾力克森、佛洛依德)及認知等學派(皮亞傑、布魯納、柯爾堡)。

被動發展觀及主動發展觀

被動發展：將兒童視為一被動的個體，行為的表現端視環境中種種的條件、經驗 來決定，即個體的發展受制於環境，代表學派：學習論(行為學派)。

主動發展：認為發展是個體自我發生的歷程，發展的變化是個體主動與環境互動 的結果，代表學派：認知學派、人本學派。

九 九 九

九、、、兒童發展理論觀、兒童發展理論觀兒童發展理論觀兒童發展理論觀

動物行為論(又稱成熟論或生物論)：此學派認為個體行為是與生俱來的，受到生物 因素影響，代表人：1霍爾(Hall)被稱為兒童發展之父，強調個體重複種族演化的過 程，兒童行為從進化原始層面脫離出來，透過成熟帶來兒童行為及自然活動；2蓋 賽爾(Gesell)不支持霍爾的發展進化論，而強調遺傳對兒童發展的重要性。此學派理 論導引出「學習準備度的概念」，即兒童學習某事物時，必須考慮兒童的成熟度。

環境學習模式(或稱行為論)：認為新生兒有如白紙一般，刺激與反應之間結合的學 習歷程，才是行為發展的基礎，即強調影響發展的主要因素是來自外在的人物或經 驗、環境，其派別可分為：

制約論：認為行為是經由制約學習而來，主張者是華森(Watson)、史金納(Skinner)~

工具式制約學習、巴夫洛夫(Pavlov)~古典制約學習。

社會學習理論：認為兒童的行為與人格是學習的結果，是個體透過觀察及模仿楷 模而學得，並提出 B=f(P、E)的公式，B 是行為，P 是個體的認知，E 是環境，公 式指出個體的行為是個體的認知與環境交互作用的結果，主張者是班都拉 (Bandura)。

認知行為主義：雖認為行為是環境刺激與個體反應的聯結關係，但行為是否發生 與個體對事件的動機、期望等認知能力有關，提倡者托爾曼(Tolman)，他提出認

知地圖作為刺激與反應聯結中的學習中介反應概念，即認為兒童行為學得是經由 聯結反應，但行為是否出現與個人自我和環境期望有關。

認知學派：認為行為是個體與環境互動的結果，且發展是以階段性發生，可分為：

建構論模式：強調遺傳與環境對發展的影響同屬重要，且成交互狀態，主張者皮 亞傑(Piaget)。

文化情境模式(社會建構論)：強調個體發展受到所處文化環境的影響，在文化情 境中，個體透過建構的歷程，以及與其他人產生互動的過程中獲得知識，主張者 維果夫斯基(Vygotsky)。

心理動力學派：此派主張人類的行為是依賴天生的本能、生物的驅力及企圖解決個 人需求和社會需要衝突，主要派別如下：

心理分析理論：認為個體的發展是受到潛意識的影響，提倡者佛洛依德(Fured)認 為潛意識生物驅力(包括性驅力及攻擊驅力)，會促成人類的行為。

心理社會發展理論：提倡者艾力克森(Erikson)主張個體的一生的發展是透過個體 自我發展與社會環境互動所造成的。

分析心理學：提倡者榮格(Jung)，主張自我具有獨立性、連續性、統整性，且三 種特性是個體自幼在生活經驗中逐漸形成。

個別心理學：提倡者阿德勒(Adler)，主張自卑感、創造性自我及社會意識，認為 每一個有不同程度的自卑感，優越感是自卑感的補償，健康人會努力克服自卑感 爭取優越感，另參與社會亦可以減少自卑及疏離感。

人文觀(人本主義)：認為人類具備著主宰自己的生活，並形成己身發展的能力，也 強調個體經由選擇、創造、價值判斷和自己實現等特質，以健康、正面的方式來完 成自己的發展，代表人馬斯洛(Maslow)。

生態觀：布羅費布里納(Bronfenbrenner)以生態取向研究發展的影響，他將個人的生 態劃分為四種生態系統(小系統、中系統、外系統、大系統)，並認為每一系統會影 響個體的發展。

訊息處理論：將個體的發展(心理活動)視為一個活的訊息處理系統，其研究重點是 兒童如何就外界龐大的刺激中去獲得訊息，並處理所獲得的訊息的歷程及步驟。

十 十 十

十、、、兒童、兒童兒童兒童發展發展發展研究發展研究研究研究方法方法方法方法－－－以研究期間分類－以研究期間分類以研究期間分類以研究期間分類

縱貫法(longitudinal study)：是指對同一或同一群幼兒之各種行為特徵，作追蹤式研 究的方法，旨在從發展歷程中由獲得的連續性資料，以探求個體行為發展的模式，

故重視行為的前因後果關係。

優點：可分析每一幼兒的發展過程可瞭解發展前後因果關係可研究成長量

有機會去研究文化及環境對幼兒行為的影響。

缺點：研究較費時經費昂貴所得資料不易處理難以維持最初研究的樣本

必須以回溯法補充。

橫斷法(Cross-sectional study)：是指在同一時間內，觀察研究不同年齡組幼兒的行為 特徵的方法，旨在求發展歷程中某一階段內行為特徵的常模式資料，此法目的在求 某一年齡組內的行為常模資料。

優點：節省時間節省經費可以比較不同年齡組的行為特徵可以由實驗者 獨立完成。

缺點：對於整個發展過程只有大概的描述未考慮同一年齡組間的個別差異性

無法考慮文化及環境對幼兒行為的影響。

連續比較法或稱族群輻合研究法(Sequential comparison)：是縱貫法與橫斷法綜合體，

兼具二者的優點，此方法是選擇不同年齡的兒童為研究對象，然後短時期內重覆觀 察這些對象。

回溯法：通常是縱貫法的補充方法，它是由現在回頭研究其以往生活歷史，方向是 後退的，此法蒐集的資料是來自兩方面，一為研究對象本人憑對自己過去生活的陳 述，或自己以往留下來的記憶；另種資料是其他關係人憑記憶對他有關行為的描述，

例如母親可以憑記憶追述子女嬰幼兒期的生活情形。

優點：可從多方面舊資料中分析研究現階段個體的行為較縱貫法省時。

缺點：所得資料的可靠性不高過於主觀相關因素確定困難缺乏普遍性。

十一 十一 十一

十一、、、、兒童發展的研究方法兒童發展的研究方法兒童發展的研究方法兒童發展的研究方法－－－－以蒐集資料的方式分類以蒐集資料的方式分類以蒐集資料的方式分類 以蒐集資料的方式分類

觀察法：是指研究者在某情境下，客觀記錄兒童行為的一種研究法，若在自然情境 下所進行的研究，稱為自然情境觀察法或直接觀察法；若在人為控制的情境下所進 行的研究，稱為實驗情境觀察法或控制觀察法。此法的優缺點如下：

優點：能夠獲得自然發生反應的資料可以讓研究瞭解兒童發生某行為的始 因；

缺點：可能會發生不同研究者對同一行為有不同的觀察結果及解釋(產生觀察者 偏差)無法同時觀察到兒童全部行為無法說明因果關係。

【註】高結構式觀察：是指觀察者具有明確的目的、有系統的計畫觀察，如時間取樣 法；低結構式觀察：是指沒有明確的目的、程序或工具，所觀察的資料較難分 析比較，如軼事記錄觀察法。

實驗法：是指研究者在實驗情境中，利用實驗組(操弄自變性)及控制組的方式，來 觀察自變項對依變項的影響，其目的在於確定自變項與依變項兩者間的因果關係的 一種研究法，此研究法的優缺點如下：

優點：可以瞭解兩變項間的因果關係另研究者可以與其他人作相同實驗，以 檢驗信度。

缺點：研究結果無法確認可運用於實際環境中只專注發展一、二項，而忽略 了整體觀。

個案研究法：是指研究者利用各種研究法蒐集資料，針對個人或家庭，作深入的研 究，目的是在詳細描述特定的人或群體的行為，此研究法的優缺點如下：

優點：提供個人行為和發展詳細資料。

缺點：結果可能無法類化可能反映觀察者偏差。

晤談法(訪問法)：是指研究者詢問受訪者的態度、意見或生活的其他方面。此研究 法的優點可以獲得第一手資料；缺點易受調查者成見的影響被訪談者可能會作 假。

十二 十二 十二

十二、、、、觀察法的種類觀察法的種類觀察法的種類觀察法的種類

日記法(或稱傳記法)：是指以日記方式描述嬰幼兒成長、行為及發展中重要事件，

通常由父母親、保母或與研究者作縱貫長期觀察記錄，如皮亞傑認知發展理論是皮 氏依據對自己嬰兒所做的觀察記錄而發展出的理論，此法優缺點如下：

優點：因通常是長期記錄，可以瞭解幼兒發展過程及影響因素，這是其他觀察法 無法提供的。

缺點：記錄資料非系統化較難整理觀察結果難以類推3觀察樣本不具代表性 4有限樣本無法做有效的推論5容易造成偏見的觀察記錄6費時費力。

軼事記錄法：此法是觀察法中最容易使用的一種方式，觀察者只要有興趣，不受主 題、時間或情境的限制，將感興趣的事物記錄下來，幼稚園教師在幼稚園所做的記 錄通常屬於此種方式，其優缺點如下：

優點：1觀察者容易使用2彈性大：任何時間、地點、主題均可記錄3可以觀察 後再作記錄4可以瞭解當時行為與情境相關性。

缺點：1觀察者容易有主觀性2僅觀察自己的興趣，缺乏整體性3解釋時較不客 觀性。

樣本描述法：在特別選定的時間及情境下，對選定主體行為發生順序做連續觀察及 描述記錄，即對觀察目的下的行為作開放性完整的記錄，至於觀察主體可以是一個 體，也可以是一團體，此法優缺點如下：

優點：1容易掌握幼兒真實而完整資料2提供豐富的質性資料3觀察記錄資料實 用性高，可依資料分析行為發生的原因及可能的因素。

缺點：1須花費大量時間及精神2記錄較不客觀且資料不易量化3使用此法必須 是以非參與觀察，故較不適合幼稚園教師使用。

事件取樣法：是指研究者選定嬰幼兒某特定的一種行為，進行系統觀察記錄，這種 方法不受時間限制或被時距分割，只要選定行為一發生時就進行觀察，其優缺點如 下：

優點：1不受行為發生頻率的限制，對於不經常發生的行為，容易直接觀察探究 2節省很多資料蒐集時間，在選定行為發生以外時間，觀察者可以進行其他事 情。

缺點：缺點是1觀察的資料是質，故較難比較分析2無法掌握觀察時間長短。

時間取樣法：是指研究者固定觀察時間，在時間內從許多不同情境中選取大量觀察 者或觀察資料，不但可以快速獲得幼兒的行為輪廓，亦可以讓教師掌握幼兒行為如 何隨時間改變而改變，其優缺點如下：

優點：1可蒐集大量資料，省時、省力2量化資料易於統計分析2能掌握觀察時 間長短3適合大量樣本的觀察4可以記錄行為發生的頻率。

缺點：1不適合發生頻率低的行為，僅適合發生頻率較高的行為(十五分至少要發 生一次)2資料無法顯示行為的前後因果關係及行為間相互關係3觀察前須花費 較多時間練習及準備工具。

檢核表法：是以勾選項目的方式來記錄觀察資料，是最容易使用的觀察記錄法，好

的檢核表有明確定義，記錄者只要檢檢表項目一一檢視行為是否有出現即可，其優 缺點如下：

優點：1快速及容易使用2可以評估幼兒個別需要3同時可記錄多個幼兒。

缺點：1教師會誤用檢核表2較無彈性，無法瞭解問題以外的問題3缺乏行為質 性資料及情境資料。

評量表法：是觀察者根據對觀察對象的了解，進而對觀察對象的行為出現程度或如 何表現做出判斷性評量，如很棒、棒、待加油等指標，其優缺點如下：

優點：1記錄方便省時2資料分析方便3可以判斷行為表現程度。

缺點：1觀察記錄者會因下列因素而做出錯誤的判斷，如月暈現象(成績好什麼都 好或哥哥好，弟弟一定好)、集中趨勢(傾向選擇 3 或普通)、邏輯錯誤(他努力則判 斷他成績一定好)、對比錯誤(符合自己價值觀就給高分，反之)、近似錯誤(將相似 題目放一齊，會受到干擾做出錯誤的判斷，如同情心與同理心題目在上下題)2受 到社會期待的影響。

【註】特質評量法：是屬評量表法的一種，即觀察者事先準備好評量表，量表的內容 是以某些人格特質為主，然後觀察者根據觀察所得印象評定每一個人人格特質 的等級。

【註】日記法、樣本描述法、軼事記錄法是屬於自然觀察法；時間取樣法、事件取樣 法是屬行為觀察法。

【註】質性的記錄是指以文字來描述所觀察到的行為結果，如日記法、軼事記錄法、

樣本描述法、事件取樣法；量化的記錄是指以數字資料呈現觀察結果，如時間 取樣法、檢核表法、評量表法。

十三 十三 十三

十三、、、、行為觀察應注意原則行為觀察應注意原則行為觀察應注意原則行為觀察應注意原則

參觀見習時：

遇有問題或疑問時，不應立即請教班級教師。

二人同時觀察時，須選擇不同的地點。

不主動引起孩子的注意或逗孩子玩。

儘量坐下觀察，必要時可移動觀察。

不可產生月暈效應，即記錄時應客觀不可有偏見，如教師喜歡某小女生，記錄時 不可僅記錄好行為，其他不良行為則不加以記錄。

記錄僅描述事實，不可有主觀的判斷或感覺的字眼，如故意、很高、自卑、聰明、

善解人意、頑皮、喜歡、問題兒童等等。

【例】小華故意打小明一下，可以改成「小華走過去打小明一下」。

【例】小明喜歡攻擊別人，可以改成「小明每天至少打人 5 次以上」。

【例】小明很高，可以改成「小明身高 150 公分或是班上最高者」。

【例】小明很愛哭，可以改成「我每次見到小明，他都在哭」。

【例】教室亂七八糟，可以改成「教室內各學習區的材料或玩具均未歸位」。

教師觀察時：

記錄時應客觀不可有偏見，而以避免產生「月暈效應」

記錄僅描述事實，不可有主觀的判斷。

可借用電器化設備，增加記錄客觀性。

【註】教師特別偏好某幼兒，導致觀察其行為時往往僅重視正向行為表現，此現象 稱為「月暈效應」；兒童行為表現常傾向受他人預期的影響，此現象稱為「畢 馬龍效應」；幼兒察覺自己正處於被觀察的情境，因此改變行為(通常表現好 行為)，此現象稱為「霍桑效應」。

觀察步驟：確定觀察的目的→決定觀察類型(是參與或非參與觀察) →決定觀察對象、

時間、地點及主題→決定觀察記錄的方法→觀察人員的訓練→進入觀察場地→建立 友善關係→執行觀察及記錄觀察資料。

觀察偏差的因素：1觀察者訓練不足2記錄資料不確實3幼兒受到干擾，進而產生 正常表現4觀察者個人特質因素5觀察情境因素6情緒及生理因素，如幼兒情緒或 身體狀況不佳。

十四 十四 十四

十四、、、、銘印現象銘印現象銘印現象銘印現象

洛倫茲(Lorenz)的幼雛「尾隨反應」研究，指出在某段特殊時間內，出現在雛鴨面前者 不是母鴨，而是人或其他能動的機械物，雛鴨則認該人或機械物為母親，此一現象稱 為銘印現象，運用此原理於發展上稱為關鍵期。

十五 十五 十五

十五、、、、幼兒期的特徵幼兒期的特徵幼兒期的特徵幼兒期的特徵

心理特徵

情緒的：幼兒期是情緒發展重要時期，幼兒的情緒很容易隨著環境引起強烈的反 應。

未分化的：剛出生的嬰兒各方面的發展都呈現未分化的狀態，隨著年齡增加各方 面的發展逐漸分化。

好奇心與探索階段：幼兒對環境中的事物具有強烈的好奇心，對一切事物都想用 五官來探索。

想像力最豐富的時期：此階段幼兒最具有想像力，也是爾後創造力的原動力。

自我中心：此階段幼兒不能夠設身處地為別人著想。

思考特徵

具體性：幼兒思考特徵是具體性的，因此教師在教學過程中應採取具體→半具體

→抽象等步驟。

自我中心：幼兒思考特徵是自我中心，因此小班教學活動以個別活動為主，大班 則以團體活動為主。

1111----2222 胎兒的發展 胎兒的發展 胎兒的發展
胎兒的發展

—

—

—

—、、、受精作用的意義、受精作用的意義受精作用的意義受精作用的意義

生命是始於精子及卵細胞的受精作用，結合而成受精卵，所謂受精作用是指男性的精 子與女性的卵子於女性的輸卵管外側 1/3 之處相遇結合成受精卵的過程。受精卵約在 受精後七~十天左右進入「子宮」稱為「著床」，著床後受精卵會發展出觸狀的組織，

稱為「絨毛」，深入子宮壁的血管內，吸收氧氣和養分。

卵子：

是人體最大的細胞，含有卵黃可供應受精卵著床前的營養。

卵子無移動能力。

女性每個週期通常只有一個卵子成熟排出。

在月經週期的第十四天「排卵」，存活時間約二十四小時。

精子：

精子由頭部及尾部所構成(人體最小細胞之一)，在男性睪丸內製造。

精子頭部是受精後進入卵子的部位。

正常男性每次射精約二至五毫升的精液，亦即每次射精會有二億個左右的精子出 現。

精子在女性體內壽命約長三十小時到三天，精子的存活時間是女性受孕的主要因 素。

精卵細胞的受精作用，結合而成受精卵那一剎那決定先天的遺傳特質性別胎 兒數目。

【註】人類每一個細胞的核心是去氧核糖核酸(DNA)組成的基因，每個正常人體的細 胞含有 23 對染色體。

二 二 二

二、、、性別決定因素、性別決定因素性別決定因素性別決定因素

精子與卵子結合為受精卵時，就決定孩子的性別。一般而言受精發生時，每個新生命 都得到 46 個染色體(其中父母親各 23 個)，其中 22 對為一般染色體，第 23 對為性染 色體，若受精卵含有 22+XX 染色體則為女孩，含有 22+XY 染色體則為男孩，所以父 親(Y 染色體)是性別的決定者。

三 三 三

三、、、基因遺傳的疾病、基因遺傳的疾病基因遺傳的疾病基因遺傳的疾病

基因隱性遺傳缺陷：是指必須同時具有二個帶症因子(rr)，才會顯現出病症，如雙親 均是帶症者(Dr)，其下一代得症機率為 25%(rr)、帶症率 50%(Dr)、正常率 25%(DD)。

泰克沙氏症、苯丙酮尿症(PKU)均屬隱性遺傳缺陷。

基因顯性遺傳缺陷：是指具有一個帶症因子(r)就會顯現病症，如父正常(DD)母得症 (Dr)，下一代得症機率為 50%(Dr)、正常率 50%(DD)。軟骨發育障礙症、杭廷頓舞蹈 症(HD)均屬顯性遺傳缺陷。

性連遺傳缺陷：是指缺陷是由遺傳性染色體(第廿三對)異常有關或者與這對染色體

有隱性基因有關，如色盲、血友病。

【註】唐氏症(蒙古癡呆症)是一種第廿一對染色體異常疾病，此異常非遺傳性所造成，

而是因染色體數目上異常或是結構上的異常所導致。

四 四 四

四、、、多、多多多胞胎胞胎胞胎胞胎生育生育生育生育

人類不同於大多數動物的現象之一，是人類的嬰兒通常為一胞胎，但有時會有多胞胎 產生，而多胞胎的種類有：

同卵雙生子：是指由一個精子及一個卵子結合成一個受精卵分裂成兩個胚體，漸形 成兩個獨立個體，其遺傳基因(DNA)最相似，且兩個體的性別是相同的，即同男或 同女。

異卵雙生子：是指由兩個不同精子及卵子結合成兩個受精卵，發展成兩個獨立個體，

兩個體的性別可能是相同，也可能相異。

多胞胎：是指雙胞胎以上，其原因是重複排卵所造成的。

【註】誕生時是一男一女一定是異卵雙生子，但若是性別相同(同為男性或女性)可能 是同卵或異卵雙生子；誕生時若是同性別雙胞胎一定是同卵雙生子此話為假。

五 五 五

五、、、胎兒發展階段、胎兒發展階段胎兒發展階段胎兒發展階段

胎兒發展階段從受精卵至胎兒誕生，其間約 280 天，可分為三階段

卵子期(接合子期)：自受精至兩週。

通常是以受精卵是否進入子宮為界限。

其營養來自自己的卵黃。

胚胎期：第三週至兩個月

又稱細胞和組織分化期，此期細胞發展極速，是人生中最快時期，也是器官形成和 身體結構正常發展的關鍵期。胚胎分化出三個細胞層：

外胚層：分化成感覺器官、神經組織、皮膚、毛髮、指甲、汗腺、乳腺、牙齒(琺 瑯質)。

中胚層：分化成循環器官(心臟、動脈等)、排泄器官(腎臟、脾臟等)、骨骼、肌 肉、性腺、皮下組織。

內胚層：分化成消化器官(胃、腸、肝臟、胰臟等)、呼吸器官(咽喉、肺臟等)、

甲狀腺。

此期的營養是由母體經由胎盤、臍帶供給胎兒：

胎盤：著床後形成了胎盤，是連接母體與胎兒的重要器官，其作用是能從母體的 血液中攝取氧氣與養分，一方面也將胎兒所不用的廢物與二氧化碳送回母體血液 中。

臍帶：不含神經細胞，但含有一條臍靜脈及二條臍動脈，臍靜脈負責把血液(運送 營養及氧氣)從胎盤送至胚胎，臍動脈是從胚胎把血液(運送廢料及排泄物)送回胎 盤。

胎兒期：第三個月至誕生

又稱器官與功能分化期。五個月的胎兒其內部器官及神經系統大致完成並開始發揮 作用，各時期的特徵：

三個月：內生殖器已男女有別，外生殖器很相似。

四個月：有胎動，外生殖器可辨男女，開始有聽力。

五個月：全身覆蓋胎脂保護，胎兒的耳、口、鼻已成形。

六個月：皮膚薄而多皺。

七個月：眼皮已打開，可區別胎兒的頭和身體。

八個月：循環、呼吸、消化器官也幾乎成熟完成。

九個月：皮下脂肪發育良好，不再呈老人臉像。

六 六 六

六、、、影響胎兒發展的因素、影響胎兒發展的因素影響胎兒發展的因素影響胎兒發展的因素

母親的營養：孕婦平日攝取的營養不足或不均衡時，會使胎兒在發育中缺乏所需營 養，可能導致智能不足或早產。

母親的健康：母親內分泌失調或懷孕期間感染某疾病則會影響胎兒發展，影響如 下：

德國麻疹：母親懷孕前三月是胎兒發展關鍵期，若懷孕三、四個月感染，可能導 致幼兒耳聾、智能不足、白內障、心臟缺損等症狀。

梅毒：由梅毒螺旋體所引起，傳染方式大部份是性接觸，可能導致幼兒智能不足。

淋病：由奈氏淋病雙球菌感染所引起的，傳染方式可由性接觸或由淋病病人使用 過之器具傳染，可能造成幼兒永久性瞎眼。

疱疹：由單純疱疹病毒引起，可能造成自然流產或早產，及影響中樞神經。

RH

 血型：母親血型是 RH 陰性，父親血型是 RH 陽性，萬一幼兒是 RH 陽性時，會 產生溶血現象造成死胎。

藥物：母親懷孕期間，亂服成藥，易導致畸形兒。

Ｘ光：懷孕期間應避免照射Ｘ光，以避免畸形兒產生。

煙與酒：母親懷孕期間酗酒或吸煙會妨礙幼兒心智的發展。

母親懷孕年齡：母親適宜懷孕年齡是 21～29 歲，高齡產婦易導致畸形兒產生。

母親情緒：母親情緒長期壓抑將導致胎兒的早產、難產。

七 七 七

七、、、產前檢查、產前檢查產前檢查產前檢查

目的：保持孕婦的健康瞭解胎兒的情形(如胎位或畸形兒)。

時間及次數

懷孕 28 週內：每四週檢查一次。

懷孕 29 週至 36 週：每二週檢查一次。

懷孕 37 週至 40 週：每週檢查一次。

項目：驗尿驗血(含梅毒檢驗、血型、血紅素、Ｂ型肝炎檢驗)子宮抹片檢查

腹部檢查量血壓量體重特別檢查(如超音波掃描)。

【註】整個懷孕過程，理想的產前檢查為 15 次，健保提供 10 次免費產檢。

八 八 八

八、、、分娩的方法、分娩的方法分娩的方法分娩的方法

生產有下列不同的方式：

醫藥輔助生產：所謂醫藥輔助生產就是採用麻醉的生產，有些婦女接受全身麻醉，

使她們完全失去意識；有些則採局部麻醉等等。

自然與預期生產法：狄克瑞德提出「自然生產理論」，他認為生產時的痛苦大多來 自恐懼，為了消除恐懼，因此教導婦女瞭解有關分娩的生產過程，並作呼吸、放鬆 和身體配合的訓練；拉梅玆提出「預期生產法」即以對子宮收縮做新的呼吸和肌肉 反應練習，代替以往恐懼和痛苦的舊反應。

剖腹生產：是以手術方式將嬰兒由母體取出的方式。

九 九 九

九、、、胎兒誕生、胎兒誕生胎兒誕生胎兒誕生

正常懷孕週數：約四十週加減二週(即三十八至四十二週)。

預產期：是以最後一次月經來的當日，然後「月」加九，「日」加七，即為預產期。

胎兒正常出生的順序頭→軀幹→臀→腳。

胎兒的種類：胎兒除正常週數出生外，尚有

早產兒：懷孕未滿七個月誕生的新生兒。

未熟兒：誕生時體重為二千五百公克以下的新生兒。

過熟兒：懷孕超過四十二週以上才出生的新生兒。

【註】未熟兒不一定就是早產兒，但早產兒因懷孕未足月，所以體重通常低於二千五 百公克以下。

十 十 十

十、、、新生兒的適應、新生兒的適應新生兒的適應新生兒的適應

嬰兒出生後就必須面對吞嚥的適應、溫度的適應、排泄的適應、呼吸的適應。因上述 原因出生一週內體重會減輕 7％至 10％。

吞嚥的適應：胎兒靠胎盤吸收母親血液中的營養，誕生後則必須靠吸吮動作，來獲 得營養。

溫度的適應：母體子宮是恆溫，出生後必須適應氣溫多變化的世界。

排泄的適應：胎兒的排泄廢物是由臍帶和胎盤排泄至母體血液內。出生不久，就必 須靠自己排泄器官排泄廢物。

呼吸的適應：胎兒在母體內所接受的氧氣，是由胎盤傳經臍帶而至其體內，出生後 則靠肺功能作用。

十一 十一 十一

十一、、、、新生兒生理特徵新生兒生理特徵新生兒生理特徵新生兒生理特徵

體重：正常足月生產的新生兒體重約在 2700－4000 公克之間，平均為 3200 公克，

新生兒出生後 3－4 天，體重因適應新環境關係，會減少 7%－l0%，這現象通常在 7

－10 天後回復。

身高：正常足月生產的新生兒身高約 48－52 公分，平均約 50 公分，依性別、營養 有所不同，一般男嬰優於女嬰。

呼吸系統：新生兒的呼吸速度比成人要快一倍，在初生的 5 天內，平均每分鐘的速 率在 46 次，最初的呼吸是不完全或不規則的，且是以腹部呼吸。

心跳：新生兒的心跳(脈搏數)平均每分鐘為 120－160 次。

消化系統：新生兒的胃近於圓形，且呈水平狀，故新生兒容易溢乳。胃的容量在剛 出生時為 30~35 ㏄，第四天為 45 ㏄，至二週為 90 ㏄。

排泄系統：新生兒約在出生 24－36 小時內排便，此種大便稱為胎便，呈黑褐色，

富黏性、無臭味。新生兒的排便或排尿是因為直腸或膀胱滿脹時，括約肌便自動張 開，要控制這些肌肉，須至嬰兒期才能控制。

循環系統：新生兒因心臟小、血管粗、靜脈比動脈粗，所以血壓比成人低、心跳快。

皮膚：新生兒皮膚柔軟、光滑、呈粉紅色，身上會覆蓋著一層白色的脂肪物質，稱 為胎脂，許多新生兒皮膚都有皺紋現象，此外，新生兒出生後的幾天內，其皮膚時 常呈黃色，稱為黃疸，這是由血中一種稱為瞻紅素的色素所造成的，而瞻紅素之形 成是由於紅血球被破壞所致，如果黃疸的症狀很顯著，醫生可能會為新生兒驗血來 看看瞻紅素是否正常，假如瞻紅素過高，就需要做照光治療。

胸部：新生兒胸部大多呈圓形，較頭圍小，約在第一個月後，胸圍就會超越過頭圍，

出生後二、三天時，無論男嬰或女嬰，其乳房會脹大，擠壓時有白色乳汁滲出，稱 為「巫乳」，這受母體賀爾蒙影響的關係。

腹部：新生兒腹部外形呈圓柱狀，隨著呼吸凹凸的蠕動著，表面可見到明顯的靜脈。

臍帶雖已截斷結紮，但必須注意避免細菌感染。

性器官：大多數足月生產的男嬰睪丸即已垂落陰囊中，陰囊大而懸垂著，其皮膚顏 色較深且多皺褶，陰莖包皮是很常見的。女嬰的小陰唇和陰蒂都較大，不久就會恢 復正常。女嬰陰道會有出血現象，此稱「新生兒月經或假性月經」。

頭：初生時各骨之間都留有空隙俗稱「囟門」，可分為大(前)囟門及小(後)囟門，前 面「菱形」稱大囟門，平均是在十二個月至十八個月時密合，若二歲尚未密合，會 造成智能不足，後面「三角形」稱小囟門平均是在六週至八週時密合。

十二 十二 十二

十二、、、、亞培格量表亞培格量表亞培格量表亞培格量表((((或稱阿帕嘉量表或稱阿帕嘉量表或稱阿帕嘉量表或稱阿帕嘉量表))))

美國亞培格(Apgar)設計一簡單的量表，來評定新生兒適應能力及健康情形，其量表稱 為亞培格量表，共分 5 個分測驗，包括膚色(外表)、脈搏(心跳速度)、臉部表情(反射 興奮力)、活動(肌肉緊張度)和呼吸(呼吸速度)。每項給 0、1、2 分，若總分在 7 分以 上屬正常新生兒，4 分至 6 分可能需一些急救來改善，0 分至 3 分則必須馬上急救處 理。測量時間為生下來後一分鐘、五分鐘、十分鐘。

得分

症狀 0 分 1 分 2 分

心跳速度 無 每分鐘少於 100 次 每分鐘多於 100 次

呼吸速度 無 慢不規則 哭聲規則

肌肉緊張度 軟弱無力 虛弱不活動 壯而活動 膚色 發青 身體淡紅、四肢發青 全身呈淡紅色

反射興奮力 無反應 皺眉 哭、咳嗽

十三 十三 十三

十三、、、、新生兒新生兒新生兒新生兒氣質的意義及種類氣質的意義及種類氣質的意義及種類氣質的意義及種類

這是指一種先天行為方式，目前我國最常使用的嬰幼兒氣質量表來測量嬰幼兒氣質，

依據湯姆斯與契司(Thomas & Chess)的氣質論，氣質可分為下列九大類：

活動量：活動量大的小孩，無法安靜，常常動來動去。活動量小的孩子各方面表現

都屬安靜。

規律性：指幼兒任何動作或時間都有規則性，如睡覺都固定時間。

趨避性：對於人或物採取接受或拒絕的態度。

適應性：對於人或物之適應時間而言。

反應強度：對於外界或內在刺激所作的反應，其反應方式可藉動作、語言、情緒表 現出來。

反應閾：引起孩子某種反應所需的刺激量。

情緒本質：是指一天清醒的時間中，所表現的快樂、友善、和悅和不快樂、不友善、

不和悅之間的比例。

注意力分散度：是指各種感官器官是否容易受外界影響而分散注意力。

堅持度：這是指一個小孩，正在做或正想做某件事，卻遭到外來的阻礙時，小孩克 服阻礙而持續下去的程度是如何。

【註】佳利(Carey)依上述氣質將養育程度分為易養型磨娘精型(難養型)慢吞型

中間偏難養型中間偏易養型。

【註】台大醫院兒童心理衛生中心徐澄清教授修訂的「嬰幼兒發展測驗(DDST)」是用 來測量嬰幼兒粗細動作、社會及語言發展的一種測驗，適用對象是 0~6 歲的嬰 幼兒。

十四 十四 十四

十四、、、、新生兒新生兒新生兒新生兒嬰兒反射作用的種類嬰兒反射作用的種類嬰兒反射作用的種類嬰兒反射作用的種類

對生存有價值的反射作用

吸吮反射：將東西擺於嬰兒嘴中，嬰兒會主動吸吮。

搜尋或探索反射：將東西擺於嬰兒嘴邊，嬰兒會主動搜尋。

游泳反射：將嬰兒放置於水中，嬰兒會有游泳姿勢。

瞳孔(眨眼反射)等各種反射作用。

對生存無價值的反射作用

巴賓斯奇反射作用(又稱足底反射)：即輕輕撫摸新生兒腳掌，腳趾會隨著扇動，

整腿也會動。

羅洛擁抱反射作用(又稱驚嚇反射)：當新生兒被平放在桌上或床上時，由於感覺 很不舒服，會伸出雙手作擁抱狀，此動作四個月時消失。

達爾文反射作用(又稱抓握反應)：當物體觸及新生兒的掌心時，會立即緊緊地把 它握住，如每一個新生兒，都能依靠抓握，懸起身體的重量，此動作出生一個月 後開始減少，兩個月時會消失。

頸張反射作用(又稱擊劍反射)：嬰兒睡覺時，如果頭偏向左側，則其右手必彎曲，

而左手則鬆弛張開，六個月時會消失。

踏步反射：嬰兒由腋下被舉起，有規律性的踏步活動，八週時會消失。

【註】對生存無價值的反射動作消失時間先後為達爾文反射(二個月)→羅洛反射(四個 月)→頸張反射(六個月)→巴賓斯奇反射(一歲)。

十五 十五 十五

十五、、、、常見新生兒先天代謝異常疾病常見新生兒先天代謝異常疾病常見新生兒先天代謝異常疾病常見新生兒先天代謝異常疾病((((新生兒先天代謝異常篩檢項目新生兒先天代謝異常篩檢項目新生兒先天代謝異常篩檢項目)))) 新生兒先天代謝異常篩檢項目

先天性甲狀腺低功能病：此症是由於甲狀腺生長不健全所致，症狀是表情痴呆、

呼吸及餵食困難和發育遲緩。

苯丙酮尿症(PKU)和高胱胺酸尿症：此二症均是新生兒胺基酸代謝異常疾病，會 傷及嬰兒中樞神經，而引起智能不足，是一種遺傳疾病。

半乳糖血症：此症是一種遺傳性碳水化合物代謝異常，新生兒體內積存大量半乳 糖，嚴重者常因感染死亡，輕則發育障礙、低智能、白內障等情形。

葡萄糖—6—璘酸鹽去氫酶缺乏症(蠶豆症或 G-6-PD)：此症因紅血球是缺少「葡萄 糖—6—璘酸鹽去氫酶」所致，在新生兒會引起黃疸，嚴重會導致死亡，不可讓 嬰兒接觸樟腦丸、紫藥水、服用蠶豆，以免造成溶血性貧血。

十 十 十

十六六六、六、、、兒童預防保健相關規兒童預防保健相關規兒童預防保健相關規兒童預防保健相關規定定定定

依全民健康保險預防保健實施辦法，兒童預防保健相關規定如下：

兒童預防保健服務次數，合計九次：1未滿一歲給付四次，每次間隔二至三個月2 一歲以上至未滿二歲給付二次3二歲以上至未滿三歲給付乙次4三歲以上至未滿 四歲給付乙次5四歲以上至未滿七歲給付乙次。

兒童預防保健服務內容：

身體檢查：個人及家族病史查詢、身高、體重、聽力、視力、口腔檢查、生長發 育評估等。

健康諮詢：預防接種史查詢、營養、事故傷害預防及口腔保健等。

兒童牙齒預防保健服務：未滿五歲之兒童，每年至多給付二次，每次間隔一百八十 天以上。

十 十 十

十七七七、七、、、幼兒之心理需求幼兒之心理需求幼兒之心理需求幼兒之心理需求

幼兒的需求可分為1愛與安全的需求2求知與經驗的需求3讚許與認可的需求4任務 與責任的需求。(第一至第四項由普靈鎬提出)5獨立與表現的需求6自尊與自信的需 求公正與合理的需求 接納與歸屬感的需求成就與讚賞的需求。

1111----3333 嬰兒身體的發展 嬰兒身體的發展 嬰兒身體的發展
嬰兒身體的發展

一 一 一

一、、、身高與體重的發育、身高與體重的發育身高與體重的發育身高與體重的發育

身高與體重是身體發展的重要指標，而影響身高與體重的發展因素有體型、環境、

遺傳、情緒。

人的一生中，身體發展最快的階段是幼兒期及青春期。

人類體重的增加來源有骨骼、脂肪組織、肌肉。

頭與全身比例在胎兒二個月時是一比二；出生時是一比四；成人時是一比八。

人的腿與全身比例在出生時是一比三；成人時是一比二。

從出生到成人的發育中，頭只長了一倍，軀幹增長了二倍，上肢增長三倍，下肢 增長四倍。

幼兒體重的增加比例大於身高的增加比例。在身高與體重方面男童均優於女童。

一歲時身高較出生時增加約 50%，體重約為出生時的 3 倍。

夏季活動量較大，故體重增加率低，而身高增加率高；冬季活動量減少，故體重 增加率比身高來得多，春秋兩季呈等值發展。

通常托兒所(幼稚園)每月測量一次身高，每半年測量一次體重。

新生嬰兒頭圍大於胸圍，一歲半時頭圍小於胸圍；一歲時頭圍較出生時增加 33%。

【註】嬰兒各種感覺的發展以皮膚覺發展最慢；觸覺的敏感度優於成人。

【註】初生男嬰平均體重 3.8 公斤，女嬰 3.6 公斤；男嬰平均身高 53 公分，女嬰 52 公分；一歲的體重是出生時的 3 倍；身高比出生時增加 50%。

二 二 二

二、、、身體發展曲線、身體發展曲線身體發展曲線身體發展曲線

斯開蒙(Scammon)的發展曲線圖，將身體各部份的發展，按其發育曲線，可分為淋巴 型、神經型、一般型、及生殖型四型式。

淋巴型(內分泌型)：嬰兒出生後急速上升，到十一、十二歲已達到頂點，其後則漸 次下降，淋巴液的功能是殺菌。

神經型：是指神經系統及腦的發展，通常嬰幼兒期急速上升，六歲已達成人百分之 九十。

一般型：一般型包括骨骼、肌肉、內臟等器官組織的發育，通常一、二歲急速上升，

兒童期呈緩慢生長狀態，到了青春期再急速生長。

生殖型：是指第二性徵的發育，至青春期才快速發展。

三 三 三

三、、、腦的發育、腦的發育腦的發育腦的發育

神經系統包括中樞神經(可分為腦與脊髓兩類)與周圍神經(可分為體幹神經系統及 自主神經系統)；一般而言三歲以前腦的發展最重要。

人的腦可分

腦幹：功能維持個體的生命，凡心跳、呼吸、消化、體溫、睡眠均有關，又分1

延腦：其功能是控制呼吸和血壓及其他生命自主的功能，又稱生命中樞2腦橋：

具協調身體兩側肌肉活動功能3中腦：其功能與視覺、聽覺的反射中樞、瞳孔、

眼球等活動有關4網狀系統：控制注意及覺醒等意識狀態。

小腦：與大腦皮質運動區共同控制肌肉的運動，藉以調節姿勢及身體平衡。

前腦：屬腦最高層、最重要、最複雜部份，可分為1視丘：是感覺神經重要傳遞 站並有控制情緒的功能2下視丘：管制內分泌系統、維持新陳代謝、調節體溫3 邊緣系統：有二神經組織，其中海馬體與記憶有關，杏仁核與情緒表現有關4大 腦皮質：可分為枕葉、顳葉、頂葉、額葉。

大腦皮質的發展其順序是枕葉(又稱後頭葉，掌理視覺功能)→顳葉(又稱側頭葉，掌 理聽覺、味覺、嗅覺、記憶等功能)→頂葉(又稱頭頂葉，掌理各種感覺、情緒等功 能)→額葉(又稱前頭葉，掌理思考功能)。

周圍神經可分為體幹神經系統及自主神經系統兩大類：

體幹神經系統：遍布於軀體、四肢、臉部肌肉內，這些肌肉均屬橫紋肌，橫紋肌 的運動即為體幹神經系統作用，又可分為感覺神經及運動神經

自主神經系統：其功能在管制內部平滑肌、心肌及腺體，又可分為1交感神經：

不受個體意志控制，通常是在個體緊張而警覺時發生作用，如心跳加快、瞳孔放 大，及2副交感神經：功用與交感神經相反，通常在個體鬆弛狀態下發生。

懷孕後的三、四個月是神經系統發展關鍵期，如母親感染德國麻疹易導致產下智障 兒。

腦的重量剛初生時發育最快，出生時是成人的 25%，一歲是成人的 58%，三歲時是 成人的 75%，六歲時是成人的 90 %。

柏隆姆認為腦的重量四歲時是成人的 50%，八歲時是 80%。

決定聰明或愚笨之主要因素為腦細胞數、腦細胞性質及腦細胞間結合情形。

大腦分為左右半球，兩半球的功能是以左半球為主，右半球為副，左半球是意識行 為主宰者，右半球本身不能產生意識反應，其意識反應是來自左半球的輔助；左半 球稱為理性的腦(或稱語言的腦)，右半球稱為感性的腦(或稱音樂或創造的腦)，左 右腦是藉胼胝體溝通。

【註】新生兒腦重約 350~400 公克，成人約 1500~1600 公克。

【註】神經系統在胎兒期與初生後三年(三歲前)最重要。

【註】嬰幼兒大腦重量的增加不是因為腦神經細胞數大量增殖，而是腦神經細胞結構 複雜化、腦神經纖維的長度增加及腦神經細胞突觸數量的增加。

【註】脊髓在脊柱之內，上接腦部，外連周圍神經，是由 31 對神經構成，功能1是 周圍神經與腦神經中樞的通路2接受傳入神經傳來之衝動，直接發生反射活動，

成為反射中樞。

四 四 四

四、、、骨骼的發育、骨骼的發育骨骼的發育骨骼的發育

骨骼是身體發展成熟的重要指標，而骨骼的成熟度可以從骨骼的數量、大小及組織 結構來衡量。

幼兒期的骨骼所含水與蛋白質較多，石灰質較少；成人骨骼的主要成分約有一半是

鈣、磷等無機物及其他礦物質。

一般初生時，全身有骨骼 270 塊；幼兒期有 300 塊；青春期有 250 塊，成年時有 206 塊。故以幼兒期骨骼數最多。

骨化是指骨骼組織吸收鈣、磷及其他礦物質的歷程。骨化開始於一歲之前，但要到 成熟期(青春期)才能完成。

骨骼的發育第一年最快，青春期次之，在二十歲左右停止。

骨骼的發育受到甲狀腺的分泌、鈣質及礦物質的供應的影響。

人類的頭是由五塊頭蓋骨所組成，初生時各骨之間都留有空隙，俗稱『囟門』，可 分為大囟門及小囟門，前面菱形稱大囟門平均是在十二個月至十八個月時密合，若 二歲尚未密合，會造成智能不足，後面三角形稱小囟門平均是在六週至八週時密 合。

【註】囟門閉合過早或過晚均屬不正常，過早常見頭小畸形；過晚常見佝僂病或克汀 症

囟門的作用一為順應腦的發育，另一為順利通過狹小產道。如果缺乏維生素Ｄ或陽 光不足，會造成軟骨症，延後囟門密合時間。

五 五 五

五、、、牙齒的發育、牙齒的發育牙齒的發育牙齒的發育

一個人一生中有兩批牙齒，一為乳齒共二十顆(門齒八顆、犬齒四顆、臼齒八顆)，

另一為恆齒(永久齒)共有二十八至三十二顆。

嬰兒六個月至八個月長出第一顆乳齒，二至三歲完成；六歲開始長第一顆恆齒，即 第一大臼齒，故俗稱為「六歲牙」或六歲臼齒，至十三、四歲完成。

乳齒生長順序第一(下)門齒→第二(上)門齒→第一臼齒→犬齒→第二臼齒。

恆齒生長順序第一大臼齒→第一(下)門齒→第二(上)門齒→第一、二小臼齒→犬齒→

第二大臼齒。

造成齲齒的原因是由醣類或澱粉形成「乳酸」所造成的，故在飲水中加 1 p.p.m.的 氟，可以避免蛀牙。

恆齒的生長時間，女童早於男童，智力高的兒童早於智力低的兒童，牙齒健康的兒 童早於乳齒多蛀牙的兒童。

乳齒雖會換成恆齒，但仍需注意保養，若發現乳齒尚未脫落，恆齒由乳齒旁長出時，

就應該拔掉乳齒。

從三歲開始，每年應定期檢查牙齒兩次。

牙齒的種類可為門齒(切斷食物)、犬齒(咬碎或撕裂食物)、臼齒(磨碎食物)三大類。

刷牙的方式橫刷法適合乳齒期使用旋轉法適合一般人牙線法。

牙齒的結構釉質或稱琺瑯質：最硬的組織，保護齒冠象牙質在釉質內側齒骨 質是保護纖維質細胞齒髓是象牙質內側的柔軟組織。

六 六 六

六、、、肌肉的發展、肌肉的發展肌肉的發展肌肉的發展

肌肉的組織型態分為三種：

橫紋肌(隨意肌)又可分為大肌肉(基本肌肉或粗大肌肉)：位於四肢及軀幹上小 肌肉(輔助肌肉或細小肌肉)：位於臉上及手指上。

平滑肌(不隨意肌)。

心肌。

大肌肉發展在三歲完成、小肌肉發展約在六、七歲開始快速發展，所以幼兒的動作 發展是大肌肉為主，小肌肉為輔。

走、跳、爬、擲是屬於大肌肉動作，撕紙、玩沙是屬於小肌肉動作。幼稚園是以發 展大肌肉為主，小肌肉為輔。

從肌肉的組織成份看，幼兒時期約有 70 ％的水分，30％為固體物；青春期以後則 水分佔 66％，固體物佔 34％。

五、六歲之間及青春期間都是肌肉生長最快速的時期。幼兒期肌肉的生長較骨骼快 速。

幼兒因眼球、手肌肉(小肌肉)、骨骼、神經系統尚未發展成熟，故不宜教寫字。

幼兒書寫前應具備六種技能小肌肉的發展手眼協調握筆能力文字知覺方 向知覺能力按照筆畫順序書寫能力。

七 七 七

七、、、嬰兒呼吸作用的特徵、嬰兒呼吸作用的特徵嬰兒呼吸作用的特徵嬰兒呼吸作用的特徵

嬰兒呼吸不規則，至滿月後才變成有規則。

嬰兒早期行腹部呼吸，約一年後才行胸式呼吸。

嬰兒一分鐘呼吸次數非常多，脈搏與呼吸的比例新生兒為一比二又二分之一，成人 則為一比四。

新生兒呼吸數每分鐘 40～55 次，幼兒 30～45 次，成人 16～18 次。

第一聲哭聲代表肺功能開始運作。

八 八 八

八、、、循環系統的發育、循環系統的發育循環系統的發育循環系統的發育

循環系統主要的器官為心臟和血管，心臟在出生至一歲發育最快；1 歲時心臟重量 是出生時的 2 倍。

幼兒血壓是 60～80/40～50mmHg，成人 120/80 mmHg。

新生兒脈搏數每分鐘 120～160 次，幼兒每分鐘脈搏數 120～140 次，成人脈搏數每 分鐘 70～80 次；幼兒脈搏數是成人的二倍。

幼兒時期血管所佔的比例較大，心臟較小，血管較粗，而靜脈比動脈粗，因此血壓 微弱(低)心跳較快，故不宜作劇烈過久的運動。

新生兒全身血液為體重的 1/19；成人為 1/13。

九 九 九

九、、、消化系統的發育、消化系統的發育消化系統的發育消化系統的發育

新生兒的胃近於圓形，且成水平狀，嬰兒由於「賁門」(胃與食道接合處)與幽門(胃 與小腸接合處)的作用尚未完全，故常有溢乳的現象。

胃的內面與全腸的比，新生兒為 1：16.7，一歲為 1：12，成人為 1：9.2。

胃的容量，新生兒為 30～35 ㏄，六個月為 180 至 200 ㏄，一歲約 300 ㏄，平均每一 個月增加 20～35 ㏄。

十 十 十

十、、、視覺發展、視覺發展視覺發展視覺發展

眼睛發育始於胎兒期，出生時外觀已發展差不多且具桿細胞，故能分辨明暗，直到

六歲才發育完全(三歲至六歲是發展關鍵期)。

出生後一週有「眼球震顫」的現象。

嬰兒出生後一個月，不但能夠對光的明暗有所反應，而且能夠凝視物體。

出生二至三個月內的嬰兒有斜視現象屬正常的。

最初有色盲，四個月時錐體細胞發育完成，故可分辨物體形狀及顏色。

幼兒的眼球與視力的發展要到三歲以後，才能大概接近成人，六歲時視力機能成 熟。

一般而言嬰幼兒視力呈遠視且很早具有視覺分辨能力，尤其對曲線比對直線圖形有 興趣。

幼兒看電視距離以三公尺最佳，即對角線六至八倍；角度以 30 度最佳。時間通常 三十分鐘之後應休息十分鐘。

幼兒看書距離以二十五至三十公分最佳，時間通常四十至五十分鐘之後應休息十分 鐘。

十一 十一 十一

十一、、、、聽覺發展聽覺發展聽覺發展聽覺發展

聽覺器官的產生是在懷孕第二週時開始，六個月時分化完成。胎兒在七個月大之後，

若外界給予其很大的刺激，多多少少都會有反應。

剛出生時聽不到聲音乃因羊水及黏液充滿耳道，及鼓室充血腫脹，妨礙骨膜振動所 致，約三至七天會逐漸恢復；約七、八歲聽力與成人相同。

十二 十二 十二

十二、、、、味覺發展味覺發展味覺發展味覺發展

味覺在感官中最為遲鈍，因嬰幼兒舌上味蕾分布較成人廣，而又以舌尖最多，而後 漸消失。

二至三歲的幼兒味覺更敏銳，故多少有偏食情況，父母無需過度擔憂。

各種味道的敏銳區，甜在舌尖，苦味在舌根，酸味與鹹味在舌頭二側。

十三 十三 十三

十三、、、、嗅覺發展嗅覺發展嗅覺發展嗅覺發展

剛出生幾天的嬰兒即有良好的嗅覺。

嬰兒是藉由嗅覺來尋找乳房或奶瓶的位置。

避免讓嬰兒長期處於惡臭環境中，以避免嗅覺遲鈍。

餵食母乳最能刺激嬰兒味覺、嗅覺、觸覺(皮膚感覺)的發展。

十四 十四 十四

十四、、、、皮膚覺發展皮膚覺發展皮膚覺發展皮膚覺發展

包括皮膚的接觸、壓力、溫度、疼痛的感覺等。

唇、鼻粘膜、舌、手掌、足底的感覺較靈敏，而肩、胸、腹、背及腿部的感覺較為 遲鈍。

出生二至三個月後才有痛覺感。

癢覺是痛覺的一種，約二至三歲的幼兒才有怕癢的感覺。

接觸的感覺和壓覺，要到青春期後，才能變成相當的靈敏。

新生嬰兒對冷的刺激比熱的刺激較能產生快而明顯的反應。

五種感覺中，聽覺、視覺、味覺、嗅覺在六歲以前就大部分發展完成，唯有皮膚感

覺要到接近青春期才發展完成。

二個月後開始給嬰兒做體操，及利用天氣晴朗做日光浴、空氣浴以訓練嬰兒的皮膚 感覺。

十五 十五 十五

十五、、、、內分泌的功能內分泌的功能內分泌的功能內分泌的功能

內分泌腺又稱無管腺，所分泌的化學物質稱為激素，其種類如下

腦垂體：是人體內最重要的一種內分泌腺，因可以控制其他腺體功能，所以有主腺 之稱，可分1生長激素：功能可以促進身體發育，分泌過多則易為巨大症，過少則 易為侏儒症2性腺激素：功能促進精子或卵子成熟3乳激素：功能促進乳房發育。

甲狀腺：是一種碘化合物，所分泌的激素可促進全身細胞的氧化作用，增進新陳代 謝效率，以維持身體生長及骨骼發育，兒童期甲狀腺機能異常，將造成癡呆症，其 症狀為發育延滯、心智發展延緩、兩腿彎曲、舌大突出。

副甲狀腺：所分泌的激素可以調節血液中鈣、磷的濃度，分泌過多血液中鈣增加、

磷減少，容易造成骨骼斷折或變形；分泌過少血液中磷增加、鈣減少，容易引起痙 攣現象。

腎上腺：腎上腺的外層，稱為腎上腺皮質，皮質可分泌葡萄糖皮質素、礦物質皮質 素、雄性皮質素，其功能控制鈉、鉀、蛋白質、醣等之新陳代謝及男女性徵的發展；

腎上腺的內層，稱為腎上腺髓質，髓質可分泌腎上腺素，其功能為興奮交感神經，

可加速心臟跳動、增高血壓、瞳孔放大，與情緒有關。

松果腺(胸腺)的功能：抑制性發展增加童年時的活力。

生殖腺的功能：分泌生殖細胞及促進性成熟促進第二性徵的出現。

胰腺：分泌胰島素可以降低血糖的功能，分泌不足時將導致糖尿病。

十 十 十

十六六六、六、、、幼兒期身體各部分發展的特徵幼兒期身體各部分發展的特徵幼兒期身體各部分發展的特徵幼兒期身體各部分發展的特徵

幼兒身體的構造水分較多。以肌肉而言，幼兒期有 70﹪為水分，骨骼內所含的膠質、

水分亦比較多，故肌肉富有彈性、柔軟；骨骼則易彎曲變形。

幼兒血管粗，心臟太小，血壓弱，心跳過快。

乳齒正在生長時期，咀嚼食物不易細碎，又因胃的容量小，腸的蠕動很慢且敏感，

消化力弱。

肺活量太小，呼吸快而促，因此氧氣輸送不夠，對疾病的抵抗力弱，容易得小兒氣 喘及呼吸道的疾病。

神經系統和細小肌肉尚未發達，不宜做精細的工作。幼兒期主要的是大肌肉的發 展。

頭大，因此常有頭重腳輕，容易跌跤或摔倒，而且往往使頭先著地而易受傷。

1111----4444 動作的發展 動作的發展 動作的發展
動作的發展

一 一 一

一、、、動作發展重要性、動作發展重要性動作發展重要性動作發展重要性

影響自我概念影響智力發展影響人格發展影響社會行為的發展影響身心 發展。

二 二 二

二、、、動作發展一般原則、動作發展一般原則動作發展一般原則動作發展一般原則

由動作發展的情形看，可以歸納出三個動作發展的原則：

固定發展的方向：頭部為先，下肢為後(頭足定例)：頭部的器官，如眼、口等，

初生時已有適當的活動，一年之後，始有足走路的動作軀幹為先，四肢為後(近遠 定例)：越近軀幹的部分，動作越早，越遠則越晚。如初生嬰兒兩臂、兩腿即能亂 動，而手的單獨動作，則必須在一歲左右大小定例：先學會使用大肌肉，而後學 會小肌肉。

由分化至統整(：動作的發展，不僅是由「一般」到「特殊」，並且是由「特殊」更 到「協調」。例如拿取的動作，最先是兩臂兩腿及全身都呈現激動的狀態，漸漸的 能單獨用手去拿取，這由一般的至特殊的發展，是『分化』的過程。又如兩臂能前 後擺動，軀幹會豎起，兩腿能單獨活動，然後再重加組織，表現協調一致的新型行 為，此稱過程『統整』發展。分化與統整，相輔並行，兒童的各種技能，都是經由 這種過程發展而來的。

受成熟與學習交互影響：通常兒童動作的發展，都受成熟與學習兩因素的影響，如 為何一般嬰兒到六個月才能坐？要到十四、五個月才能走？這是受了成熟的限制。

但是兒童自有軀體轉動，手腳搖擺等等動作後，對腳有更大的興趣，便利用各種機 會不停的搖動、伸縮等，經過了這許多自發的偶然的「訓練」，以後才能走，這又 是學習所產生的影響。所以動作的發展，有賴於成熟和學習。成熟是學習的基礎，

也就是學習的預備狀態。這在教育上的意義非常重大。

功能不對稱：早期嬰兒都使用兩手此稱「對稱」，之後慣用一隻手此稱「不對稱」；

再如頸張反射作用。

三 三 三

三、、、嬰兒動作發展的程序、嬰兒動作發展的程序嬰兒動作發展的程序嬰兒動作發展的程序 月數月數

月數月數 動作項目動作項目動作項目動作項目 月數月數 月數月數 動作項目動作項目動作項目動作項目 0 個月 胎兒的姿勢 11 個月 牽引而行

1 個月 頭部抬起 12 個月 抓物站立

2 個月 胸部抬起 13 個月 爬樓梯

3 個月 伸手取物，取不到 14 個月 獨自站立 4 個月 扶助便能坐起 15 個月 獨自行走

5 個月 坐在成人的腿上並雙手抓握東西 2 歲 單腳站立及腳跳雙腳著地

6 個月 翻身 3 歲 腳尖走路

7 個月 獨坐 4 歲 上下樓梯