國立台東大學兒童文學研究所 碩士論文
指導教授：游珮芸 博士
蘿倫．柴爾德圖畫書作品風格論- 以「查理與蘿拉系列」為例
研 究 生： 曾莉婷 撰
中 華 民 國 九 十 九 年 六 月
國立臺東大學兒童文學研究所 碩士論文
蘿倫．柴爾德圖畫書作品風格論- 以「查理與蘿拉系列」為例
研 究 生： 曾莉婷 撰 指導教授： 游珮芸 博士
中 華 民 國 九 十 九 年 六 月
~致 謝~
我是 非常 非常 幸福 的
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感謝，我的家人、朋友！
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蘿倫．柴爾德圖畫書作品風格論- 以「查理與蘿拉系列」為例
曾莉婷
國立台東大學兒童文學研究所
摘 要
在二十一世紀初，創作出許多暢銷作品、具有濃厚個人色彩的年輕英國童書 作家蘿倫．柴爾德（Lauren Child），以幽默的口吻與獨特的複合式媒材拼貼，讓她 成為英國最受歡迎的童書作家。她成功創作了查理和蘿拉系列圖畫書，之後被英 國著名電視台 BBC 搬上螢幕，成為家喻戶曉的動畫作品。在圖畫書的世界裡，關 於親子、手足議題的呈現、環保議題的重視、童話故事的顛覆與改編、心理成長 教育等，都是常見的創作主題。蘿倫．柴爾德的作品，總能以她獨特的呈現方式，
在眾多的圖畫書創作中，脫穎而出。不但以驚人的速度與數量出版，還拿下不少 獎項，斐然的銷售數字以及作品媒體化、周邊商品的出現等，都足以證明其經營 成功與受歡迎的程度。柴爾德所帶動的現象，讓教育或文學研究人員注意其作品 所呈現的獨特風格與思考其作品所傳達的主題意涵。
本研究從蘿倫．柴爾德的圖畫書作品中的「查理與蘿拉」系列切入，透過細 讀文本的方式，從「角色形塑」、「圖像風格」、「主題意涵」等三個面向來分析蘿 倫．柴爾德的作品，並試著歸納出其作品獨特的風格以及成功的創作模式。
本論文一共分為六章，第一章為緒論；第二章為蘿倫‧柴爾德與創作圖畫書，
認識與了解蘿倫‧柴爾德其人其事以及圖畫書創作理念與方法；第三章為查理與 蘿拉系列作品的角色形塑，深入進行角色分析，透過角色的造型設計與安排、表 情、語氣、動作、行為與想法、細節與道具，深入探究查理與蘿拉角色形塑成功 的原因；第四章為查理與蘿拉系列作品的圖像風格，從圖畫書的基本元素和創作 的形式和技巧，歸納出蘿倫‧柴爾德作品的視覺風格；第五章為查理與蘿拉系列 作品的主題意涵，從查理與蘿拉系列作品中，歸納蘿倫‧柴爾德的創意題材，並 探究其作品所表達的主題意涵；第六章為結論，歸納蘿倫‧柴爾德作品成功的條 件，以及與眾不同的作品風格。期許能提供未來的圖畫書創作者，創作靈感的啟 發、開創創新的創作之路。
關鍵詞：圖畫書、角色形塑、視覺風格表現、主題意涵、蘿倫．柴爾德
Lauren Child’s Style of Illustration Books – Based on Charlie and Lola Series
Tseng, Li-Ting
Abstract
In the beginning of the 21
stCentury, Lauren Child, the young English author became one of the most popular children’s authors in England.
Having published many top sellers, Lauren Child’s style is humorous with strong personal characteristics, apparent with her unique collage techniques.
Lauren Child successfully created the series of Charlie and Lola, which were produced into television series on BBC, and the animation became famous throughout the world. Themes in her illustration books were frequently family and environmentally orientated; her books subverted the originality of fairy tales, and provided education for psychological growth.
What distinguished Child from other children’s authors was her ability to present her works in her own unique way. Not only were her works published in amazing numbers and speed, she also received many prizes.
Excellent sales records, massive media productions and peripheral products are all proofs of her success and popularity. The “Child phenomenon” has caught the attention of educational or literary researchers to study the unique style in the presentation of her work and also to investigate the messages carried out through the themes of her books.
This study starts from Lauren Child’s Charlie and Lola series, and using the close reading method to analyze from three dimensions of her work: “role-shaping,” “image style,” and “theme implication,” and tries to sum up the uniqueness of her works and the key to having a successful style of creativity.
This thesis is divided into six chapters. The first chapter is preface;
second chapter contains Child’s illustration books, introducing her personal
life, as well as the ideas and styles of her creativity in her books; third
chapter analyzes role shaping in the series of Charlie and Lola and the
success of such characters by conducting a detailed character analysis
through the characters’ design, arrangement, expression, tone, action,
behavior, ideas, details and props; the fourth chapter summarizes Lauren
Child’s image style through the basic elements of the illustration books and
the forms of creativity and techniques in the Charlie and Lola series; the fifth chapter sums up the theme implications of Lauren Child’s works through the creativity of subject matter and research on the conveyance of the theme implications in Charlie and Lola series; the sixth chapter is the conclusion, which explains the condition for Lauren Child’s successful productions, and the uniqueness of her works. Hopefully it can provide future illustrators some inspirations so they are able to find their own path in creation.
Keywords: illustration books, role-shaping, presentation of image style, theme implications, Lauren Child.
目 次
第一章 緒論... 1
第一節 研究背景與動機 ... 1
一、孩子王 ... 1
二、孩子，你在想什麼？... 2
三、孩子，我們一起來看蘿倫．柴爾德 ... 3
四、不一樣的蘿倫．柴爾德 ... 3
第二節 研究問題與目的 ... 4
第三節 研究範圍與名詞解釋... 7
一、研究範圍... 7
二、名詞解釋... 8
第四節 文獻探討... 11
第二章 蘿倫‧柴爾德與創作作品... 24
第一節 蘿倫‧柴爾德生平介紹 ... 24
第二節 蘿倫‧柴爾德圖畫書創作理念與方法... 26
一、小豆芽，就是我 ... 26
二、不要低估孩子 ... 26
三、打破傳統... 27
第三節 蘿倫‧柴爾德創作圖畫書的類別 ... 29
一、換我說故事-顛覆童話的題材 ... 30
二、地球只有一個-環保議題... 32
三、不簡單的小大人-查理與蘿拉系列... 33
四、一本書，一些驚喜-遊戲書... 38
五、這也是蘿倫‧柴爾德-其他主題 ... 39
第四節 蘿倫‧柴爾德動畫作品 ... 40
一、動畫作品的出現 ... 41
二、動畫作品與紙本作品的比較... 43
三、周邊商品的商機 ... 45
第三章 查理與蘿拉系列作品的角色形塑... 47
第一節 造型設計與角色安排... 47
一、造型設計... 47
二、角色安排... 51
第二節 表情、動作與語氣... 54
一、表情、動作... 54
二、語氣 ... 57
第三節 行為與想法... 60
第四節 細節與道具... 65
第四章 查理與蘿拉系列作品的圖像風格... 70
第一節 圖畫書的基本元素... 70
一、從封面到封底的整體表現 ... 70
二、從構圖到色彩的氣氛營造 ... 92
第二節 圖畫書的形式技巧... 111
一、媒材與技法... 111
二、文字排版與敘事節奏... 115
第三節 圖畫書的呈現手法... 120
一、想像與真實並存 ... 121
二、圖像與文字互動關係的傳達表現 ... 124
第五章 查理與蘿拉系列作品的創作題材與主題意涵... 136
第一節 多元有趣的創作題材... 136
一、老問題與新方法 ... 137
二、不按牌理出牌的想像世界 ... 139
第二節 單純豐富的主題意涵... 142
一、成人角色的退位 ... 142
二、不簡單的大孩子 ... 145
三、孩子的代言人 ... 151
第六章 結論... 157
第一節 蘿倫‧柴爾德的作品風格 ... 157
一、栩栩如生的角色形塑... 157
二、不按牌理出牌的圖像設計 ... 157
三、舊瓶新裝的主題創作與作品意涵 ... 159
四、相輔相成的圖文合奏... 160
五、令人感動的圖畫書... 161
第二節 發現與省思... 162
一、從作品本身... 162
二、從讀者反思... 163
三、從成人觀點... 163
參考書目 ... 165
一、研究文本 ... 165
二、論述專書 ... 167
三、學位論文 ... 170
四、期刊文章 ... 170
五、網路資料 ... 172
附錄一：蘿倫．柴爾徳歷年圖畫書作品表... 173
附錄二：蘿倫．柴爾徳歷年動畫作品表 ... 181
附錄三：蘿倫‧柴爾德年表大事紀... 184
附錄四：蘿倫．柴爾德官方網站介紹 ... 186
附錄五：蘿倫．柴爾德與聯合國教育科學暨文化組織合作資料 ... 188
附錄六：查理與蘿拉官方網站介紹... 189
附錄七：柴爾徳活動資料... 192
圖 次
圖 1-2-1 繪本令人難忘的理由... 6
圖 1-2-2 繪本會被記得的三要素... 6
圖 4-1-1《我一定會特別特別小心》封面設計分析... 75
圖 4-1-2《我那顆在搖的牙齒絕對絕對不能掉》封面設計... 75
圖 4-1-3《喂！等一下，那是我的書》封底設計分析 ... 92
圖 4-2-1《糟了！但不是我弄的》中譯本和原文版本文字變化分析... 120
圖 6-1-1《我太小，我不要上學》文字排列分析 ... 159
圖 6-1-2《我保證會照顧你的狗》圖文合作分析 ... 161
圖 6-1-3 感動的要因 ... 162
表 次
表格 2-4-1 查理與蘿拉系列作品文本與動畫作品畫面比較... 44
表格 3-1-1 查理與蘿拉系列作品中的線條分析 ... 49
表格 3-1-2 查理與蘿拉家族的人物介紹... 51
表格 3-2-1 查理與蘿拉系列作品中的人物表情分析... 55
表格 3-2-2《我絕對絕對不吃番茄》中角色對話分析 ... 58
表格 3-3-1 查理與蘿拉系列作品中角色行為與想法分析 ... 60
表格 3-4-1 查理與蘿拉系列作品中細節與道具分析... 66
表格 4-1-1 查理與蘿拉系列作品封面分析... 71
表格 4-1-2 查理與蘿拉系列作品中的蝴蝶頁設計分析 ... 76
表格 4-1-3 查理與蘿拉系列作品中的書名頁設計分析 ... 77
表格 4-1-4《照顧我們的地球》的版面分析 ... 81
表格 4-1-5《我非常非常了解天竺鼠》的版面分析... 85
表格 4-1-6 查理與蘿拉系列作品中的的封底分析... 89
表格 4-1-7 查理與蘿拉系列作品中的構圖分析 ... 93
表格 4-1-8 查理與蘿拉系列作品中的動線分析 ... 94
表格 4-1-9 查理與蘿拉系列作品中的視角分析 ... 96
表格 4-1-10 查理與蘿拉系列作品中的運鏡分析 ... 98
表格 4-1-11 查理與蘿拉系列作品中的比例分析 ... 100
表格 4-1-12 查理與蘿拉系列作品中的特殊構圖分析... 102
表格 4-1-13 查理與蘿拉系列作品中的色相分析 ... 105
表格 4-1-14 查理與蘿拉系列作品中的明度分析 ... 108
表格 4-1-15 查理與蘿拉系列作品中的彩度分析 ... 110
表格 4-2-1 查理與蘿拉系列作品中媒材與技法分析... 113
表格 4-2-2 查理與蘿拉系列作品中文字排列分析... 117
表格 4-2-3《糟了！但不是我弄的》中文字排列分析 ... 119
表格 4-2-4《糟了！但不是我弄的》中譯本和原文版本文字排列比較... 119
表格 4-3-1《但我們到底在哪裡》的想像與並存空間分析... 122
表格 4-3-2《我絕對絕對不吃番茄》文字內容 ... 126
表格 4-3-3《我絕對絕對不吃番茄》圖像內容 ... 128
表格 4-3-4《我絕對絕對不吃番茄》圖像與文字內容（依內頁順序排列） ... 131
表格 5-1-1 查理與蘿拉系列作品創作題材表 ... 136
表格 5-1-2 查理與蘿拉系列作品中的想像空間分析... 140
表格 5-2-1 查理與蘿拉系列作品中父母角色分析... 143
表格 5-2-2 查理與蘿拉系列作品中解決問題分析... 147
表格 5-2-3 查理與蘿拉系列作品中，孩子的行為特徵 ... 152
第一章 緒論
本研究為針對蘿倫．柴爾德的圖畫書創作所進行的研究，此創作者在二十一世
紀初的童書市場中，佔有舉足輕重的重要地位，本研究將針對圖畫書的詮釋方式 提出一分析架構，並以此方式探討蘿倫．柴爾德的作品，並歸納其作品獨特鮮明 的風格。本章主要分為四節，第一節研究背景與動機、第二節研究問題與目的、
第三節研究範圍與名詞解釋，第四節文獻探討。
第一節研究背景與動機
一、孩子王：
在二十一世紀初，創作出許多暢銷作品、具有濃厚個人色彩的英國童書作家 蘿倫．柴爾德（Lauren Child），以幽默的口吻與獨特的複合式媒材拼貼，讓她成為 英國最受歡迎的童書天后。就如同她神奇畫筆所創造出的查理與蘿拉，大大的眼 睛、古靈精怪、無奇不有的想法，拼湊出各種不同的話題。她的作品充滿了各種 幽默、詼諧的元素。繼 1999 年以《小心大野狼》獲得英國史馬堤斯大獎(Smarties Book Prize)1後，2001 年更以《我絕對絕對不吃蕃茄》
（I Will Never Not Ever Eat a Tomato）
摘下英國圖畫書最高榮譽—格林納威童書大獎。2英國衛報的書評認為：「本書根植
1 創始於 1985 年，得獎者涵括許多知名作家，像是 J.K.羅琳、巴貝柯爾、蘿倫柴爾德、昆丁布萊、
約翰伯寧罕和雷蒙布里斯等等。 創始於 1985 年，得獎者涵括許多知名作家，像是 J.K.羅琳、巴貝 柯爾、蘿倫柴爾德、昆丁布萊、約翰伯寧罕和雷蒙布里斯等等。
2 本獎是在 1955 年，為了紀念 19 世紀偉大的童書插畫家凱特．格林威女士（Kate Greenaway），由 英國圖書館協會（The Library Association）而創設，得獎者除了獎牌的尊榮，還能得到由英國會計 師柯林．米爾斯（Colin Mears）所提供 的獎金。得獎作品的評選標準相當嚴苛，除了以插圖為必 備的元素，評分項目又分為四個大項：圖文的整合、藝術風格、格式、 視覺，每一大項下又有細 項。故得獎作品皆為上乘之作。英國凱特格林威獎設有「格林威大獎」、「最佳推薦獎」和「榮譽 獎」三大獎項，得獎者不限於英國本土作者，並鼓勵 國際化作家參選，是具有權威性的國際獎項。
於現實生活，卻富有如此無限想像力。」評審主席莎拉．威基（Sarah Wilkie），曾 對本書評語說：「蘿倫．柴爾德對兒童內心有深刻的洞察力，善於發掘平凡生活的 不凡之處， 成為書中的幽默素材。選用圖畫書中傳統的主題，卻以非常新奇、具 現代 感、又犀利的風格來詮釋。給讀者帶來直接的衝擊。3」
她成功的創作了查理和蘿拉系列，甚至被英國著名電視台 BBC 搬上螢幕，成 為家喻戶曉的動畫作品，紅遍英國、中國、台灣…等地。
蘿倫．柴爾德總是能掌握孩子內心世界的真實想法，總是從孩子的眼光來看 世界，並且真摯的表現在自己的作品當中，精確的表達了孩子豐富的情感，以及 敏感又脆弱的內在想像世界。尤其是「查理與蘿拉」系列，更是受到孩子們的熱 烈迴響。透過一次又一次反覆的閱讀作品，孩子似乎也跟著經歷了一次又一次的 幻想旅程：幻想著自己就是書中的蘿拉，有如此的勇氣說出自己的想法：「我絕對 絕對不吃番茄」、「我絕對絕對不剪頭髮」，甚至是「我那顆在搖的牙齒絕對絕對不 能掉」，這種率性而為的行為，幾乎是每個孩子的夢想；另外，能擁有貼心包容自 己的手足，也是孩子夢寐以求的吧！無條件的接受自己的胡鬧與無理要求，陪伴 自己走過許多心中的不安與忐忑，甚至是耐心的收拾自己所闖下的爛攤子，如同 柴爾德筆下的查理一樣。所以，將蘿倫．柴爾德封為兒童世界裡的孩子王，真是 當之無愧。
二、孩子，你在想什麼？
蘿倫．柴爾德的圖畫書，大多是孩子本身的生活縮影，她擅長呈現幼兒的觀 感及生活經驗。在蘿倫．柴爾德的作品中，從《好夢床》
（My Dream Bed）
到《我 想養寵物》（I Want A PET）
，從《誰怕大壞書》（Who's Afraid of the Big Bad Book?）
到「查理與蘿拉」（Charlie and Lola）
系列，所談論到的主題：作夢、寵物、睡前故事、撒謊、掉牙等，都是真實生活中，經常上演的情境。對照研究者自己
3 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010374208 博客來網路書店 2009.11.12。
的五歲女兒，可說是小蘿拉的翻版。小蘿拉在圖畫書中所說的字字句句，所表現 的無理取鬧，似乎都是孩子們常有的模樣，真可說是孩子們的最佳代言人。「不 要」、「絕不」、「想像中的朋友」等，常常讓孩子覺得：「這就是我的想法，我和她 是同一國的」。這樣的作品風格，帶給孩子的或許是「熟悉的安全感」，帶給成人 讀者呢？或許是在一次次的閱讀後，更能從孩子們的高度、角度，來看待這個世 界，解讀這個世界，更能明白孩子在想什麼。
三、孩子，我們一起來看蘿倫．柴爾德
被喻為「二十一世紀初的童書代表人之一」，蘿倫．柴爾德確實有其獨特的魅 力與作品風格。從《我絕對絕對不吃蕃茄》
（I Will Never Not Ever Eat a Tomato）
， 陪伴孩子面對挑食的麻煩；從《我太小，我不要上學》（I Am Too Absolutely Small
For School ）
，來減少孩子對上學的恐懼；從《我不睏，我不要睡覺》（I Am Not
Sleepy and I Will Not Go to Bed）
，把討人厭的睡覺，變成有趣的遊戲。蘿倫．柴爾德總是把看似平常的生活場景與親子互動情境，透過各種天馬行空的幻想，
將成長轉化成吸引孩子的遊樂場。蘿倫．柴爾德的作品中，似乎總是不著痕跡的 讓大人「退位」。孩子總是有辦法找到「出口」，陪伴、傾聽、引導，這是作品中 常見的模式，面對孩子的問題，用「一起」面對的態度，比「阻止」、「否定」、「命 令」更有效。
四、不一樣的蘿倫．柴爾德
在圖畫書的世界裡，關於親子、手足議題的呈現、環保議題的重視、童話故事 的顛覆與改編、心理成長教育等，都是常見的創作主題。然而，蘿倫．柴爾德的 作品，卻能以她獨特的呈現方式，在眾多的圖畫書創作中，脫穎而出。不但是以 驚人的速度與數量出版，還拿下不少獎項，斐然的銷售數字以及作品媒體化、周 邊商品的出現等，都足以證明她受新世代讀者的歡迎以及經營成功，要在這些實 例中找出跟她比擬的第二人，恐怕沒有。幸佳慧曾說：「若要選二十一世紀初的幾 位童書代表人物，作者柴爾德絕對榜上有名。蘿倫．柴爾德所帶動的現象，讓教
育或文學研究人員不得不注意與思考其中意義。4」面對一位如此特別得圖畫書創 作者，引發了筆者對其作品風格研究的動機：我絕對絕對要認識蘿倫．柴爾德！
第二節 研究問題與目的
第一次唸「我不睏，我不要睡覺」給孩子聽，她卻一次又一次的要求：「我還 要再聽一次！」顯而易見的，這就是蘿倫．柴爾德的魅力所在。她的故事幾乎都 以小孩為中心，在造型、思考、個性和語氣等方面，都以塑造兒童的個體特質為 首，對於大人的描繪與演出機會，都成為次要，自動退位，柴爾德曾說，這是她 經過設計後的刻意安排，而這樣的安排顯然受到小讀者相當高度的認同。她的作 品有相當鮮明的表現特質，往往讓人一眼就能認出她的作品。在圖像風格的表現 上，她不僅僅是大膽用色與運用大量複合媒材的拼貼法，再搭配電腦與設計概念 的方式來處理圖案，讓她的圖像呈現了更活潑、充滿活力的畫面。她的另一項獨 特之處，是在於她打破傳統的閱讀模式，讓讀者必須接受跟以往偏向「靜態穩定 與容易舒適」不同的閱讀型態；讀者們必須用心、專心、努力的跟著她不按常理 的文字排版、字形、方向等配置，跟著她放下的線索一步一步往前走。她讓閱讀 故事的過程，變成一種動態、遊戲性的活動，也讓讀者不知不覺與書本裡的角色 更加密不可分，也因此能產生更多的共鳴，其設計時的巧思與用心，的確令人讚 嘆。
此外，查理與蘿拉這兩位童書界的超級大明星，從英國搞笑到台北，從圖 畫書躍上螢光幕。古靈精怪的小兄妹，蹦蹦跳跳演出孩童世界日常生活的發現和 驚喜，逗趣討喜，讓人眼睛一亮。「查理和蘿拉」系列出手不凡，叫好叫座，不但
4 幸佳蕙，《從顛覆出發，架起大人與小孩間的橋樑：我太小，我不要上學》（台北市：上誼文化，
2007 年 7 月）。
陸續出版許多系列作品，書中淘氣的童星主角還受英國BBC 青睞，改編成電視卡 通，2005 年底在兒童頻道播出，陸續攻佔法國、瑞典、澳洲、加拿大、美國等地 頻道，2009 年初在台灣 MOMO 親子台也引進播出，可謂兒童世界裡的「大明星」。
「查理和蘿拉」系列卡通造成旋風，英國製作公司趁勝出擊與出版社合作，
將動畫故事再改編成圖畫書出版，並架設「查理和蘿拉」專屬網站、發行角色周 邊商品。台灣上誼文化出版過柴爾德代表作《小豆芽，你住在哪個星球上？》
（Clarice Bean, What Planet Are You From?）
，也引進新一波「查理和蘿拉」系列，包括《我那顆在搖的牙齒絕對絕對不能掉》
（My Wobbly Tooth Must Not Ever
Never Fall Out）
等四本圖畫書，還有貼紙遊戲書《我絕對絕對不剪頭髮》（My
Haircut Sticker Book）
，與國際書市連動發燒。事實上，「查理和蘿拉」成為家喻戶曉的小小偶像明星後，出版業跨界與媒體異業結合撞擊出的市場共振效應，
也值得關注。
南雲治嘉在《繪本設計》中提出繪本令人難忘的理由：首先，最重要的絕對 是有趣的故事情節，第二個條件是圖畫的效果，第三個條件是創意構想5。他也提 出會被清楚記得的三種要素：感動、出人意料和強烈的印象6。其關係可參考圖 1-2-1、圖 1-2-2。蘿倫．柴爾德的作品不但具備令人難忘的元素，更具有被清楚記 得的條件。因此本研究將試著從「角色形塑」、「風格表現」、「主題意涵」等三個 面向來分析蘿倫．柴爾德的作品，並試著歸納出其作品獨特的風格以及成功的創 作模式，試著發覺其成功背後，所用心營造的巧思及努力。究竟是角色吸引了讀 者，或是鮮明的風格吸引了讀者的目光，還是作品傳遞的主題意涵吸引了讀者的 心，在作品中看似顛覆、吵鬧、掙脫束縛的情緒衝擊之下，是否有她精心設計的
5 南雲治嘉在《繪本設計》中提到：構想（inspiration）是指：想出故事，或者說想出一個好故事，
這就是構想。構想會對創作產生影響。要能發展出好的構想，很重要的是要能夠意識到美的事物。
這種審美意識對生出好的靈感很有關係。比如說，就算在十分美麗的場所散步，如果完全沒有意 識到周圍的美景，那個地方的美一點也發生不了作用。先要對各種事物產生意識，之後才會接著 引發出興趣，頁 8。
6 南雲治嘉，《繪本設計》（台北：楓書坊，2008 年 8 月），頁 8-9。
「不按牌理出牌」呢？迅速的出書量、驚人的銷售量，是否也證明了這樣一個與 傳統和經典背道而馳的創作風格，已受到當代孩子們的高度歡迎與接受呢？
圖 1-2-1 繪本令人難忘的理由
（資料來源：南雲治嘉，《繪本設計》（台北：楓書坊，2008 年 8 月），p.8。）
繪本要在讀者心裡留下深刻的印象，必須要滿足這三個要素，能夠長久受到 喜愛的繪本，都具有這些特色。
圖 1-2-2 繪本會被記得的三要素
（資料來源：南雲治嘉，《繪本設計》（台北：楓書坊，2008 年 8 月），p.9。）
筆者原本對於圖畫書就非常的喜愛，遇見蘿倫．柴爾德的作品，從書本到動 畫，甚至是周邊商品，更是愛不釋手。也因此引發研究者想更深入的去認識蘿倫．
柴爾德。這樣一個「不按牌理出牌」的作品風格是如何形成的？她的作品又是如 何受到大家的喜愛？面對單純常見的問題，卻總能有非凡的解決之道，往往也令 會被記得的三種要因
感動 × 出人意料 × 強烈的印象
繪本 故事情節圖畫創意構想感人的故事發展
強烈印象的圖畫
獨特的設計
故事中有趣、出人意料、或是衝突的 部份等等，會給予讀者感動。
並不是說圖畫書的美麗，而是圖畫能 夠直接傳達作者的心意。
創作者的用心不懈，這一點感動讀 者。
讀者拍案叫絕！任何受歡迎的圖畫書作品，一定有創作者用心經營的巧思，才能 感動讀者，留下深刻的印象。細讀文本、睜大眼睛去尋找創作者所設計的創意，
循著蘿倫．柴爾德活潑跳動的文字、一步步往前走，穿過虛擬與幻想的夢境，馳 騁在無邊際的想像空間。
在進行研究之前，研究者試圖歸納出以下幾個研究問題：
（一）蘿倫．柴爾德如何成功形塑「查理與蘿拉」系列中的角色？系列中的角 色如何透過眼神、動作、語氣，將人物形象表現的栩栩如生？
（二）蘿倫．柴爾德如何透過獨特的創作手法，從圖畫書的設計、媒材的運用、
文字的排版，來塑造個人風格、營造有趣的閱讀氛圍？
（三）蘿倫．柴爾德所呈現的主題意涵，有什麼樣的特質？處理的手法又如何 運用巧思？不論是老問題、新問題，大問題、小問題，蘿倫．柴爾德如 何扮演好「為孩子發聲」的角色？
第三節 研究範圍與名詞解釋
一、研究範圍：
蘿倫．柴爾德創作作品數量多，短短十年（1999-2009）的時間裡，她已經創 作出超過 50 本的作品。除了有一些是由她擔任插畫的工作外，其餘都是自己和團 隊合作所創作的作品，堪稱一位產量驚人的圖畫書創作家。由於她的作品中，多 以「查理與蘿拉」系列為主，以目前筆者所蒐集到的資料中顯示，68 本的作品中，
「查理與蘿拉」系列就佔了 45 本（包括遊戲書），由此可以看出其作品的風格特 徵，因此在本研究中，僅就「查理與蘿拉」系列來進行分析，並且以有中譯本的 十本作品為分析文本7。雖然其中有團對隊合作完成的作品，但由於柴爾德在其中
7 《我絕對絕對不吃番茄》、《我不睏我不要睡覺》、《我太小我不要上學》、《我們保證會照顧你的狗》、
《我那顆在搖的牙齒絕對不能掉》、《喂！等一下 那是我的書》、《但我們到底在哪裡》、《我一定
仍是扮演重要的主導角色，因此研究範圍仍包含團隊合作的作品。研究過程中會 參照其它的原文作品互相比對，或是其它主題之中譯本相互映證。此外，由於蘿 倫．柴爾德的出版數量多且快，因此若是對於出版作品有疏漏之處，敬請各方予 以指教。
關於作者在台灣的譯名，早期在台灣出版的《我的好夢床》、《我想養寵物》，
和英出版社是採用蘿倫．柴兒的譯法，在《小豆芽，就是我》，經典傳訊採用蘿 倫‧柴爾德的譯法，之後包括格林出版社出版的《小心大野狼》、《誰怕大壞書
》，以及上誼出版社出版的「查理與蘿拉」系列，都是採用這樣的譯名。由於此譯 法為現在市面上流通作品所採用的模式，因此本文也採用此一譯法，避免分歧。
二、名詞解釋：
（一）是繪本?還是圖畫書?
目前「圖畫書」與「繪本」兩種說法都有人使用，以何者為學術專用語尚無 定論。林敏宜在《圖畫書的欣賞與應用》所定義的圖畫書，是從英文「Picture Book」
翻譯而來，在日本則稱為「绘本」，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔，甚 至是完全沒有文字、全是圖畫的書籍8。郝廣才在《好繪本如何好》一書中曾提到：
「『繪本』大概是一本書，運用一組圖畫，去表達一個故事，或一個像故事的主 題。如果用英文來看就更明白，Picture Book就是圖畫書，就是繪本9。」由此看 出林敏宜、郝廣才所認為定的圖畫書與繪本，是代表相同的意思。徐素霞在《台 灣兒童圖畫書導賞》中，將與「圖畫書」的相關名詞及定義，做了探討與分析，
一共分為：兒童書、啟蒙書、親子書、繪本、圖畫書、圖畫故事書和兒童圖畫書 其中關於繪本所下的定義為：「日本稱圖畫書為繪本，顧名思義就是『畫出來的 書』。繪本強調圖畫書中畫家手繪插圖的情趣，有別於攝影圖片的生硬和缺乏溫
會非常小心》、《我非常非常了解天竺鼠》、《糟了！但不是我弄的》共十本，前三本為柴爾德獨立 創作的作品，其餘是團隊合作的作品。另外還有《我絕對絕對不剪頭髮》，因為是遊戲書，在圖 畫書的設計上有別於其他作品，因此未列入本研究的分析文本之中。
8 林敏宜，《圖畫書的欣賞與應用》（心理出版社，2000 年），頁 5。
9 郝廣才，《好繪本 如何好》（格林出版社，2006 年 9 月），頁 12。
度感，故形成日本人對兒童圖畫書的慣用語……10」
關於圖畫書的定義：「與英語『Picture Book』同義，從形態上來看，圖畫 書是以『圖畫』為主體表現的書，通常是以圖為主，以文為輔；圖畫書中的圖像 雖大部分以手繪插圖為主，但並不排斥生動的攝影或有趣的電腦繪畫11。」
所以根據徐素霞的分類方式，「繪本」和「圖畫書」的定義及其指涉範圍，
會因作品中圖畫的表達方式而有不同的，因此兩者並非全然相同的。在本研究中，
因考量研究文本的特質，為了行文前後統一，除了書名以外，儘量統一使用「圖 畫書」一詞，避免困惑。
（二）什麼是風格?
「風格」一詞源於拉丁文的stilus，英文稱為style，德文為stil，原義為古代人在 蠟板上書寫文字時，所使用的尖筆或鐵筆之意，進而被借指為書體或文體之意，
後來逐漸被廣泛的運用在藝術的各領域中，是指藝術作品的整體統一的表現形式
12。培利‧諾德曼認為：「風格是整體來看的效果總和，是插圖或文字之所以看來 有別或甚至獨特的原因。風格是從藝術家對主題和呈現方式所做的不同選擇中發 展出來的13。」培利‧諾德曼也認為：風格不同於格式和色彩，它是不可拆解的。
它是我們從整體考量一件藝術作品由各方面形成的效果時，所給予的名稱。所以，
「風格」指的是一件藝術作品突顯出來的部份—超越具體符碼的意涵，突顯它和 其他作品的不同。風格包含了所有的動作或姿態，在圖畫書裡，風格可以從結構 的特有模式或態度湧現，也可以從主題的選擇產生。風格傳達意義，創作者必須 在想要達到的敘事效果的構思情境裡，謹慎的選擇在圖畫書力創造出來的視覺風 格，而不是無意識的根據經驗或只是依照個人喜好。培利‧諾德曼認為：最成功
10 徐素霞，《台灣兒童圖畫書導賞》（國立台灣藝術教育館，2002 年 1 月），頁 13。
11 徐素霞，《台灣兒童圖畫書導賞》（國立台灣藝術教育館，2002 年 1 月），頁 13。
12 藝術家工具書編委會主編，《美術大辭典》（藝術家，1981 年）。
13 Nodelman, Perry，《閱讀兒童文學的樂趣》，劉鳯芯譯。（台北市：天衛文化圖書有限公司， 2009 年3月），頁256。
的圖畫書經常像碧翠絲．波特（Beatrix Potter）一樣，由同一個人寫作兼畫圖14。 將圖畫書的敘事結構與文圖符號視為一個整體，即能展露圖畫書創作者的風 格。創作者因故事型態、表現技法不同，使風格有所相異。對於圖畫書藝術風格 的類型，夏洛特‧S‧赫克(Charlotte S Huck)等人合著的《兒童文學在小學》(暫譯：
Children’s Literature in the Elementary School)分成八類：寫實或具象派藝術、印象
派藝術、表現主義藝術、超現實主義藝術、稚拙和民間藝術、卡通藝術、文化習 俗及個人風格等15。對於藝術家個人風格，珍‧杜南做了如下的詮釋：「個人的風 格是指個人運用媒材、技巧的獨特方式，以及所偏好的某種圖像效果16。」不同的 媒材與技法，在圖像的表現上，形成極大的視覺差異，應和圖畫書主題所訴求效 果而變動。她將圖像風格細劃分為：線條或圖案式的、繪畫性的、線條和色彩配 合、混合媒材等技法上的相異表現。柴爾德以拼貼法豐富表現的繪畫性風格，營 造豐富熱鬧的情景。她的圖畫書中，除了出現，也隱含著個人的經歷累積、思維 與創意幻想。
對於風格的觀察可以「整體直觀」和「細部分析」來予以分類，「細部分析」
指的是拆解畫面中的視覺構成元素，如色彩、質感、構圖、點線面等，再進一步 的總合而為風格；另一類則由作品整體的表現來看，認為風格是無法拆解的形式 表現「整體直觀」適用於作品未建立風格分類的階段，而「細部分析」則可用於 驗證作品是否屬於某種風格，以及解析或說明的階段17。構成風格的要素，劉思量 指出，分析藝術作品的主要論題為內容（content）和形式（form），足以作為特定 表現類型的代表。內容是間接的從畫面來推論該作品想表達的意向，而形式是直 接觀察到作品的形、色、技法等。Arnbeim認為，形式是與內容相對的其他繪畫的
14 《Words about Pictures：The Narrative Art of Children＇s Pictures Books 》連載於繪本棒棒堂 No.4-7，
第三章：呈現意義的風格。
15 彭懿，《圖畫書：閱讀與經典》，頁49。
16 珍．杜南(Jane Doonan)著，宋珮譯，《觀賞圖畫書中的圖畫》(Looking at Pictures in PictureBooks)(台 北：雄獅，2006)，頁 110。
17 黃永宏，《信誼基金會出版之兒童圖畫書插畫風格分析》（國立台灣科技大學/設計研究所，2002 年），頁 21。
因素，例如題材、光線、造形、色彩等。再更擴大則應包括輪廓線、陰影、圖案 形式、效果、色彩、表現氣氛、深度線索、特殊技法等項目18。
本研究將從圖畫書的基本元素、圖畫書的形式技巧、作品的主題意涵等方面，
系列性的歸納蘿倫．柴爾德圖畫書的整體風格，勾勒出其隱含的意義與特質。
第四節 文獻探討
圖畫書是二十世紀新興的兒童文學新寵，也是近年來非常暢銷流行的一種文 類。它屬於文學與美術融合而成的藝術作品，透過文字與圖畫的共同演奏，時而 獨奏、時而合奏的進行方式，呈現出故事的意涵。在這樣豐富變化的趣味過程中，
演奏出許多動人的故事樂章。圖畫的使用媒材、技巧運用、風格特色等，可幫故 事敘述的表達加分，也提高作品視覺藝術的內涵。身為此藝術作品的創造者，會 因個人的創作方式與風格，影響自己作品的呈現，帶給讀者不同感受的體驗。在 進入蘿倫．柴爾德的奇妙圖畫書世界前，研究者將先對其作品在台灣出版的情況 及形式作一概略性的說明，其次將針對圖畫書作品的詮釋架構，作一全面性的了 解，接著將目前有關圖畫書與圖畫書風格之相關的論文研究資料，做一統整性的 文獻探討，最後將對於國外對於羅倫．柴爾德的相關評論、官網介紹，做進一步 的認識與了解。
（一）遇見蘿倫．柴爾德：
鮮明的角色形塑，從外貌、表情、語言、動作，到獨特拼貼風格的畫面設計，
柴爾德筆下的蘿拉，就這樣走入孩子們的心中。她真實呈現孩子對於自我定見堅 持的有趣內容，從幽默有趣的對話與情節中娓娓道來小孩的趣味思維與成長。在 精采有趣且生活化的童言童語對話中，讓人忍不住會心一笑。
18 王孟惠，《台灣高中生圖畫書插畫風格偏好之趨勢》（國立臺灣科技大學設計研究所，2005 年）， 頁 36-38。
蘿倫．柴爾德的作品數量多，在她眾多的作品中，出現了「查理和蘿拉」這 兩位超人氣的小主角，蘿拉，是查理的妹妹，天真活潑，卻也是個無厘頭、不按 牌理出牌、專門搞笑、想像力超驚人的孩子，她就像一首快樂進行曲，十分討人 喜歡。逗趣的互動、童稚的對話，更讓以「天線寶寶」風靡全球的英國 BBC 電視 台選中，製作成一系列的動畫，成為家喻戶曉的角色人物，目前已經發行的 DVD 已經有 12 輯，片中充滿著小兄妹倆詼諧逗趣的對話，可以看到哥哥查理面對妹妹 蘿拉無止境的任性，是如何安撫並想出辦法讓妹妹乖乖聽話的精彩內容（各輯內 容介紹請參見附錄二）。利用剪紙、織品設計、照片等特殊材料組合成的 2D 卡通，
加上輕鬆活潑的音樂及可愛的童言童語，大大引起小朋友的共鳴。讓原本就栩栩 如生的圖畫書角色，活靈活現的走入大朋友、小朋友的生活中。隨著圖畫書和動 畫的受歡迎，週邊商品隨處可見，也讓蘿倫．柴爾德成為各大出版社競邀合作的 對象。
（二）圖畫書的詮釋架構：
欣賞圖畫書是「藝術上的啟蒙教育」，因為它是「深入家庭的美術館」。許多 人的經驗都體認到，幼時所接觸的圖畫書及其中的插畫能長久地印在記憶深處19。 一本圖畫故事書至少包含三種故事︰文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者 結合後所產生的故事20。日本兒童圖畫書的翹楚松居直先生曾表示過：文字＋圖畫
＝帶插圖的書，文字×圖畫＝圖畫書。如果圖畫書中的圖畫只是用來解釋文字的意 思，並不符合圖畫書的要求，只是有插圖的故事書。真正的圖畫書，堪稱一種文 學與繪畫藝術的綜合結晶，特別是一本真正好的圖畫書，即便是將其中的文字完 全抽離，亦可藉由畫面的意象與連接，清楚傳遞出完整的故事情節，及作者所要 表達的中心思想。由此可知，當我們想要真正了解一本圖畫書之前，必需要先有
19 徐素霞，《台灣兒童圖畫書導賞》（國立台灣藝術教育館，2002 年 1 月），頁 6。
20 Nodelman Perry，《閱讀兒童文學的樂趣》(The Pleasures of Children＇s Literature)，劉鳯芯譯。（台 北：天衛文化圖書有限公司，2009年3月），頁351。
這樣的基本概念：圖畫書包含了圖畫、文字與圖文共構三項元素。
關於圖畫書的詮釋架構，在國內有幾本重要的文獻資料，研究者將其書中談 論的面向與觀點，彙整整理如下：
1.圖畫書的內涵：
林德姮將圖畫書分為「非敘事類圖畫書」和「敘事類圖畫書」。「圖畫故事 書」屬於敘事類圖畫書，其內涵為：
由物質成書設計和內容的傳達形式兩方面來定義『圖畫故事書』，將 圖畫故事書定義在圖文敘事體上，以別於其他圖畫書類別，聚焦在圖 文敘事技巧的討論，圖像與文字天生與俱的差別性，兩者結合產生獨 特的效果。21
鄭明進對於圖畫書的意義提出一些看法，其中針對圖畫書內涵，他認為：「圖畫 書是以優美的、富創意的圖畫為主，以淺意的文字為輔……、是一種以圖畫符號 來傳達思想、知識、文化、習俗的、好玩的書。也是三歲到一百歲的人都愛看的 書22。」
曹俊彥和曹泰容認為圖畫書中的圖畫與文字兩者非主副關係，圖文間具有互 動、對話、對立等情形存在，圖畫書透過這樣的圖文關係展現故事意義，他們並 且指出：
嚴格講，圖畫書不是一種單一、固定形式的出版品，它不只是圖文組 合，或是圖文合併閱讀的讀物，它的讀者也不一定只有兒童，它沒有
21 林德姮，〈圖畫故事書的意義與界說〉《為兒童為文學－台灣資深圖畫作家作品研討會論文集》
台北：中華民國兒童文學學會，2004 年），頁 50。
22 鄭明進著，馬景賢主編，〈圖畫書的認識〉，《認識兒童讀物插畫》（台北：中華民國兒童文 學學會，1997年），頁64。
絕對的編輯規則與標準，也沒有限定書中繪畫表現的媒材或形式，因 此，圖畫書本身即是『多元體』，……所以在寫作上實在不適合以名 詞定義的方式來說明甚麼是圖畫書……23。」
接著再細探圖畫書的內涵和深層意義，則「會先看見作者的思考模式，進而 發覺圖畫中透露出其在的時空背景、社會環境與文化脈絡24。」
圖畫書本身包含了文圖形式和由文圖兩種符號系統交織岀的故事內容，創作 形式、媒材和選用題材均相當多元。
2.圖畫書的圖像分析：
徐素霞在《台灣兒童圖畫書導賞》中對圖畫書的圖像性質方面，針對圖像角 色、表現形式、語言傳達性以及圖畫書與各領域連結四個面向來探討，讓喜好圖 畫書的讀者，對於書中圖畫所扮演的角色，有一基本的認識，接著再針對圖畫書 的文字表現方面，透過圖畫書的內容、題材和呈現手法（書寫方式）來探討。關 於圖畫書的圖像傳達藝術表現的主題，她從媒材、技法與表現形式、造型與角色 的塑造、肢體動態與表情語言、空間營造與情境氣氛表達、圖像敘述結構與時間 節奏、畫面中事物的傳達解說呈現、風格的表現與創作者意念、圖像與文字互動 關係的傳達表現、含封面與扉頁的整體表現等十個面向來探討25。
培利．諾德曼（
Nodelman, Perry）
在《閱讀兒童文學的樂趣》中的第十二章中，探討了許多檢視圖畫書中的圖如何提共故事訊息的方法26。作者從版式（format）
與第一印象、情緒與氛圍、風格、視覺物件的意義、圖畫的動態（pictorial dynamics）、 圖畫的動作與時間來詳盡說明圖畫書中的圖像傳達；在版式（format）與第一印象
23 曹俊彥、曹泰容，《台灣藝術經典大戲［插畫藝術卷2］ 探索圖畫書彩色森林》（台北：文化 總會，2006），頁 12。
24 曹俊彥、曹泰容，《台灣藝術經典大戲［插畫藝術卷2］ 探索圖畫書彩色森林》（台北：文化 總會，2006），頁 17。
25 徐素霞，《台灣兒童圖畫書導賞》（國立台灣藝術教育館，2002 年 1 月），頁 49-61。
26 Nodelman Perry，《閱讀兒童文學的樂趣》(The Pleasures of Children＇s Literature)，劉鳯芯譯。（台 北：天衛文化圖書有限公司，2009 年 3 月），頁 333-355。
中，他提到封面和書本中的圖畫邊框、字體大小和類型、圖與文不同的配置與關 係。在情緒與氛圍中，他從顏色（色調、明度、飽和度）、黑與白、形狀與線條、
媒材來分析。在風格中，他探討了不同風格的特徵以及援用風格的意義。在視覺 物件的意義中，他說明了圖畫的象徵以及符碼和姿勢。在圖畫的動態部份，他說 明了平面的二度空間效果（形狀、大小、位置與構圖、角色與背景、視覺動線、
顏色）與三度空間的效果（透視，觀點、焦點、重疊、光源與光影、布局）。在圖 畫的動作與時間中，他解釋了未完成的動作、線性的連貫、扭曲、由左向右移動、
連續故事、脈絡、圖畫的上下文脈絡。
珍．杜南在《觀賞圖畫中的圖畫》一書中27，以深厚的學理和教學經驗，藉由 多本圖畫書作品，探討造形藝術基本元素(線條、形體、色彩、空間、構圖、媒材……) 的美感表現特質，以及其運用在圖畫書中的各種獨特傳達手法，帶領讀者探尋插 畫家們種種不同的構思、表現風格與內心所蘊藏的情感意念，為圖畫書藝術愛好 者提供了一個學理與應用兼備的觀賞門徑。在書中「整體的仔細觀察」一章中，
作者從圖畫中的每個記號、基本的元素與構圖（色彩、明暗、大小比例與距離的 間隔、形狀的組合、大小圖案的有序排列、線型律動交織成的網路）、圖像和傳遞 方式（指涉、示意）來賞析圖畫書中的圖畫，有助於掌握欣賞圖畫書的方法。
郝廣才在《好繪本如何好》中，分別從體的架構、點的舞蹈、線的律動和面 的張力四個面向來「看」繪本。架構部分主要是講到繪本的版式、語言、文字、
態度；點的部份則是針對造型、故事、配角、伏筆、背景、氣氛、意義、暗號、
道具、韻律、角色來分析；線的部份則是談到引導、視點運用、每一頁要為下一 頁做準備、用圖說故事、動作、運鏡的角度、疑問？驚嘆！下一個疑問、畫面、
細節傳遞、呼應手法、翻頁、雙線交叉、分段與組合等技巧；面的部份則是從想 像與邏輯、驚奇、荒謬、如何將生命注入舞台、趣味、大人出現，幻想結束、幻
27 珍．杜南，《觀賞圖畫中的圖畫》，宋珮譯，（台北市：雄獅圖書股份有限公司，2006 年 3 月）。
想和現實之間、主題單純、跳脫成人方式、跳脫兒童的形式、真實等方向切入28。 彭懿在《遇見圖畫書百年經典》中，詳細解讀了構成一本圖畫書的所有元素，
從封面、環襯、扉頁對孩子的暗示，到圖畫節的表現手法，包括圖畫與文字的關 係、文字的排列、畫面的連貫與敘述、潛在的節奏、隱藏著的細節、留白與空白 頁、方向性、空間與時間、顏色、框線、視角、畫面大小與色調變化、無字書、
題材等等，都有仔細的說明。
綜合以上各家對於圖畫的詮釋面向，可以看出他們對於圖像在圖畫書所 扮演的角色，有相當程度的重視與定。在本研究中，關於圖像的詮釋面向，將包 含圖畫書的基本元素：含封面到封底的整體表現、從構圖到色彩的氣氛營造；圖 畫書的形式技巧：媒材與技法、文字排版與敘事節奏；圖畫書的呈現手法：想像 與真實並存、圖像與文字互動關係的傳達表現。由於研究文本中，在文字排版與 設計的特殊性，因此也將此項目放在圖像風格的面向中來進行討論。
3.圖畫書的文字分析：
林敏宜在《圖畫書的欣賞與應用29》的第五章談到：「文學要素的分析」，她認 為一本完整的圖畫書，通常會包含了情節、角色、背景、主題、觀點、風格等文 學要素，這些要素是評量圖畫故事書優劣的重要依據。情結是指故事中所發生的 一連串事件的次序，猶如故事發展的路線圖；角色是圖畫書的靈魂，它可以是人 物、動物、事物，甚至是想像虛構的東西；背景是指故事發生的時間和地點，也 包括人物的生活方式、文化環境及氣候等；主題是指情節、角色、背景所結合而 成的意義整體，它是作者對生活、價值觀、信念、社會或人類行為所要傳達的情 感、想法或意義；觀點則是指作者對敘述者的選擇；風格是每位作者所採取的個 人獨特風格，這些風格會反映在使用的語句、故事的組織、敘說的觀點以及象徵
28 郝廣才，《好繪本 如何好》（格林出版社，2006 年 9 月），頁 6-11。
29 林敏宜。《圖畫書的欣賞與應用》。（台北：心理出版社股份有限公司，2000 年 1 月）。
的使用上30。
培利．諾德曼（
Nodelman, Perry）
在《閱讀兒童文學的樂趣》中的第十二章中，除了探討了許多檢視圖畫書中的圖如何提共故事訊息的方法外，也探討了文圖之 中的故事，也就是最能使圖像產生意義的文字，在不同脈絡下所表達的不同意義；
最後他還提到文與圖一起說的故事。可以說架構了非常有條理、很詳盡的圖畫書 詮釋方式。
4.圖畫書的圖文關係：林美琴在《繪本有什麼了不起31》中，以認識圖像語言為 本書主要的核心，再延伸圖像語言在繪本上的運用，藉由圖文感知能力的開發，
發展閱讀理解能力，讓閱讀有所感，進而有所得。作者在書中的第二單元：「從 繪本建構閱讀力」的技巧－由「頁面」延伸出來的意義才是閱讀力的關鍵中，從 圖文攫取訊息、從圖文訊息進行推論、聯結與整合、發展意義等四個面向來分析 繪本。
整理上列文獻可以觀察出當前對於圖畫書的詮釋，從文學文本向度、藝術向 度到今天獨立自成的個體，研究圖畫書的圖像意涵多過於文字部分，沒有文字，
仍可稱為圖畫書（無字書），然而沒有了圖畫，就無法稱為圖畫書了。這似乎也反 映出讀者對此文類的肯定與重視，更反映了圖畫書其實不簡單，也因此更有研究 發展的價值與空間。本研究依研究文本的特性，綜合各家版本，從「角色形塑」、
「視覺風格表現」、「主題意涵」此三大面向，來賞析蘿倫．柴爾德的作品，期待 能兼顧圖畫書圖像和文字表達的部份，更進一步了解其作品的深層意涵。
（三）圖畫書相關研究論文：
對於圖畫書的研究，在學術研究領域中，一直非常興盛，所論及的領域及層 面也愈來愈廣泛、愈來愈多元，可謂眾聲喧嘩的熱鬧景象。在碩博士論文摘要檢 索系統以「圖畫書」為關鍵詞進行檢索，符合論文共有195篇；而以「繪本」為關
30 林敏宜。《圖畫書的欣賞與應用》。（台北：心理出版社股份有限公司，2000 年 1 月），頁111-125。
31 林美琴。《繪本有什麼了不起》。（台北：天衛出版社，2009 年。）
鍵詞檢索，則有228筆資料符合；以「圖畫故事書」檢索亦有28筆。若調整檢索值 為「圖畫書or繪本」則多達616筆，所涉及的領域包含兒童發展、兒童閱讀、教育、
出版行銷、藝術研究、文化研究等相關領域，其中又以兒童發展、兒童閱讀與教 育應用方面的研究論文篇數為最大宗32。概略來看，國內博碩士論文關於圖畫書研 究與評論的方向大抵可以歸納為以下幾個層面33：
1.內容分析：此類研究目的在於研究圖畫書的內容表現與主要意涵，主要著重 於故事中的角色分析、概念分析、圖像構成元素分析、插畫風格與藝術表現、或 是針對某種特定議題等研究。
2.圖畫書與教學研究：說明繪本中主題的呈現及應用於教學的成效，包含繪本 應用於教學之行動研究，所跨足的學習領域廣泛，有生命教育、兩性教育、語文 教學、閱讀策略、數學思考、生態教育、資訊融入、藝術創作、鄉土教育、社會 行為等，對象針對學齡前到高中生都有，將圖畫書與教學現場做緊密的結合，因 此關於此類型的研究為數可觀。
3.讀者反應：此類研究著重在圖畫書閱讀對象的反應，多半引用讀者反應相關 理論，藉由行為觀察、問卷調查分析等研究方法進行研究，提供有別於文本分析 研究而將焦點置放在讀者身上的研究結果。
4.作家作品論：此類研究多半針對特定作家創作風格與作品內容進行深度賞 析，透過圖畫與文字的交互敘述特徵，以繪本的主題、敘事觀點、情節結構、人 物塑造及語言特色、插畫特色等角度分析某一特定作家或作品，並針對其作品特 色及影響創作的原因加以分析研究。此類包含套書與系列繪本研究、研究某一作 家及其作品、針對插畫家進行研究。
5.批評相關研究與兒童文學史料相關研究：此類研究傾向針對圖畫書的批評語
32 檢索日期為2009/12/5，檢索欄位包含論文名稱、關鍵詞、摘要，經詳閱摘要後予以判定所檢索 出的論文向度。
33 此處的歸納方式是參照游嘉惠，《從閱讀安野光雅圖畫書反思圖畫書閱讀》（國立台東大學兒童 文學研究所，2006年）、謝伊婷《台灣兒童繪本主題研究─以1988～2007 年繪本為例》（佛 光大學文學系碩士在職專班，2008年）的方式，再加入研究者本身所見而整理的分類項目。
彙與討論媒介、工具等相關研究等兒童文學史料相關研究，對於特定時空下的圖 畫書發展概況加以彙整探究，也提供了有興趣的批評者與研究者相關研究基礎；
從兒童文學獎項相關的研究來看，也可發現不同時期的批評者與評論者對於圖畫 書的關注傾向與概念焦點。
6.兒童圖畫書創作：至於較為特殊的研究方法，如由作者自述創作歷程的研 究，還有像圖畫書製程與行銷方面的研究。
7.圖畫書欣賞（閱讀）研究：說明從視覺藝術角度與文學理論角度欣賞繪本的 方法，使讀者更加了解繪本創作的藝術性，並能學習解讀這類作品的方式，親近 它的創意。此類包含研究繪本之視覺設計藝術；繪本之文學性研究。
8.成人讀者與圖畫書接受度研究（繪本與市場研究）：除了兒童之外，也開始 有研究者對於成人讀者產生興趣，運用現象學等研究方法進行深度閱讀的研究。
以行銷角度分析繪本的行銷策略，並研究消費者對繪本的消費行為模式，成人讀 者接觸圖畫書的原因，以及讀者的圖文閱讀策略，藉此探討成人讀者的閱讀需求 和策略，並運用讀者反應理論解析讀者的詮釋結果。此類包含繪本行銷研究。
在這為數可觀的論文研究中，研究者將針對關於圖畫書的作家作品風格研究 方面，做進一步的了解。其他尚有部份的研究，雖然不是針對某位作家作品作單 一的風格討論，但其研究內容也涉及到圖畫書的詮釋概念，如王孟惠《台灣高中 生圖畫書插畫風格偏好之趨勢》、涂金鳳《艾瑞．卡爾（Eric Carle）圖畫書插畫導 賞與幼兒繪畫表現關係之研究》，因此也列入探討之文獻資料中。
（四）關於圖畫書風格之論文34：
1.林冠玉《安東尼‧布朗圖畫書中插畫之超現實主義風格研究》：研究的目的 是欲透過安東尼‧布朗圖畫書中插畫各方面的視覺形式分析安東尼‧布朗插畫的 超現實主義風格的形成和表現，並從中找出其插畫風格的特質與價值。本研究主
34 檢索日期為2009/12/5論文名稱、關鍵詞、摘要，經詳閱摘要後予以判定所檢索出的論文向度。
並擷取與本研究相關的參考資料。
要應用文獻分析和文本分析（包括作品分析和作者分析）的方法，收集安東尼‧
布朗的圖畫書作品作為研究的樣本，綜合所蒐集到的相關文獻資料，運用歸納、
整合分析的方法切入討論。研究的結果發現安東尼．布朗超現實插畫的風格成熟 獨特，其插畫具有強烈的圖像述說力量，安東尼．布朗的插畫風格更豐富了圖畫 書的藝術性。
2.陳婉琪《洪義男、曹俊彥、趙國宗三位台灣兒童圖畫書插畫家插畫風格之演變》： 此研究以具三十年以上插畫創作經驗且其創作從未間斷者、其作品具影響力及帶 領作用（如藝術價值、獨創性等）、曾獲各單位好書推薦活動、被兒童文學界相關 人士推薦者，四個條件因素選出三位重要台灣兒童圖畫書插畫家作為本研究之研 究對象，並以文獻分析與訪談的方式來進行圖畫書之插畫風格演變之分析。藉由 客觀之研究方法得知影響風格發展的重要因素，並了解 1965 年以來，台灣兒童圖 畫書之發展概況。
3.黃淮麟《兒童對圖畫書插畫風格喜好發展》：本論文研究兒童對兒童圖畫書 插畫的喜好發展。結果發現，年齡、性別、與故事主題皆影響喜好的發展，但結 果亦顯現清楚而明顯的喜好發展趨勢。本研究能補充台灣文化、教育、與審美發 展相關研究之不足。
4.王孟惠《台灣高中生圖畫書插畫風格偏好之趨勢》：本論文延續黃淮鱗對於 大台北地區幼兒到初中學生的審美偏好研究，繼續探討高中生對於圖畫書插畫風 格之偏好。研究結果與黃淮鱗的結果做一比較，獲得台灣兒童至青少年階段在插 畫風格偏好上的趨勢，而性別對於此趨勢有明顯的影響。
5.林慧雅《1987 年至 2003 年信誼基金會以外—台灣民間出版之兒童圖畫書插 畫風格演變與時代意義》：本研究探討 1987 年至 2003 年，信誼基金會以外，台灣 民間出版之兒童圖畫書插畫風格演變，並試圖找出插畫風格發展之時代意義。研 究結果指出：一、民間出版之兒童圖畫書插畫風格發展分為三大時期。二、歸納 出民間風格特質。三、歸納民間童書與插畫風格演變之時代意義。
6.黃永宏《信誼基金會出版之兒童圖畫書插畫風格分析》：本研究以圖像分類 法為主軸，承續中華兒童叢書插畫風格的研究分類結構，在三位受過視覺藝術與 嚴謹學術訓練之研究者，於作品畫面的形式、情感之顯隱、態度之主客觀程度所 形成的一種交織分類原則下，對 1979 年至 2001 年信誼基金會出版的兒童圖畫書之 401 筆插畫樣本，進行整體直觀的歸納分類步驟後，共歸納出「類國畫」、「類西畫」、
「抒情寫實」、「甜美溫馨」、「童話卡通」、「裝飾圖案化」、「設計概念式」、「版畫 剪紙類」、「漫畫特質」、「童趣」、「怪趣」之 11 種風格大類。
7.孫妙芬《兒童繪本中模擬兒童畫之插畫風格認知差異研究》：本研究初步定 義「擬童畫」風格係成人以模擬兒童的視覺生理發展或心理觀點與繪畫方式特徵 進行創作，意圖製造出近似兒童的繪畫風格特色，並將之呈現在兒童印刷物上。
經過資料的統計與分析發現：成人與兒童都認為「圖案與寫實」是衡量「擬童畫 風格」最主要、也是最一致的認知向度；此外年齡發展對觀察此風格的態度及觀 察重點確實有些微的差異變化，並且與兒童的繪畫特徵發展息息相關，我們可以 藉此了解其認知背後的意涵。
8.王昭華《無字圖畫書視覺與風格表現之研究－兼論其與動畫形式之關係》： 無字圖畫書圖像產生的活動過程與一般藝術品無太大差異，重要的是作品最後的 呈現，最大的差別只是使用何種媒體來製作及呈現，這也是本研究所要討論的圖 畫書形式與動畫形式等問題的重點。藉由探討無字圖畫書圖像表現的元素、技法 與媒材之運用，對無字圖畫書的圖像元素進行分析。透過圖像外在形象的分類、
分析，以了解圖像的基本形式結構、表現形式、單一媒材與複合媒材及其技法之 表現，做為圖像的主題之詮釋。進而依圖像之表現形式、媒材、技法探討圖畫書 創作家風格，及其圖像特徵，歸納出風格一致的創作家與風格多變創作家之特色。
最後透過歸納圖像，整理無字圖畫書圖像之鏡頭式表現方式，並探討圖畫書與動 畫形式的關係，比較圖畫書與動畫、無字圖畫書與承襲無字圖畫書的無對白式動 畫之間的差異性。
9.朱沛緹《臺灣兒童圖畫書風格分析：以賴馬自寫自畫的作品為例》：本研究 探討賴馬之自寫自畫圖畫書，並建立一套分析圖畫書風格的架構；採文獻探討、
內容分析、及訪談研究法。文獻探討主要是蒐集整理風格分析之相關理論並加以 歸納；再以內容分析及訪談法進一步研究之。研究結果整理如下：一、圖畫書風 格分析指標內容包括：（1）內容分析；（2）圖像形式分析（3）版面設計。二、歸 納出賴馬作品之整體性風格，有以下幾項特色：（1）溫馨、創意、有趣、幽默的 故事內容；（2）圖文關係的多元應用；（3）平實簡單的文字表現；（4）自然率真的 圖像表現；（5）多以動物創造角色；（6）裝飾性的趣味；（7）活潑、有整體感的版 面設計。三、對讀者、未來投入圖畫書研究者、與創作者提出建議如下：（1）背 景的經營要呼應主題；（2）加強文字的美感；（3）善用圖文關係增強情節效果；（4）
版面設計與故事結合。
上述論文資料，皆有針對讀畫書的作品風格及圖畫書的詮釋方式，做深入的 探討，因此在本研究進行當中，也將其列入文獻探討中。
（五）對於蘿倫．柴爾德的相關評論資料：
當前國內對於蘿倫．柴爾德，尚未對於其作品風格有全面的研究及分析，也 尚未有相關的論文研究，只有簡單的書評資料或作家介紹。在部份的書籍當中，
有提及到她的作品，但多半是談論其作品的拼貼風格、文字排版的顛覆、故事內 容的創意。例如彭懿在《遇見圖畫書百年經典》中，對於蘿倫．柴爾德的以《小 豆芽，你住在哪個星球上？》來說明作品的圖像化文字排列，以及對於《我絕對 絕對不吃番茄》的內容簡介與作品解讀35；在第 158 期的《美育雙月刊》中，討論 的則是蘿倫．柴爾德拼貼式的創作技巧以及多元的媒材36；在第 11 期的《繪本棒 棒堂》中，是針對柴爾德作品《我絕對絕對不吃番茄》是否會受到孩子的喜愛、「形
35 彭懿，《遇見圖畫書百年經典》（台北市：上誼文化實業股份有限公司，2006 年），頁 23-24，
頁262-264。
36 周賢彬、林怡湘，《拼貼法對於兒童圖畫書創作》，第 158 期，頁 83。
象化語言」37以及圖畫書的演奏所做的討論，其餘的則是網站對於其作品的書評介 紹和簡單的作者介紹。
進一步搜尋蘿倫．柴爾德國外的官方網站及查理與蘿拉的官網，可以找到許 多重要的參考資料，包括作者介紹、創作年表、圖像紀錄等（參考附錄三—六）， 因此在本研究中，也將其官網中所呈現的資料，列入文獻探討的範疇中。
本研究的進行著重在圖畫書本身的分析，研究者將針對蘿倫．柴爾德作品在 角色塑造、視覺風格表現、創作題材及主題意涵上，進行深度與廣度的研究，並 期盼能進一步將她個人特出的圖畫書創作風格，做一完整的探討與分析。
37 藍劍虹，〈圖畫不是圖畫，圖畫就是圖畫〉（繪本棒棒堂第 9 期），頁 16-25。
第二章 蘿倫‧柴爾德與創作作品
本章將從蘿倫．柴爾德的生平開始進入她的創作世界，從她的創作作品中，
認識這位名符其實的孩子王。本章一共分為三節：第一節 蘿倫‧柴爾德生平介紹，
第二節是蘿倫‧柴爾德圖畫書創作理念與方法，第三節是蘿倫‧柴爾德創作圖畫 書的主題與分類。
第一節 蘿倫‧柴爾德生平介紹
蘿倫．柴爾德 (Lauren Child)1967 年生於英國曼徹斯特，父親是一位美術 老師，她在家中三姊妹中排行老二，從小就喜歡畫圖說故事，非常佩服昆狄．布 雷克（Quentin Blake38）等童書作者以圖畫說故事的能力。曾經在英國曼徹斯特工 藝學校和倫敦藝術學院主修插畫和複合媒材，擁有豐富的藝術工作經驗。畢業之 後，她以工藝技師的身份，跟隨父親從事藝術工作並參展。之後，她到處旅行了 六個月，思考自己要從事的工作。在成為童書作者之前，她曾與人合資創辦經營 一家燈具公司“Chandeliers For The People＂，設計並製作燈罩，也為設計公司“Big Fish＂工作，當她在“Big Fish＂工作的那段期間，小豆芽Clarice Bean的人物架構已 逐漸成形。1995 年她創作出「一頁」故事，這頁圖畫中呈現出小豆芽的種種性格 特徵，令出版社很感興趣。但出版社對柴爾德所擬的出版計畫卻抱持非常謹慎小 心的態度。他們認為，柴爾德所創作出來的，以混合多種媒材而成的標誌、歪七 扭八的文字安排（如今成為她的正字標記）以及相當複雜、世故的故事內容，顯
38 因插畫創作，在大西洋兩岸頗受歡迎的著名藝術家。他曾幫羅爾德．達爾大部分的書和許多其 他作家的書本繪製插圖。目前住在英國倫敦，於皇家藝術學院教授插畫。他在1999 年獲得了英國 第一屆的兒童桂冠獎（Children’s Laureate），及2002 年國際安徒生大獎得主，是當代英國兒童文學 界最富盛名的插畫家。
