第四章 查理與蘿拉系列作品的圖像風格
第二節 圖畫書的形式技巧
圖畫書畫面的內容，是靠媒材表現出來的，比如說鉛筆或是水彩，媒材不同，
作品呈現的形式也就不同。文字的部份，有時佔據左面一頁，有時候是位於畫面 下方，但也有些時候，文字的排列會打破這種約定俗成的常規。每個圖畫書創作 者，都有自己慣有的創作技巧，也因此產生個人獨特的風格魅力。柴爾德在這兩 方面都有相當程度的顛覆，也因此形成個人獨特的風格之一。
一、媒材與技法：
圖畫書插畫所使用的媒材是包羅萬象的，凡是一切可以產生圖像的材料都是 插畫的運用媒材，而每一類的媒材都有其特殊性，產生不同的效果。插畫家選用 的媒材會影響故事述說的意義。例如白紙上的黑線無法傳達顏色的情緒，平塗的 色塊很難顯露質感；拼貼會妨礙景深的營造，而水彩的半透明性則比淡彩更容易 營造光的效果。
柴爾德的圖畫書作品極具個人風格，很容易被讀者一眼辨識出來，她的招牌 就是混合了繪畫、照片、織品、電腦繪圖等方式，製作出的拼貼效果80。書裡的背 景，從牆壁到地板，富士山和月亮、故事裡出現的道具，兔子、胡蘿蔔、豌豆、
80 拼貼畫（Collage）是畢卡索「發明」的，在二十世紀初期，他用現有的素材組合一件作品，除了 使畫面上產生各種物件的肌理（紋理）之外，也讓觀眾和現實生活產生直接的聯想。在當時，藝術 界稱之為「綜合式立體派」。之後，有許多的藝術工作者嘗試用這種技巧，創作出各式各樣的作品。
資料來源：宋珮：臺灣麥克精選世界優良圖畫書導讀手冊（台北：台灣麥克出版，2006），頁 171。
番茄等，都是利用各種不同花色的色紙、包裝紙或是雜誌上的照片剪下來，再將 照片掃瞄到電腦裡，最後再以電腦繪圖軟體合成。就連故事中的核心角色，看起 來雖然像是手繪的，但是其實也是經過電腦處理的。她先用鉛筆畫人物，接著把 它掃瞄到電腦裡，將線條整理清晰，用黑白列印的方式列印出來後再塗上顏色或 拼貼上別的東西，接著她會把人物剪下來，再掃描到電腦中。她從第一本圖畫書 作品《小豆芽，就是我》開始，就一直喜歡使用電腦，她認為電腦很靈活，可以 讓整件事情進行的更流暢，她能夠一直反覆修改圖畫，直到滿意為止。這樣的創 作技法，製作出造型簡潔，質感多變，賞心悅目的畫面，也讓她的創作更快速、
數量也更多。她選用各種鮮豔明亮、不同材質的色紙精心構圖，線條簡潔單純俐 落、整體的畫面活潑熱鬧，富有情緒渲染力。圖像的色彩鮮明，由各種不同的色 塊組合成人物和場景，整體的效果獨樹一幟，仔細去看，可以發現有不同層次的 顏色紙片，還有各式各樣不同花色、紋路的色紙，甚至是各種不同類型的素材，
都能經由拼貼的技巧完成圖像；柴爾德不僅選擇平面的色紙，也運用了各種不同 的材質，使畫面不只是色紙拼貼的平面效果，更有立體的感覺；由於使用電腦繪 圖、修圖，因此她也累積了大量的素材圖庫，可以重複運用，也因此在她的作品 中，也可以看見其他作品出現過的部份，經由她的巧手重新排列組合後，往往形 成不同的效果。她的用心與創意，可見一般。在她的作品中，精采的運用混合媒 材製作出別具匠心的畫面，這樣的創作方式，從另一個層面看來，勢必能提高讀 者對美感的經驗與感受，也能增加讀者在閱讀時尋找的樂趣。
表格 4-2-1 查理與蘿拉系列作品中媒材與技法分析 實物拼貼而成的圖像
超市水果
（我非常非常了解天竺鼠，第 14-15 頁）
天竺鼠照片
（我非常非常了解天竺鼠，第 4-5 頁）
垃圾山
（照顧我們的地球，第 8-9 頁）
河流
（但我們到底在哪裡？第 10-11 頁）
長頸鹿、雞
（我那顆在搖的牙齒絕對絕對不能掉，第 13 頁）
食物、餅乾
（我一定會特別特別小心，第 7 頁）
這些以實物拼貼而成的畫面，帶給讀者在閱讀時的另一種樂趣，因為物品的 真實性，讓人產生貼近生活的感受，更能引起共鳴。這樣的安排也增加了畫面的 變化，若是單純以手繪的圖像，剪貼後再拼貼的作法，便會失去變化，畫面也會 顯得呆板枯燥；加入實物拼貼的方式，讓畫面有了更多元的表現方式，物品也有 了立體感，視覺上的感受是更具有張力與挑戰性的。
各種不同質地的色紙拼貼而成的圖像
帳篷、毯子
（但我們到底在哪裡？第 2-3 頁）
服裝
（照顧我們的地球，第 28-29 頁）
包裝紙
（照顧我們的地球，第 12-13 頁）
蝴蝶、甲蟲
（喂！等一下，那是我的書，第 4 頁）
回收樹、布幔
（照顧我們的地球，第 24 頁）
火箭
（糟了！，第 28-29 頁）
百格紙、尺
（我太小，我不要上學，第 2 頁）
大象紋路
（我太小，我不要上學，第 6-7 頁）
各種質地、花色不同的色紙，豐富了圖像的表現，例如蝴蝶的翅膀，因為運 用各種不花色的紙張，因此更能表現蝴蝶多采多姿的色彩；例如角色身上的穿著 打扮，因為各種不同色彩的紙張，突顯出每個人獨一無二的性格；甚至透過不同
質地的材料，能更傳神的表現出各種物品的質感，就像火箭後方的火焰，使用質 地較柔軟的紙張，更具有動感效果；透過紙張的不同花紋，能讓圖像的表現出現 趣味的變化，就像駱駝和大像的花紋，雖不是真實存在的花色，卻因此增加了圖 像的趣味性。
重複運用的圖像
天竺鼠公園
（我非常非常了解天竺鼠，第 18-19 頁）
天竺鼠
（我非常非常了解天竺鼠，第 30 頁）
蜂蜜、麥片、果汁
（左圖：我一定會特別特別小心，第 13 頁）
（右圖：我非常非常了解天竺鼠，第 14-15 頁）
書本
（左圖：喂！等一下，那是我的書，第 27 頁）
（右圖：我一定會特別特別小心，第 19 頁）
垃圾袋
（照顧我們的地球，第 8-9 頁）
穿制服的蘿拉
（我太小，我不要上學，第 16-17 頁）
柴爾德喜歡使用電腦來繪製圖像，因此在她的作品中，可以看見曾經出現過 的圖像，再度出現的情況。有時候是出現同一畫面或同一本書中，有時是出現在 不同的作品。例如天竺鼠公園中的書，就是改變顏色在利用的圖像；天竺鼠則是 改變方向再拼貼；穿制服的蘿拉則是複製許多次之後完成的效果；垃圾山也是改 變垃圾袋的角度方向堆疊而成；實物和書本則是出現在不同的作品中。類似的情 況還有許多，例如蘿拉的大象玩偶愛麗。這樣的製作方式可以節省許多繪圖的時
間，但是精心組合變化的結果，趣味仍不減，甚至某些重複出現的物品，會帶給 讀者親切、熟悉的感受，感覺這些角色是真實存在的。這樣的拼貼方式加快柴爾 德繪圖的速度，但是構思和創作的功夫，仍是戰戰兢兢的完成的。
二、文字排版與敘事節奏
在絕大多數的圖畫書裡，文字僅僅是一個敘述者，恪守職責，默默地承擔著 和圖畫一起講故事的任務，在排列設計上並沒有太多的變化。然而，柴爾德在創 作圖畫時，文字排列的方式有如脫韁野馬一般，突然掙脫束縛，變得有大有小、
粗細不同、變化多端的字體、歪七扭八，此時，文字不再僅僅是文字，它像是圖 畫，像是情緒，帶給讀者視覺上的衝擊，可說是有聲音、表情的文字，也因為這 樣不按牌理出牌的排版方式，塑造了柴爾徳另一項別出心裁的風格。她受不了一 成不變，排列整齊的文字，她開始挑戰將文字圖像化，大字、小字、橫走、直走、
顛倒的、旋轉的……，各種排列方式都有，乍看之下或許會覺得凌亂，也似乎令 人擔心孩子是否能接受，但是從她的作品受歡迎的程度來看，現代的孩子真的如 柴爾德所認為：「現代的孩子喜歡、也能夠理解複雜的圖象。」這樣的文字排列，
出現在她每一本作品中。她的語言是純兒童式的簡潔單純，除了透過圖畫來傳達 想表達的意念之外，文字本身也成了次要的元素，透過文字排版的設計與變化，
這些句子就像圖畫一樣跳躍或流動於紙面上，營造了靜不下來的故事氛圍。
當考慮到圖畫書的內文時，絕對不能只看文字，若是有美編經驗較會比較 了解，必須考量哪種字體、級數、自行，以及配合圖像所產生的效果，藉此 我們可以看出圖畫書表現形式的轉向，也宣告純文字的童話時代的結束，而 新的影像時代已來臨。81
以下就從分析的文本中，列舉出圖像說明：
81 童于珊，〈從劇場到圖畫書，從圖畫書到劇場-藍劍虹談劇場概念結合圖畫書想像〉，（繪本棒棒堂 第17 期），頁 24。
表格 4-2-2 查理與蘿拉系列作品中文字排列分析 圖像般（顛覆傳統）（打破傳統）（打破規則）的文字排列
穿梭地洞間的文字
（我非常非常了解天竺鼠，第 8 頁）
排列成觸鬚的文字
（我非常非常了解天竺鼠，第 9 頁）
彎曲的文字排列
（我非常非常了解天竺鼠，第 20-21 頁）
弧形的文字排列
（我們保證會照顧你的狗，第 6 頁）
狗鏈般的文字排列
（我們保證會照顧你的狗，第 16-17 頁）
散落的文字排列
（我非常非常了解天竺鼠，第 24-25 頁）
堅定的文字排列
（喂！等一下，那是我的書，第 3 頁）
微笑的文字排列
（喂！等一下，那是我的書，第 28-29 頁）
現在就要 看（漸大）
書中書文字排列
（喂！等一下，那是我的書，第 14-15 頁）
探險式的文字排列
（但我們到底在哪裡，第 12-13 頁）
擺盪的文字排列
（但我們到底在哪裡，第 27 頁）
雨滴、吸管和泥巴
（我一定會特別特別小心，第 8-9 頁）
這樣的文字排列，除了造成視覺上的衝擊之外，對於敘事結構，故事進行的 節奏上，也產生了不同的效果。隨著千變萬化的文字排列，讀者彷彿跟著羅拉的
這樣的文字排列，除了造成視覺上的衝擊之外，對於敘事結構，故事進行的 節奏上，也產生了不同的效果。隨著千變萬化的文字排列，讀者彷彿跟著羅拉的