高职院校课程思政有效性探究
杨彤彤
(宁夏职业技术学院 宁夏银川 750021)
【 摘 要 】 目前,在高职院校的日常教学中,根据大思政的建设,发生了由“思政课程”到“课程思政”的巨大转变,所谓 课程思政是培养大学生们思想政治素养的有力的途径。思政教育同时也是高职教育中的不可或缺的存在, 要想提高教学的成效和效率,就必须认真贯彻落实“课程思政”,由此不但可以提升高职院校学生们的思想 政治素养,同时也可以给课程思政的发展建设出有利契机。本文对高职院校课程思政建设的有效性以及实 施课程思政的作用结合高职院校学生的基本情况做出分析,叙述了高职院校课程思政发展历程中目前还存 在的问题与不足,随后提出适宜的解决措施,使得课程思政建设效果出现明显的进步,并且协助高职院校的 学生们的综合素质和道德基础的逐渐提升,进而为他们日后的工作生活奠定下良好的思想基础。
【 关键词 】 高职院校;课程思政;有效性 DOI:10.18686/jyyxx.v2i12.39347
各类高级院校是最利于开展思想政治教育等工作的 区域,高校中,思想政治教育的成果如何,影响着培养出新 型人才的目标实现的进度,关乎我国青年的核心竞争力水 平,甚至直接影响着中国梦的实现,其中高校课堂是最能 传授思想政治观念的起点。习近平总书记曾明确提到过:
“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在 改进中加强,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使 各类课程与思 想 政 治 教 育 理 论 课 同 向 同 行,形成协同效 应。”从这段话可以得出一些结论:对高校学生的思想政治 教育的课程不能只从传授理论知识这一条路,还需要在其 他相关方面下狠功夫,与此同时必须要发挥除思政课程以 外的课程的培养人才 的 功 能,不能只顾专业知识的吸收, 而不注重对学生思 想 政 治 素 养 的 培 养 教 育。在当今新的 社会情况下,高职院校若想要实行“大思政”的领导思想, 就必须注重“思想政治课程”以及“课程思政”的共同发展, 改进传统模式,接受新思想新观念,合理利用所有学科课 程的思想政治教育方法,从而达成思想政治的教育广泛传 播、提高高职院校课程思政的有效性。
1 高职院校课程思政还未解决的问题
1.1 高校以及教师对课程思政的重视程度不高 与传统高校相比,高职院校更注重于培养各类技术型 人才,这便导致学校以及老师更加关注学生对自己专业的 技术知识掌握的如何,注重技术的传播,往往会忽略思想 方面的传授,课程思政的传授也是因此受到影响,课程思 政在高职院校中发 展 缓 慢。并且课程思政的教育建设尚 且薄弱,课堂中的占比比较少,教师对于在课堂中传授相 关知识的意识还比较薄弱,导致课程思政建设的实施比较 困难。就目前而言,对于思想政治教育的常规教育方式不 足以向学生传授足够的相关知识,也远远不能满足当今人 才思想 方 面 的 培 养 的 要 求,这 些 都 是 目 前 不 容 忽 视 的 问题。
1.2 课程思政的教育意识还未发展全面
课程思政对于当今 教 育 领 域 而 言 算 是 一 个 新 潮 的 教 育理念,新的理念尚处于启蒙发展的阶段,相关的无论是 理论体系还是实践操作发展都并不完善,导致无论在什么 课堂中都融合一些思想政治 教 育 观 念 的 教 学 方 法 还 没 有
被所有教师从心里认可并采纳,随后实施在自己日常的教 学中。不仅是老师,绝大部分高职院校也未给予相关理念 足够的重视。所以在教师教学的过程中,他们中的大部分 都只讲解专业课的专 业 技 能 知 识,其他内容少之又少,造 成技能教育与思想 政 治 教 育 不 能 完 成 很 好 的 融 合。这便 是因为“课程思政”的教育意识还未发展完全,“课程思政”
的教育理念也并没有很好的落实到教学中,老师对两者教 学的融合的自觉 性 还 有 待 发 展。什么是课程思政? 它有 什么作用? 它能够为学生带来什么一系列的问题都需要 教师和学校一同去探索。
1.3 相关教学手段有待改进
谈到思想政治的教学,大部分老师会采取老套的语言 说教法,然而高职院校的学生的思维发展已经到了相对成 熟的阶段,对于老师动则说教“唠唠叨叨”的教学方式并不 愿意接受,甚至可能心生反感,从而与老师叫板,产生逆反 心理,使其更加排斥上此类课程,这样一来他们便更加难 以正视自己存在的不 足,所以在目前情况下,传统的说教 或者宣读书本等方式已经完 全 不 能 达 到 向 学 生 传 授 知 识 的目的了。想要改善课堂成效,就必须从教育方式的改革 开始。
2 高频电子技术信息化教学中问题的解决方案 2.1 从培养老师开始,提升教师信念感
教师是学生入门的引路人,要想很好地完成课程思政 的教育制度,必须从老师开始培训,只有教师了解并且认 可课程思政的必要 性 和 重 要 性。学生才有机会从老师的 课堂中汲取到应当吸 收 到 的 思 想 方 面 的 知 识,所以,高校 对老师的培养非常关键,在适当的时候对各学科的老师进 行课程思政的宣讲,将课程思政的思维广泛的传播给各年 级各学科的任课老师,长此以往,使得这个新思维深入老 师们的心,提升教师们对课程思政的信念感。让老师们紧 跟党的号召,根据党的指示更出色地完成自己的教育工 作,向学生们传达最新潮的教育思想。
具体做法,例如,首先不论什么阶段的教师都会参加 定期的外出学习培训,课程思政的教育理念便应该在对老 师的培训中提出,经过多次的反复便可以使得老师对该思
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想热潮更加的坚定;其次可以给老师布置任务,比如,课后 观看中央领导人相关 讲 话,然后发表自己的看法和见解;
再次,对于该思想正式落实在课堂中可以由能力更加出 色,经验更加丰富更具权威的教师开始,让他们用自己丰 富的经验将理 论 完 美 的 落 实,成为新型教育模式的领路 人,其他老师在综合了他们的启示后便能够紧随其后,其 他老师们便可以开始尝试在 自 己 的 课 堂 中 融 入 思 想 政 治 教育,让他们在自己的课堂的变化中感受到课程思政教育 模式的魅力。如此一来老师对于该教育模式便会产生更 强的信念感,从而提升课程思政的有效性。
2.2 增加宣 传,做 好 动 员,大 力 发 展 课 程 思 政 的 教育模式
课程思政作为目前 高 校 思 想 政 治 教 育 的 主 要 方 式 之 一,是学技先学德的表现形式。“课程思政”是在跟随党的 领导,听从党的指示的教育模式,所有课程的目的都是传 授一定的知识,在传授专业技术常识的同时,也应该兼备 对思想政治观念的 传 递。使得学生不仅要了解自己的专 业应该掌握哪些技术知识还 应 当 从 课 堂 中 明 白 自 己 应 该 成为什么样人、具有怎么的意识形态。想要培养出德艺双 馨的人才,传统教学模式与课程思政模式的融合发展是必 要的前提,然而目前,课程思政的理念并未深入到各个高 校,大部分高校依然将传统思政教育作为中流砥柱坚持奉 行到底,这必然影响课程思政的快速发展。所以目前很关 键的一点便在于如何让更多 人 认 识 了 解 并 且 认 可 这 种 方 式。那么合理正规的宣传便是非常有必要的。宣传所面 向的人群不仅是学校以及老师,还有学生。需要让学生知 道无论什么课程上,需要了解掌握的东西都不仅仅只是技 术层面。
比如,邀请相关人员来校开展宣讲活动,其目的在于 让教师和同学们同时认识到 课 程 思 政 是 很 重 要 并 且 真 实 可行的。还可以组织老师和同学们一同观看领导人习近 平的相关讲话,让他们了解党的指示,并致力于完成下达 的指令。只要做好宣传,在做好教学中的实际操作。课程 思政的教育模式便会极大的影响学校教育的成效,引导高 校学生更全面化的发展。
2.3 改进思想政治教育的方式
高职学院的学生,由于生源的特殊性,他们大多更具 有自己独特的性格,对于平常的言语说教式的教学并不能
很好地吸收和接纳。相比普通高校的学生,他们往往更加 叛逆。所以教学方式的改进应该根据学生各方面的特点 进行改革。不能采用死板生硬的讲解,便利用其他方式, 比如,将内容更加循序渐进的夹杂在技术知识中讲解,或 者以更加生动的方法 传 达 给 学 生,而不是生搬硬套,照课 本内容读。这样的教学方式枯燥无味,可能会导致学生连 同原本的技能方面的内容都一并被忽视,这样不仅不能实 现课程思政想要达到的全面发展的目标,还会影响学生们 原本的课堂进度,以及课堂内容的吸收。
对于课程思政的教 育 方 式 的 选 择 还 可 以 结 合 当 今 时 代与科技的发展。在课堂上充分的利用现代科技资源与 设备,从而达到使课堂更具有吸引力,更加生动形象。也 方便于各种思想观念的传达,使得空洞缥缈的理论转换成 可以亲眼看见的“实物”,从而增强学生们对课堂的专注程 度,加强他们对课堂的吸收效率,促进他们的对课堂的理 解以及促进知识思 想 的 全 面 发 展。课程思政的教育方式 需要根据不同的 需 求,制定具体的实施措施。总而言之, 适合每个学校、学生、教师的方式就是最好的方式。选对 了教育方式会使得 教 学 成 果 获 得 突 飞 猛 进 的 进 步。所以 在发展课程思政的教育模式的同时,对于相应教学手段的 具体改进也要随之持续进行。
3 结语
所以如上述 所 言,在高职院校的思 想 政 治 相 关 教 学 中,课程思政的教育模式的兴起会为其注入新鲜的血液, 使其获得更加显著 的 成 效。一旦该学习模式在高职各高 校中顺利发展,并且有效性地达到一个达标的状态,对于 所有学生而言,他们所学到的知识的丰富程度都会获得质 的飞跃。这样的教育模式下教导出来的学生,不仅能有高 超的专业技术水准,还能同时拥有思想政治方面卓越的认 知能力;这样发展出来的人才才是社会最需要的技术型人 才,他们在了解自己行业的同时,也了解自己国家的国情, 他们不仅热爱自己的生活、工作行业、还热爱自己的国家。
知晓国家的时事,紧跟党的指示发展自己,发展自身的行 业,这样的人才才能成为未来的栋梁之才。
作者简介:杨彤彤(1988.2—),女,宁夏石嘴山人,助教,研 究方向:思想政治教育,教育学。
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