天主教輔仁大學課程大綱 天主教輔仁大學課程大綱
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課程名稱
Course Title 心理健康與社會學
授課教師
Instructor 李易昆 學年度
Academic year
93 學期
Semester 2
課程大綱
「心理健康與社會學」課程大綱 授課理念
雖然世界衛生組織（WHO）早在1946年就對「健康」提出了具有跨文化意涵的定義，即認為健康是「完整的 身體的、精神的、社會的安適狀態（well-being），而不僅只是沒有疾病而已」，但在健康心理學作為一 門專業學科及應用領域的發展中，目前大多數的主流觀點仍將健康心理學視為臨床心理學的一支，其中對於 心理健康的看法與討論相當程度侷限在精神疾患的病理學面向。特別是台灣心理學的認識論大多承繼自美國 心理學的個人主義傳統，因而對健康的看法更是失之文化性的角度。
本課程認為個人作為一個歷史的、文化的、社會的具體存在，其心理健康與外在環境習習相關，本課程作為 職能治療系大一的基礎課程，企圖帶給學習者對於心理健康的認識中產生社會學的觀點，並培具對於人的社 會學面向的敏感度。
課程目標
1. 對於心理學目前的流行觀點，即個人主義式及臨床心理學對於心理健康的論述具有概略及基礎的認識 2. 增加學生對於生活世界中的意義與脈胳的敏感度
3. 介紹社會學理論以增加學生對於人的理解的社會學考察向度 課程方法
1. 講演、閱讀與討論－透過講師的報告及指定教材的閱讀，對於心理學及社會學的理論及方法有概略認識 2. 生活田野日誌的書寫與討論－要求同學練習書寫生活日誌，帶領學生從自己的生活日誌看見個人日常生 活與社會的聯繫
3. 田野/觀察活動(分組)－本學習活動作為實作學習與學期作業。由學生自由分組，每組人數為3~4人，各 組通過組內討論自行擬訂田野主題並發展實施計劃，本活動作為研究方法的認識，課堂安排期初田野計劃的 發展討論（第十週）及期中的工作方法督導討論（第十三週）。
4. 社會團體參訪（校外教學）
甲、 中華民國工作傷害受害人協會
該會集結來自全省的工傷者及其家屬，發揮自助助人的精神，互相關懷，建立工傷者的連絡網，並以自身的 經驗為基礎，組織及行動。本課程安排學生參與該會之公開活動（社會行動），並與工作者及工傷者進行深 入座談。
乙、 台北市立療養院草山職能工作坊
由台北市立療養院成立的草山職能工作坊，由莊純堅老師帶領病友從勞動中復建自我，以中央廚房的組織 方式，帶著病友們進行外送餐點的工作。本課程同學不是去“參觀”，而是參與勞動以直接進入病友及該組織 的工作世界，隨後與病友及工作者進行座談，並一起用餐享受自己的勞動成果（需酌付材料費）
課程設計
1. 第一週：課程導向與目標說明 2. 第二?九週：教材導讀與討論
第二、三週：《健康心理學》，第一到三章
第四、五週：《從實務取向到社會實踐》，第三章到第六章 第六、七週：《生活體驗研究》，第二、三章
第八、九週：《貧窮文化》，〈麵包匠街－戈提也家〉
3. 第六?十四週起：學生開始練習生活日誌寫作，並使用課堂部份時間進行討論 4. 第十週：帶領同學發展分組之田野觀察計劃
5. 第十三週：田野督導討論
6. 第十一週及第十五週：校外教學，社會團體參訪 7. 第十二週及第十六週：參訪日誌討論
8. 第十七?十八週：期末評量，各分組之田野工作報告 週次
學習活動 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 課程導向 ??
教材導讀 ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??
生活日誌寫作討論 ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??
田野計劃發展討論 ?? ??
校外參訪 ?? ??
參訪日誌討論 ?? ??
期末評量 ?? ??
上課必讀教材讀物
1. David F. Marks等著，陳盈如譯（2003）：《健康心理學》，第一到三章。台北：洪葉。（
第2.3週）
2. 夏林清（1993）：《從實務取向到社會實踐》，第三章到第六章。台北：張老師。（第4.5週）
3. Max van Manen著，宋廣文等譯（2003）：《生活體驗研究》，第二、三章。北京：教育科學出版社
。（第6.7週）
4. Oscar Lewis著，丘延亮譯（2004）：《貧窮文化》，〈麵包匠街－戈提也家〉。台北：巨流。（
第8.9週）
