天主教輔仁大學課程大綱天主教輔仁大學課程大綱

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一、課程基本資訊二、基本素養三、核心能力

四、課程與專門議題之關聯性五、課程學習目標

六、授課進度七、教學方法八、課程教材九、學習評量十、學習規範十一、備註一、課程基本資訊一、課程基本資訊 Top

開課單位 Department/

Institute

護理學系碩士班

學制別 Education System 學年度

Academic year

102 ^學期

Semester

■ 第一學期(Fall) □ 第二學期(Spring)

□ 全學年(Entire Year) 課程名稱

Course Title ^{進階專科護理學實習}(二)

選別 Required/

Elective

擋修課程無學分數

Credits 3

課程語言 Medium of Instruction

中英文

教材語言 Language for materials

中英文

授課教師

Instructor ^傅秀雲

教師背景

Background ^專任/助理教授此課程是否

符合教師專長

是

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二、基本素養二、基本素養 Top

學科學習能力--關聯性 1.中文[間接相關] 2.英文[間接相關] 3.資訊[間接相關]

三、核心能力三、核心能力 Top

核心能力-知識

10.生命科學[間接相關] 11.醫學[直接相關] 16.心理學[間接相關]

核心能力-技能與態度 2.積極傾聽[間接相關] 8.主動學習[間接相關] 11.人際覺察[間接相關] 12.合作[間接相關] 14.協調[間接相關] 15.教導[間接相關] 16.服務導向[間接相關] 17.解決複雜問題[直接相關] 36.創意力[間接相關]

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四、課程與專門議題之關聯性四、課程與專門議題之關聯性 Top

課程學習融入下列議題的程度

Immersing the Following Issues

議題（Issues）關聯性議題（Issues）關聯性

性別平等間接相關環境保護間接相關

品德教育間接相關環境安全間接相關

生命教育間接相關智慧財產權間接相關

人權教育間接相關法制教育間接相關

服務學習間接相關生涯教育間接相關

家政教育間接相關資訊教育間接相關

海洋教育無關聯性本土教育(含多元文

化教育) ^間接相關

生活防災教育間接相關

五、課程學習目標五、課程學習目標 Top

課程學習目標

本實習課程係基於碩士班課程「專業核心概念」、「生命倫理」及「進階專科護理學」等三門課程

，並依據學生背景及未來專業發展方向，以學生專長領域在護理之相關核心概念、理論、照護模式為主軸，導引學生能從實際參與臨床實務，學習運用理論及專業知識技巧以提升其進階護理能力。

學習者能就其專長領域之健康政策(health policy)趨勢運用其現存或潛在可利用之學習資源(resources)，發展臨床護理進階能力，在實習活動中表現3C(care, concern, compassion)精神，探索進階照護者、教育者、諮詢者、協調者、或是研究者之角色。包括(一) 協助個案與家屬因應疾病(或健康議題)之徵狀處置(symptom management)與壓力適應(stress & coping)、增進個案對處置措施之依從性(adherence)或自我管理能力(self- management)；(二)發展具實證基礎(evidenced-based)、符合專業倫理(ethic appropriate)之護理處置指引或措施，成為護理實務者之創發者或是導師(innovator or mentor)，(三)學習在醫療團隊中溝通(communication)、協調(coordination)、協同合作(collaboration)，增進健康照顧資源的整合(resources integration)，成為護理專業與相關領域的聯繫者(liaison)。

先修課程

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六、授課進度六、授課進度 Top

授課進度 Course Progress Outline 週

次Week ^日期Date 主題Topic 單元主題Unit 備註Remark

1 09/21 瞭解精神障礙個案生活適應相關議

題

2 09/28 ^*顯現自我覺察及主動學習之能力

3 10/05 瞭解治療性及教學團體的目的、治

療的意義

4 10/12 瞭解團體治療的相關議題

5 10/19 瞭解團體治療的相關議題

6 10/26 ^{瞭解文獻中，所提及的}功能，並能與臨床實務中做結合^CNS^的角色

9 11/16

能與醫療團隊進行溝通討論，以達病患之最佳效益、並能提供病患及家屬有關於疾病照護的專業諮詢，

以改善臨床問題

10 11/23

11 11/30

12 12/07

就CNS五項角色中擇一，就特定個案之徵狀、護理現象或是議題完成一份可供健康照顧團隊參考具實証基礎(evidence-based)且符合專業倫理的執業指引或是照護措施

13 12/14

14 12/21

15 12/28 針對特定個案的健康議題展現專科

精神衛生護理師的角色能力

16 01/04 針對特定個案的健康議題展現專科

精神衛生護理師的角色能力

17 01/11 主動研讀文獻，連結使用相關資源

18 01/18 主動研讀文獻，連結使用相關資源

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七、教學方法七、教學方法 Top

教學方法 Pedagogical

Methods

方法Method 百分比方法Method 百分比方法Method 百分比

講述 0 影片欣賞 0 討論 20

個案研討 0 服務學習 0 ^{問題導向學}

習 0

競賽遊戲 0 專家演講 0 專題實作 0

電子教學 0 體驗教學 0 ^{角色扮演實}

境教學 0

競賽讀書會 0 產業實習 60 自主學習 0

對話教學法 0 樣本觀察 0 校外參訪 0

實作教學 0 個別指導 20 其他 0

說明：

備註：

八、課程教材八、課程教材 Top

課程教材 Course Material

1.有效的溝通 2.強調思辨的能力 3.積極收集資料 4.主動學習的態度 5.準時繳交實習相關作業 6.參與團體討論 7.自我省思

8.參與實習討論會議並整理會議紀錄

教科書 Videbeck, S. L. (2011). Psychiatric- mental health nursing (5th ed).

Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.

參考書目 Reference

Varcarolis, E. M. & Halter, M. J. (2010). Foundations of psychiatric mental health nursing: A clinical approach (6th ed.). St. Louis, Mo:

Saunders Elsevier.

教學平台網址 2

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九、學習評量九、學習評量 Top

學習評量 Learning Evaluation

方法Method 百分比方法Method 百分比方法Method 百分比

課堂之前測 0 ^{學生表現側}

寫報告 30 ^{個案分析報}

告撰寫 30

專題發表 0 ^{課堂上實作}

演練 0 ^{專業團體之}

證照檢定 0

期中考 0 期末考 0 ^隨堂考（

小考） 0

書面報告(含

小組或個人) 40 課堂參與 0 ^{心得或作業}

撰寫 0

口頭報告 0 面試或口試 0 ^{自評與小組}

互評 0

參加競賽 0 展演 0 筆記 0

其他 0

說明：

備註Remark 十、學習規範十、學習規範 Top

學習規範 ^{實習不早退不遲到} 十一、備註

十一、備註 Top 備註Remark

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