國立臺東大學語文教育研究所

國立臺東大學語文教育研究所 碩士論文

近義詞辨析—以名詞為例

指導教授：許文獻 研究生：林羿伶

中華民國九十九年十二月

誌謝辭

千呼萬喚，我的論文終於寫出來了！

求學三年半，無時無刻都在想放棄，覺得自己沒有能力可以完成論文，但是我的 指導教授許文獻老師，一直給我鼓勵，一直很積極地幫我找資料，修改我的論文，讓 我有動力可以走到今天這一步，老師，非常謝謝您的教導，從您的身上我學到很多東 西，尤其是「用功」二字，如果沒有你，我不會有今天，許老師，謝謝您！

此外我要感謝我的家人，尤其是我的母親，在我快要放棄的時候，她給我寫了一 封勉勵的信，要我不要放棄，要我繼續完成我的學業。一想到她在遠方的家中，還一 直惦記著意志力薄弱的我，我就感到慚愧。親愛的媽媽，謝謝您給我無比的支持和力 量，在這裡我要向您說，我終於完成了，沒有辜負您對我的期望！

再來我要感謝總是擔心我的你，因為你的關心，因為你的耐心，因為你的不放心 和不忍心，讓我重新拾起寫完論文的決心。謝謝你在我懈怠的時候，不厭其煩地督促 我；謝謝你在我放鬆的時候，時時刻刻地叮嚀我，謝謝你，總是替我著想，讓我沒有 後顧之憂，可以全心全意地完成我的論文！親愛的你，謝謝你賜與我堅持下去的力量！

感謝百忙之中抽空為我口考的光明老師和周所長，老師們的豐富學識和專業素 養，在在讓羿伶深感所學的不足，謝謝老師們提供我寶貴的建議，讓羿伶能夠有機會 站在巨人的肩膀上，看到更遠的地方！

再來還要謝謝所辦的小蘭姐，因為你的高效率以及好脾氣，讓我在遇到問題時都 能夠很順利地解決。例外還有我的研究所同學孜育、淅淳、靜怡、五梅老師，謝謝你 們的陪伴，讓我在求學階段一點也不孤單！我的學弟妹們佳蓉、玨青、麥特、美雲，

因為有你們，所以我研究所的生涯一點也不無聊！感謝我的好朋友姿容、伊苓、佩珊、

郁玟、裴翎、晏綾，謝謝你們的關懷與鼓勵！

最後感謝所有幫助過我的人，沒有你們，我沒辦法撐到今天！儘管這本論文很單 薄，但是我不會忘記它滿載著許多我難忘的回憶！

近義詞辨析—以名詞為例

林羿伶

國立台東大學語文教育研究所

摘要

詞匯教學是對外華語的教學重點，而近義詞又是外籍學生在學習華語時容易 誤用或是感到混淆的地方，因此筆者將針對常見的近義詞進行辨析，以期收教學 與學習之效。本研究將從內部結構、意義、用法三方面來辨析華語八千詞中的近 義詞，並以名詞為例，希望能夠以系統性地辨析近義詞的方法，減少外籍學生誤 用近義詞的情形。

關鍵詞：近義詞、名詞、近義詞辨析

Abstract

How to teach words is a very important part of teaching Chinese, and we also know that Chinese has lots of synonym. Many foreign students have a lot problem about synonym when they learn Chinese.

If we can find a way to solve their problems then they can use and understand Chinese more carefully.

This study will analyze synonym from three ways: structure,

meaning and using. This study will use nouns for example. The purpose of this study is in order to reduce the mistakes that foreign students make.

Key words: synonym, nouns

目 次

第一章 緒論

第一節 研究動機與研究目的………1

第二節 研究範圍與研究對象………3

第三節 名詞解釋………4

第四節 研究方法和研究問題………6

第二章 文獻探討

第二節 近義詞……… 13

第三章 研究方法

第二節 進行近義名詞辨析的方法和步驟 ………20

第四章 具有相同語素的近義詞辨析

第二節 語素數量不同……… 49

第五章 語素完全不同的近義詞辨析

第二節 語素數量不同……… 49

第六章 結論與建議

第二節 建議……… 62

參考文獻

附錄一

第一章 緒論

詞語辨析是對外華語教學的重要內容，但要在什麼範圍內進行詞語辨析？如 何選定辨析的詞對或詞群？這些都是對外華語教學界關注已久且仍需認真探討 的重要問題。(張博，2007)

該如何辨析近義詞？以及在意義相近的情況下，該如何選擇並使用較為適合 教學的詞彙？將是本文將探討的重點和主題。

第一節 研究動機與研究目的

近義詞是指概念義相近或相同，但又有某些細微差別的一組詞。一般來說，

以華語為母語的中文學習者，在辨析近義詞上並不會有較大的困難，會對近義詞 產生混淆及難以辨認和使用，主要多是學習華語的外籍學生。

劉縉(1997)表示，近義詞之間種種細微的差別給學習華語的人帶來一定的困 難，尤其是母語非華語的外國留學生，更是難以分辨和掌握。

外籍學生在學習華語時，除了要克服母語思維定式的干擾之外，因為還沒有 天然的語境和語感，因此在辨析和使用近義詞上，常會產生誤會及困擾。另外許 多外籍學生在學習華語之初，因其會使用的詞彙不多，所以在表達上易趨於簡單 且缺少變化。但在學習一定的詞彙數量之後，又因為對一些語義相近的詞彙產生 混淆，所以會有不知該如何選擇及運用最適當的詞彙或是有誤用的情形發生。

符淮青(1985)表示，若要讓學習華語者能夠掌握豐富的詞語，以及正確理解 和運用詞語，就必須要讓學習華語者具備各種與詞語相關的知識，而其中教師有 時可利用同義或是近義詞來幫助學習和記憶，可見教師若能將近義詞運用在教學 上，是可以有效幫助學生學習華語的。

所以筆者認為如何辨析近義詞不僅是學習華語的難點，同時也是對外華語教 學的重點。

方清明(2008)他認為華語是公認的語義細膩的語言，其表現之一就是近義詞 語相當豐富。但是他提到外籍學生在面對一組近義詞時，往往會混淆近義詞的意 義而導致誤用，另外，還有些外籍學生會抱怨華語的近義詞太多且難以區別。

近義詞是語言發展精細、嚴密的結果，它使得語言的表達更加豐富，而是否 能夠準確地辨析並使用近義詞，往往是評判學習者其語言程度的一個標準。

除了外籍學生在學習近義詞上感到困擾以外，本國學生也同樣面臨相同的問 題。王玲玲(1995)提出國小學生在學習詞彙時存在著六個問題，其中之一是意思 相近的詞語容易相混。這些錯誤的產生主要是由於語意或用法相近，也就是說，

對於近義詞的意義與用法未能特別加以注意所導致的。

梁瀞文(2006)也提到，近義詞從積極面上來說能增進學生的語文程度，反 之，從消極面上來看卻會造成學生學習的障礙，尤其在教科書全面開放的時代，

時常見到許多教材有亂用近義詞的情形。

譬如陳光明(2003)以康軒版國語三下第九課〈玩石頭的人〉第三段為例︰家 住在南投縣魚池鄉的林爺爺，原來是個農夫。年紀大了以後，他把田地分給子女 去種，自己卻對石頭發生了興趣；整天拿著鐵鎚和鑽子，敲敲打打，把一塊塊普 普通通的石頭，變成一件件生動的石雕作品。在這一段短短的兩句中，就有兩處 誤用，一處值得商榷的地方：「原來」是「本來」的誤用，「發生」是「產生」的 誤用，而「一件件」或許改為「一件一件」較能符合實際的情況，更具修辭的美 感效果。這些錯誤的產生主要是由於語意或用法相近，也就是說，對於近義詞的 意義與用法未能特別加以注意所導致的。雖然詞義辨別困難度頗高，但是重視近 義詞有其必要性與迫切性。

因此筆者認為無論對本國的母語學習者或是對非本國母語的學習者來說，近 義詞都具有學習的意義和價值。

綜觀上述，筆者認為辨析近義詞的確有其一定的研究性和價值性，而且若是 能建立出一套具有系統性的分辨近義詞的方法，相信對本國的母語學習者亦或是 非本國的母語學習者，在使用和辨析近義詞上，都將會有極大的幫助。

第二節 研究範圍與研究對象

本研究將以國家華語測驗推動工作委員會，台師大國語教學中心張莉萍所編 製的華語八千詞(以下簡稱華語八千詞)作為研究範圍。

「華語八千詞」是台師大國語教學中心張莉萍 2003 至 2004 年間受國科會

（NSC-92-2411-H-003-045）補助的研究計畫成果。這個詞表主要選詞來源為中研 院核心詞彙、通用詞彙、參考詞彙表、TOP 詞彙表、HSK 詞彙表，運用相對頻 率、加權值的方式算出每一個詞的比重，進而依據華語文學習里程，制定出初級 1500 個詞彙、中級 3500 個詞彙、高級 5000 個詞彙，一共 8000 個詞彙。

此詞表特色為：一、涵蓋華語學習者和母語使用者的常用詞彙：選用台灣華 語文能力測驗詞彙分級表和大陸漢語水平辭彙等級大綱、以及中研院平衡語料庫 和台灣、大陸以及針對母語為英語的華語學習者所制定的辭典中所抽取而得的辭 彙表，因此，華語八千詞表的選詞來源同時兼顧了華語學習者和母語使用者的常 用詞彙。二、兼顧口語和書面用語： 選詞來源涵蓋範圍廣，並具代表性，避免 了一般語料庫偏書面語，少口語表現的詞彙。三、兼顧詞彙的廣度與深度：除了 詞彙的「形式」頻率統計以外，每個詞再依他們不同的用法來分別計算其使用次 數、頻率。因此不但以詞彙的數量計量，部分詞彙不同的語法表現皆一併納入計 算。並依其不同的詞重(weight)分別放入不同的等級。(參考資料來源為：華測會 網站

http://www.sc-top.org.tw/chinese/download.php)

綜上所述，筆者認為此詞表不僅是學習華語詞彙的指標，同時其參考價值也 相當高，因此將以華語八千詞作為本研究的研究範圍。

至於近義詞的界定，筆者將以「中央研究院平衡語料庫」中的「詞彙特性速 描」(Word sketch)中的 Thesaurus(同義詞典)為依據。就是將華語八千詞中的詞彙 輸入在 Thesaurus 一欄中，並找出其近義詞。並利用「中央研究院平衡語料庫」

分析近義詞的詞語搭配和近義關係。

此外，一方面基於筆者的能力及時間等因素考量，另一方面在現代漢語各個

詞類中，名詞是所有詞類中數量最多的一類，相對的其近義詞也相當豐富，更是 外籍學生在學習華語時最常使用的詞類。故本研究將以名詞為例，分析其近義詞 的詞語搭配和近義關係。

第三節 名詞解釋

一、名詞

劉月華(2001)在《實用現代漢語語法》中對名詞的定義：表示人或事物(包 括空間、方位和時間)名稱的詞叫做名詞。

陸慶和(2008)在《基礎漢語教學(二)》中對名詞的定義是：表示人或事物名 稱的詞叫名詞。

本研究所指的名詞將以華語八千詞中所標註的詞性以名詞為主，另外再以名 詞的定義，也就是「表示人或事物(包括空間、方位和時間)名稱的詞」進行確認。

二、近義詞

胡裕樹(1992)以「同義詞」來表示「凡是意義相同或相近的詞」，並且把同 義詞分為兩類：第一類為「一般情況下可以任意互相替代，是一種完全的同義詞，

或稱等義詞」；第二類為「雖然意義相同， 但並不完全相等，有種種細微的差 別，應用上也不能任意替換，是一種不完全的同義詞，或稱近義詞」。

根據孟祥英(1997)的說法，近義詞的定義是：凡是意義相近而在用法上有差 別的詞，都可以歸為近義詞。此外，柯秋芳，史海彔(2008)也提出對近義詞的定 義：近義詞在傳統上被定義為：拼寫和讀音不同，意義相同或相近的單詞。布爾 德(Boulder)給出了一個更明確的定義：在語義學中，近義詞表示詞與詞之間在 意義上的一種關係，具有相同意義關係的詞稱為近義詞。萊昂斯(Lyons)認為，

同義詞指相同意義的詞，而近義詞指意義上相近但不完全相同的詞。

從字面上看，同義詞就是意義相同的詞，但是經深一層探究，會發現其意義

相等的詞實際上是很少的。因為語言有一個自然淘汰的機制，基於經濟的原則，

凡是重複累贅的部分，就會被逐漸淘汰掉(竺家寧，1999)。語言中有些同義詞意 義完全相同，這就是通常所說的等義詞。如「巴士」和「公車」、「腳踏車」和「自 行車」等。語言中的等義詞大多是借用方言或外來語的結果，但這些等義詞在語 言中數量不多，在意義和句法功能上也並無細微的差別，而一般所指的同義詞基 本上幾乎都是近義詞，其在意義上或是在用法上有較細微的差異，例如「媽媽」

與「母親」指稱的意義沒有什麼不同，但是前者為口語，後者為書面語。(王玨 2001)

高寧(1999)認為， 近義詞通常是指某一語言內部詞義相似、相近的詞。又指 出，近義詞不僅存在於同種語言中， 同時也存在於異種語言之間。並且主張，

所謂近義詞， 只是指詞義相似或相近的詞， 而不是指詞義完全相同的同義詞。

楊寄洲(2005)提出，即使是一對同義詞，它們之間還是會有些地方是不同的， 不 然，就沒有存在的價值。

綜合上面所述，語言中最多的是第二種同義詞，也就是近義詞，這種近義詞 的存在有其積極的意義和作用，是詞彙學研究的重要對象，也是本研究的重點，

詞義的明確性在語言環境與交際場合中占著非常重要的地位， 因為語言是人類 用以傳達思考的工具，必須與人們的思想、感情意義能夠準確的配合。並且人們 為了達成交際的目的，一定會選擇且使用具有與自己的思想意義最接近的詞語。

所以善於選用近義詞即可以使得表達更細密、嚴謹而貼切 亦為語言的修辭提供 了豐富的材料。(吳馥如，2005)。

在此筆者認為「近義詞」的定義是：「詞義相近，但完全相等， 在用法上 有細微差別， 應用上也不能任意替換的詞組。」

本研究雖然是以「中央研究院平衡語料庫」中的「詞彙特性速描」(Word sketch) 中的 Thesaurus(同義詞典)來找出華語八千詞中的名詞的近義詞，但是還是會再 根據對近義詞的定義對找到的近義詞進行確認。

另外，在對外華語教學中，對外國學生而言，他們在分辨近義詞時還時常遇

到的三個困難：相同語素的誤導、一詞多義、詞與詞之間的複雜關係。(劉縉，

1997)於是，所以筆者認為要對辨析近義詞的範圍還要再擴大一些，因為對外國 學生來說，他們不能準確地分辨哪些詞有近義關係，哪些詞沒有，尤其是具有相 同語素的近義詞，像是「想法─看法；將來─未來」等，都意思相近但用法有差 異的近義詞常讓外國學生在使用上產生困擾。

因而只要是會讓外國學生感到意思差不多，容易誤用的詞都屬於近義詞的範 圍，本研究也以具有相同語素的近義詞做為優先辨析的對象。

第四節 研究方法和研究問題

劉縉(1997)也提到近義詞的辨析方法一般是從詞匯意義、語法意義和色彩意 義三方面入手。此外，針對漢語作為第二語言學習的特點，辨析近義詞時應該還 需強調以下三點：1.重點幫助外籍學生分辨同中之異。2.強調語素的的辨析。3.

重視詞語的搭配特點及典型例句運用。

可見近義詞的差異主要顯現在意義還有用法上，另外，我們還可以從分析詞 的內部結構來找出近義詞的相異處。因此本研究將以內容分析法進行研究，主要 從內部結構、意義和用法這三方面來對近義名詞中的各個語詞進行辨析。

（一）、內部結構

王玨(2001)說到：內部結構不同的近義詞有可能會顯示出語義的差異。例 如：「女」為單純詞，可單用不可單說；「女性」為偏正詞，是相對於「男性」的 用法；「女子」為後綴詞，詞綴「子」是名詞的標誌，用來指人或指其他事物。

以上這三個詞都有女的意思，但由於內部結構不同，造成在意義上和用法有些許 不同。

胡亮節(2006)提到：漢語的詞都是由語素構成的，在講解漢語詞的詞匯意義 時，要先從講解語素開始，所以說分析構詞語素的意義對掌握漢語詞的意義具有 重要的作用。

一般來說，單純詞語素單一，它的詞匯意義和語素義是一致的，掌握了語素 義也就等於掌握了這個詞的詞匯意義。但對合成詞來說，它包括了兩個或兩個以 上的語素，而詞匯意義也不一定是多個語素義的簡單相加，因此在講解合成詞 時，就要注意具體分析構詞的各個語素在整個詞匯意義中的作用。

（二）、意義

辨析語義，將能探究近義詞在意義上的細微差別。孟祥英(1997)認為對於那 些基本詞義極為接近，只有細微差別的近義詞，辨析的重點要放在這些細微之 處，它們的差異點主要表現在：(1)指稱範圍大小不同。(2)語義輕重不同。(3)語 義的側重點不同。

若能從語義輕重不同、語義側重點不同、適用範圍不同這幾個方面來辨析近 義詞在意義上的不同的話，將更能有助於幫助外籍學生理解和辨別近義詞之間的 差異。

（三）、用法

從用法來分析近義詞的差異，主要是因為有些近義詞也許不難理解其基本詞 義，但是其區別則是表現在用法上。例如：詞的搭配關係不同、句法功能不同等 等。另外在辨析近義詞時，還可以運用典型的例句來幫助學生理解意義以及用法 的微妙差異。

而本研究主要研究的問題如下：

1.近義詞在內部結構上的差異為何？

2.近義詞在意義上的差異為何？

3.近義詞在用法上的差異為何？

第二章 文獻探討

第一節 名詞

一、名詞的構詞標誌

1.1.1 劉月華(2001)《實用現代漢語語法》

漢語名詞的形態標誌有兩種：一是前綴，用在詞根語素前；一是後綴，用在 詞根語素後。用在前綴的詞通常有：阿、老、小；用在後綴的詞通常是：子、兒、

頭、者。另外，在漢語裡，還有一些類似前綴或後綴的語言成分，一般稱之為「類 前綴」和「類後綴」。在語義上它們比前綴或後綴的虛化程度要差一些，但在某 些情況下，它們具有實在的意義。

漢語名詞的前綴、後綴或類後綴，有的仍用於構成新詞，如「者」和「性」

等；有的則不能隨意與其他語素構成新詞。

1.1.2 符淮青(1985)《現代漢語詞匯》

符淮青(1985)針對合成詞結構提出這樣的看法：一般根據構成合成詞語素的 表意作用，把語素分為詞根和詞綴：把構成合成詞中意義實在的語素叫詞根；把 構成合成詞中意義不實在的，且只出現在合成詞的前面或後面的語素叫詞綴。如 此一來，所有合成詞的結構就可以分成「詞根＋詞根」以及「詞根＋詞綴」兩大 類型。前者通常又再區分為偏正、並列、支配、陳述、補充、重疊等類型。後者 則會在區分為前附加、後附加等類型。

1.1.3 周荐(2004)《漢語詞匯結構論》

周荐(2004)提到詞構與詞性的對應關係，他說詞構與詞性的關係並不是一一 對應的，如偏正結構的詞，可能是名詞，也可能是其他詞類的詞；支配結構的詞，

可能是動詞，也可能是其他詞類的詞。之所以會有這樣繁複複雜的情況，關鍵在 於漢語詞構的複雜性和詞構、詞性分類角度的不一致性。

詞構是詞內部的結構，是詞內部構成成份間的關係問題；而詞性則是詞的語 法屬性，是詞在用於語句中時所呈現的語法性質和特點。兩者不屬於一個層面上 的問題。因此，真正要探究的是，詞構和詞性在哪些方面不同，以及造成這種差 異的原因等。

二、名詞的語法特徵

1.2.1 劉月華(2001)《實用現代漢語語法》

根據劉月華(2001)《實用現代漢語語法》的說法，名詞可以分為以下四小類：

（一）、普通名詞

（二）、專有名詞

（三）、集體名詞

（四）、抽象名詞

而另外表示方位、空間、時間的名詞，則稱之為方位詞、空間詞和時間詞。同時 劉月華(2001)並指出名詞具有五點語法特徵：

（一）、大多數名詞可以受數量詞的修飾：漢語要表示人或事物的數量時，

一般不把數詞直接用在名詞前，而要在數詞和名詞之間用一個量詞。此外，名詞 也不能單獨受量詞的修飾。

（二）、名詞一般不能受副詞的修飾：例如我們不能說「不人」、「很桌子」、

「都書」等。

（三）、名詞可以受代詞、形容詞、動詞和各種短語的修飾，一般也可以直 接受另一個名詞的修飾。

（四）、漢語的名詞沒有「數」的語法範疇，不論單數、複數，形式上都是 一樣的，但是在指人的名詞後可以加後綴「們」，表示多數。

（五）、少數名詞可以重疊，表示與量詞重疊相同的意思。

1.2.2 朱德熙(1983)《語法講義》

朱德熙(1983)提到名詞的語法特點是：

（一）、可以受數量詞修飾。

（二）、不受副詞修飾。

另外朱德熙(1983)還依照名詞與量詞的關係將名詞分為五類：

（一）、可數名詞。這類名詞的特點是有自己適用的個體量詞。

（二）、不可數名詞。不可數名詞沒有適用的個體量詞。通常這類名詞只能 選擇以下三類量詞：1.表示度量衡單位的量詞（度量詞，如斤、尺等）。2.由名詞 轉來的量詞（臨時量詞，如桶、袋等）。3.不定量詞「點」和「些」。

（三）、集合名詞。集合名詞前頭也不能加個體量詞，例如親友、師生、衣 物、軍火等。這類名詞前頭只能用表示群體的量詞（集合量詞）或不定量詞，例 如一批軍火、一些親友。此外，由名詞性詞根加量詞性詞根組成的複合名詞，如 紙張、人口、車輛等，以及帶後加成分「們」的合成詞，如人們、孩子們、同學 們等都是集合名詞。

（四）、抽象名詞。抽象名詞是前頭只能加「種、類、點、些」或「次、回、

遍、趟」等動量詞的名詞。

（五）、專有名詞。專有名詞在一般情況下不受數量詞修飾，除了這一點以 外，專有名詞跟一般名詞的語法功能是相同的。

1.2.3 陸慶和(2008)《基礎漢語教學(二)》

陸慶和(2008)將名詞分為以下六類：

(一)、專用名詞與一般名詞 (二)、個體名詞與集體名詞 (三)、具體名詞與抽象名詞

(四)、時間名詞 (五)、方位名詞 (六)、處所名詞

而名詞的語法特徵主要有以下幾點：

(一)、名詞(時間名詞和方位名詞除外)可以受數量詞修飾。數詞一般不直接 修飾表示事物的名詞，要帶相應的量詞。數詞在修飾表示人的名詞時，大多要帶 量詞，特別是在口語中。但在書面語中，有時可以不帶量詞，如：一人、一中年 婦女、一男子。

集體名詞有的不能受數量詞修飾，如：車輛、花草。有的可以不帶量詞，如：

十三億人民。有的要帶集合量詞，如：一排排樹木。

(二)、可以受指示代詞修飾，指示代詞後常帶量詞。當數詞是「一」時，有 時也可以不帶量詞。如：那個人─那人、這件事─這事。

(三)、可以受形容詞修飾，如：好事、漢語詞典、漂亮的衣服、認真的學生。

(四)、可以受動詞修飾，如：旅行計劃、畢業典禮。

(五)、一般不受副詞修飾，但名詞或名詞短語在句中充當謂語或補語時，可 受副詞修飾。

(六)、漢語名詞沒有數的語法範疇，單數名詞和複數名詞形式上完全一樣，

如：

1.這件衣服是新的，那些衣服是舊的。

2.我們班的同學都喜歡唱歌。

上述例 1 光從名詞「衣服」來看，是無法分辨「衣服」指的是單數還是複數 的，但是透過修飾語「這件」，就可以表示這裡指的「衣服」是單數的；而透過 修飾語「那些」，我們可以知道這裡的「衣服」指的是複數的。

而經由例 2 中的「都」，我們可以知道這裡所指的「同學」是複數的。

所以儘管漢語的名詞沒有數的語法範疇，但我們有時可以通過名詞的修飾語 來判斷這裡所指的名詞是單數還是複數。

(七)、漢語名詞沒有性的語法範疇。要明確表示人的名詞的性別，我們可以 在名詞的前面加上「男」、「女」，如：「男同學」、「女同學」；而要明確表示動物 的性別的話，就用修飾語，一般家畜用「公」、「母」修飾，如：「公雞」、「母雞」，

家畜以外的動物，書面語用「雌」、「雄」，如「雌兔」、「雄獅」；口語也可以用「公」、

「母」，如：「公狗」、「母老虎」。

第二節 近義詞

呂叔湘在為《簡明同義詞詞典》作的序言中提到：「同義詞」顧名思義應該 是意義完全相同，但是真正的同義詞是很少的。一般所說的同義詞卻只是意義大 致相同，所以有些學者不用「同義詞」而用「近義詞」。

筆者認同呂淑湘的觀點，因此本文對於意思相近而用法不同的詞，稱之為「近 義詞」，而以下內容若有提及同義詞的部份，即為本文所要闡述的近義詞。

一、近義詞的界定

2.1.1 吳琳(2008) 〈系統化、程序化的對外漢語同義詞教學〉

吳琳(2008)在〈系統化、程序化的對外漢語同義詞教學〉一文中提到同義詞 的屬性及作用。他認為：「同義詞應該是處於同一種語言中的一組詞(至少包括兩 個詞)，它們至少在某一義項上存在著意義大同小異的關係，『大同』的基礎是該 義項的核心理性意義相同；『小異』是可以存在於該義項的周邊理性意義、附加 意義、組合方式、聚合方式，或者在其他義項的以上任何一個方面上存在差異，

這些差異往往可以在詞的『成分』或『構造』上找到依據。」

2.1.2 周玉琨(2002) 〈現代漢語近義詞研究述評〉

關於近義詞的確定標準，有以下幾種情況：

（一）、一是概念標準。

如石安石（1961）先生在談到同義詞時說：「同義詞主要指的是意義相近的 詞。同義詞，正確地說，應該是概念相同但詞義有所不同的詞。同義詞間意義的 差別，不能大到概念間的差別，只能是在同一概念的情況下的細微差別，如果意 義差別超出了一個概念的範圍，那麼它們的意義無論怎麼「相近」，也不是同義 詞。」

葛本儀（1985）也認為：「一組近義詞的概念對應性必須是基本相同的，也 就是說它們所對應的概念必須是在本質特點上都是一樣的，而其相近的部份僅僅 是少數的非本質特點而已。」

（二）、二是替換標準。

王理嘉、侯學超（1989）在列舉「廣大」和「寬大」、「肥」和「胖」兩類意 義近似且容易弄混的詞之後說：「凡是意義相近並且可以互相替換的是同義詞；

凡是意義相近但卻不能互相替換的則是近義詞。」

（三）、三是事物對象標準。

劉叔新(1980)說：「近義詞由於各指不同而相近的對象，只能是意義基本上 不同而有些接近的詞。因此，是否指同一的事物對象，成為同義詞和近義詞的區 別標誌和劃分的準繩。」

二、近義詞的分類

2.2.1 姜雪(2008) 〈同義詞研究與對外漢語詞匯教學〉

姜雪(2008)提出「不完全同義詞」的看法，不完全同義詞是指兩個或兩個以 上的詞的意義不完全相同，次要差別表現在次要概念義不同上，主要差別表現附 加意義的不同。這類同義詞是漢語學習的難點，也是詞匯辨析的主體部分。另外，

姜雪(2008)將「不完全同義詞」分為語素相同的不完全同義詞、有相同語素的不 完全同義詞和語素完全不同的不完全同義詞三類，試說明如下：

（一）、語素相同的不完全同義詞：主要是同素逆序的同義詞，如：合適─

適合。

（二）、有相同語素的不完全同義詞：這類在不完全同義詞中佔多數，如：

海濱─海岸。

（三）、語素完全不同的不完全同義詞：如肥─胖；美麗─漂亮。

三、小結

除了上述的分類之外，近義詞的分類還可根據：

（一）、語素相同與否 （二）、內部結構 （三）、句法功能 （四）、語義語用

（五）、搭配連用的限制

等上述這幾項標準做更進一步的分類。

筆者認為「語素相同與否」這樣的分類，能夠簡易地且有系統地幫近義詞 做分類，除了較為便利之外，因為會構成近義詞的主要原因，通常是因為意思相 近，而擁有共同的詞彙通常會有較為相近的意思，因此本研究將朝此分類為近義 詞做更進一步的細分。

三、近義詞的辨析

2.3.1 方清明(2008) 〈對外漢語教學中近義詞辨析方法述評〉

方清明(2008)在〈對外漢語教學中近義詞辨析方法述評〉一文中，從語義、

語法和語用三方面提出辨析近義詞的方法。

（一）、語義層面：辨析近義詞時，考察語義差異顯得尤為重要。大致上有 以下這幾個方面：1.指稱範圍大小不同。2.語義輕重不同。3.語義側重點不同。

4.語義義項多少不同。5.語義搭配不同。

（二）、語法層面：語法層面呈現出的差異，也是近義詞辨析的重要手段。

（三）、語用層面：關於近義詞語用層面的辨析方法主要有：1.附帶感情色 彩差異：褒與貶、喜與惡、尊敬與貶損、謙遜與輕慢等。2.語體差異：口語與書 面語、莊重與隨便、直接與含蓄。

2.3.2 周玉琨(2002) 〈現代漢語近義詞研究述評〉

周玉琨(2002)認為近義詞辨析的方法主要有：詞義分析法、義素分析法、詞 素分析法和語境分析法等。

而近義詞辨析的步驟可以分為以下幾個方面：1.確定欲辨析的詞。2.概括歸 納其共通點。3.蒐集語句進行詞義對比。包括：(1).詞義對比；(2).充當句子成分 的對比；(3).詞語搭配對比。4.最後歸納出其間的差異，進行總結。

另外，近義詞辨析的主要內容有以下幾點：

1.從詞的詞匯意義方面辨析：

(1).詞義的側重點不同。

(2).詞義的輕重不同。

(3).詞義的範圍大小不同。

2.從詞的色彩意義方面辨析。

(1).感情色彩不同。

(2).語體色彩不同。

(3).形象色彩不同。

3.從詞的用法上辨析。

(1).適用對象不同。

(2).搭配對象不同。

(3).詞性和句法功能的不同。

2.3.3 趙新 李英(2001) 〈對外漢語教學中的同義詞辨析〉

趙新、李英(2001)在〈對外漢語教學中的同義詞辨析〉一文提到：「同義詞 之間的差異是多方面的，其中最根本的差異是語義差異，語義差異會造成結構組 合方面的差異。相對來說，語義差異是內在的，比較虛，十分細緻微妙，外國人 不易理解，也難以把握。而結構組合方面的差異，如：語法特徵、句法結構、語 義搭配等差異是外在的，比較具體實在，易於把握。」

另外，趙新、李英(2001)也提出用語義特徵、語法限制、語用選擇這三個方 面來為近義詞進行辨析。

（一）、語義特徵：語義特徵的差異是最複雜的，主要可以從語義的強度、

所指範圍的大小、語義側重、義項的多少即語義的搭配等幾個方面來分析。

（二）、語法限制：語法限制主要分析同義詞在語法特徵、組合分布及句型 句式上的差異。

（三）、語用選擇：語用選擇主要從三種色彩上來分析：感情色彩、風格色 彩、地方色彩。

第三章 研究方法

第一節 確定所要辨析的近義詞和數量

一、蒐集資料的步驟和流程

先以華語八千詞中 3108 個名詞為基準，然後將詞彙輸入「中央研究院平衡 語料庫」中的「詞彙特性速描」(Word sketch)中的 Thesaurus(同義詞典)，此 Thesaurus(同義詞典)將會提供與輸入的詞彙表現相近的詞彙訊息。筆者在輸入華 語八千詞中的 3108 的名詞之後，找出 299 對近義詞，筆者並以漢語拼音序排列 製成表一(見附件一)，而此 299 對近義詞即為本研究的研究對象。

二、進行分類

在華語中，意義相近的詞往往具有相同的語素，而這相同語素通常是近義詞 具有相同意義的所在。

胡亮節(2006)表示漢語的詞都是由語素構成，若從語素來分析和講解漢語詞 匯的構詞和意義，較容易讓外籍學生吸收和掌握。他認為一般來說，單純詞的語 素單一，它的詞匯意義和語素義是一致的，掌握了語素義也就掌握了這個詞的詞 匯意義。但對合成詞來說，它包含了兩個或兩個以上的語素，而詞匯意義也不一 定是多個語素義的簡單相加。因此在講解合成詞時，就要注意具體分析構詞的各 個語素在整個詞匯意義中的作用。譬如在辨析「場地」和「場所」這組近義詞時，

它們都含有共同的語素「場」，而不同的就在於「地」和「所」這兩個語素。

因此我們可以藉由辨別近義詞中不同語素的差異，來辨析近義詞。在此前提 之下，筆者先將就這 299 對近義詞分成具有相同語素的近義詞以及語素完全不同 的近義詞兩大類，並再加以討論：

（一）、具有相同語素的近義詞

根據統計和計算之後，筆者發現具有相同語素的近義詞一共有 243 對，佔 299 對近義詞中的 81.2%，比例相當高。可見，近義詞有絕大部分是含有共同的 語素的。

再者，為便於辨析及說明，筆者再將具有相同語素的近義詞細分為：語素數 目相同與語素數量不同兩類。經統計和計算之後，語素數量相同的有 208 對，語 素數量不同的有 45 對。

此外，語素數量相同的這 208 對，筆者依據相同語素的語序位置又各分為：

相同語素語序在前、相同語素語序在後、相同語素語序相反、相同語素語序不同。

等四類。相同語素語序在前的有 94 對，佔 208 對中的 45%為最多，其次是相同 語素語序在後的有 81 對，佔 208 對中的 38%；另外相同語素語序不同的有 29 對，佔 13%為第三，和相同語素語序相反的 4 對，只佔 2%為最後。但儘管相同 語素語序相反這類的近義詞數量為最少，但是要辯析這類的近義詞的困難度其實 是較高的。

綜歸上述，筆者將其分類整理如下：

(1)語素數量相同

a.相同語素的語序在前 b.相同語素的語序在後 c.相同語素的語序相反 d.相同語素的語序不同 (2)語素數量不同

a.相同語素的語序在前 b.相同語素的語序在後

（二）、語素完全不同的近義詞

在筆者研究的此 299 對近義詞中，筆者發現除了有語素相同的近義詞之外，

另外還含有語素完全不同的近義詞，例如：面─臉；日─太陽等。經計算之後，

此類近義詞共有 45 對，佔 299 對中的 15%，就比例上來說，此類近義詞的數量 並沒有很多。另外，為便於說明和解釋，筆者又將其整理並分成語素數量相同和 語素數量不同兩類，並整理如下：

(1)語素數量相同 (2)語素數量不同

第二節 進行近義名詞辨析的方法和步驟

筆者將從內部結構、意義和用法這三方面，來為各類的近義詞進行辨析。

先從內部結構分析近義詞中的各個詞語的構詞方式，再依構詞方式進行語義 分析，此外，還會舉典型的例子來說明此近義詞的詞語搭配和用法。

以「爸爸/父親」這組近義詞來說，其辨析的步驟和方法如下：

（一）、在內部結構上：「爸爸」的構詞方式是屬於重疊同一語素構詞；而「父 親」的構詞方式是屬於偏正結構。

（二）、就意義上而言：根據《現代漢語詞典第 5 版》的釋義：「爸爸」就是 父親的意思，而「父親」指的是有子女的男子是子女的父親。就意義上來說，「爸 爸」和「父親」是等義詞的關係。

（三）、就用法上來說：「爸爸」是口語的說法，較為親切，而跟「爸爸」比 較之下，「父親」較為莊重和尊敬。此外「爸爸」為面稱，而「父親」為背稱，

這是此一近義詞最大的差別。

爸爸/父親這組近義詞最大的差異就是在用法上，筆者試以表格整理如下：

用法 正式稱謂 面稱 背稱

爸爸 － ＋ －

父親 ＋ － ＋

第四章 具有相同語素的近義詞的辨析

第一節 語素數量相同

一、相同語素的語序在前

表一：相同語素在前且語素數量相同的近義詞

報紙 報章

變化 變動

比例 比率

成績 成果

差距 差異

場地 場所

成果 成就

財政 財務

地方 地區

當年 當時 當初

地形 地勢

動態 動向

定位 定義

方式 方法

法律 法令 法規

風氣 風潮

夫婦 夫妻

服裝 服飾

感覺 感受

功能 功用

規定 規範 規則

圖畫 圖片

貨物 貨品

華人 華裔

花紋 花樣

機器 機械

基本 基礎

機構 機關

技巧 技術

假日 假期

價格 價錢

經過 經歷

階級 階層

精華 精隨

劇場 劇院

技藝 才藝

節慶 節日

景象 景色

力量 力氣

利潤 利息

利率 利息

利弊 利害

旅途 旅程

目的 目標

名氣 名聲

名號 名堂

男人 男子

女人 女子

男方 男性

女方 女性

年紀 年齡

平常 平時

情況 情形

潛力 潛能

情操 情懷

情趣 情調

人群 人潮

榮譽 榮耀

時代 時期

時間 時候

食物 食品

時機 時刻

世紀 世代

數量 數目

水平 水準

設施 設備

身子 身軀

特點 特色

外文 外語

晚餐 晚飯

午餐 午飯

臥房 臥室

鄉下 鄉村

現狀 現況

血汗 血淚

學識 學養

醫生 醫師

遺址 遺跡

陰影 陰霾

早餐 早飯

資料 資訊

中餐 中飯

災害 災難

資本 資金

祖先 祖宗

職位 職務

中央 中間

重點 重心

周圍 周遭

姿勢 姿態

戰火 戰事 戰爭

戰略 戰術

終身 終生

主力 主流

此類近義詞最易讓外籍學生產生混淆，一來是因為此類近義詞除了具有相同 語素之外，其相同語素的語序又在前，乍看之下易讓人難以辨別；二來是此類近 義詞的數量頗多，不僅是在教學上或是在學習華語上都會經常碰到，學習者易造 成誤用的情形也會比較多。因此筆者認為此類近義詞應優先進行辨析。

而要辨析具有相同語素的近義詞，王玨(2001)認為可先從語素辨析法著手，

他提到倘若當另一個不同語素的意義彼此相近的話，那麼這組近義詞的差異將不 大，其意義和用法也會越接近。

另外，劉春梅(2006)提到名詞是各類詞中數量最多的一類，對名詞進行分類 有很多不同的標準，而按照意義的類別進行分類就是其中的一種，例如呂淑湘 (1990)就把名詞分為四類：人物、物件、物質和無形。而劉月華(2001)是將名詞 分為四個小類：普通名詞、專有名詞、集體名詞、抽象名詞。

為求簡易且為教學上方便使用，筆者將對於名詞的分類簡單劃分成兩類，即 具體名詞和抽象名詞。另外在具體名詞底下又劃分為表人、表物、表地方三類。

筆者整理如下：

(一)、具體名詞：表人、表物、表地方 (二)、抽象名詞

筆者將以各類名詞頻率最常出現且外籍學生最容易在使用產生混淆的近義 詞進行討論，現以幾組近義詞為例，從內部結構、意義、用法這三方面試辨析如 下：

1.具體名詞表人：夫婦/夫妻

2.具體名詞表物：報紙/報章、機器/機械 3.具體名詞表地方：場地/場所

4.抽象名詞：情況/情形、時間/時候

(一)、具體名詞表人：夫婦/夫妻 1. 夫婦/夫妻

劉春梅(2006)認為，除表親屬關係的名詞外，絕大多數的近義詞都有意義上 的細微差別，除此之外還有色彩上的差異以及用法上的差異。而她認為夫婦/夫 妻這組近義詞其主要的差異是表現在態度感情色彩不同上。

楊寄洲(2005)在夫婦/夫妻這組近義詞的詞義說明上表示：「夫妻」是指丈夫 和妻子，「夫婦」亦指丈夫和妻子；而在用法對比上，他說：夫婦和夫妻同義，

不過「夫妻」可以自稱，但「夫婦」只能用於他稱，不能自稱。

現筆者再從內部結構、意義、用法這三方面來辨析夫婦/夫妻這組近義詞。

(1) 就內部結構上來說：「夫婦」和「夫妻」這組近義詞在內部結構上皆屬於 複合詞中的聯合式，因此就內部結構來看兩者的差異不大，也因此容易產生混淆。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本，「夫婦」的解釋是夫妻，而

「夫妻」的解釋是有婚姻關係的男女雙方，基本上此組近義詞的意義很相近。

(3) 在用法上來說：「夫妻」可以自稱(見例 1、例 2)，但「夫婦」只能用於他 稱，不能自稱(見例 3)。舉例來說：

1.我們夫妻感情一直很好。(O) 我們夫婦感情一直很好。(*)

2. 夫妻彼此之間應該相互信任和諒解。(O) 夫婦彼此之間應該相互信任和諒解。(*) 3. 他們夫婦倆最近正在鬧離婚呢。

此外，在詞語搭配上「夫婦」多可作主謂之擴充結構，例如：夫婦合璧，而

「夫妻」之詞彙擴充模式則以偏正結構為主，例如：結髮夫妻。且「夫婦」與「夫 妻」都常與「兩人」連用，例如：夫婦兩人、夫妻兩人。

最後，筆者再將夫婦/夫妻這組近義詞的差異整理下表：

自稱 他稱 結髮~ ~兩人 夫婦 － ＋ － ＋ 夫妻 ＋ ＋ ＋ ＋

(二)、具體名詞表物：報紙/報章、服裝/服飾、機器/機械

王玨(2001)表示除了使用語素辨析法和結構辨析法來辨析具有相同語素的 近義詞以外，還可使用義素辨析法，而義素辨析法則分為兩個層次：概念義義素 和色彩義義素。

若從概念義義素以及根據名詞的特性來辨析的話，報紙/報章、服裝/服飾、

機器/機械這三組近義詞的差異表現在可數與不可數名詞上。

劉春梅(2006)表示有些表物同義名詞既有語義特徵的差異，又有語義範圍大 小的差異，或者說語義特稱的差異影響了語義範圍的大小。報紙/報章、服裝/服 飾、機器/機械這三組近義詞就有語義範圍大小的差異。

現就以內部結構、意義、用法三方面來辨析這三組近義詞。

1. 報紙/報章

(1) 就內部結構上來說：「報紙」和「報章」這組近義詞在內部結構上皆屬於 複合詞中的偏正式，但「報章」這個詞匯的黏著性較強不易分開。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本，「報紙」的解釋是用一定名 稱，每日或每隔六日以下的期間，按期發行的出版品，舊稱為「新聞紙」。而「報 章」的解釋是報紙的通稱。

另根據現代漢語詞典增訂版，「報紙」的意思是以國內外社會、政治、經濟、

文化等新聞為主要內容的散頁的定期出版物，一般指日報；而「報章」指的是報 紙的總稱。

這組近義詞在意義上的差異是：「報章」是報紙的總稱，也就是報章是報紙 的上位意義，且「報章」可為泛指，而「報紙」為特指。

(3) 在用法上來說：「報紙」是可數名詞，可與量詞「份」作搭配(見例 1)，而

「報章」是不可數名詞，且常與雜誌這個詞匯作搭配(見例 2)。舉例來說：

1.我要買一份報紙。(O)

我要買一份報章。(*)

2.在報章雜誌上常常出現江蕙演唱會的消息。

另外，在詞語搭配上，「報章」常與「雜誌」一詞連用，而「報紙」就沒有。

現筆者再將報紙/報章這組近義詞的差異整理下表：

可數 不可數 泛指 (範圍較大)

特指 (範圍較小)

~份 ~雜誌

報紙 ＋ － － ＋ ＋ －

報章 － ＋ ＋ － － ＋

2. 機器/機械

(1) 就內部結構上來說：「機器」和「機械」這組近義詞在內部結構上皆屬於 複合詞中的偏正式。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本，「機器」的解釋是機械器具；

由各種零件組成，可供運轉操控以節省人力，並使工作更為便利的裝置。而「機 械」是泛指各種機器、器械。這組近義詞在意義上的差異是：「機械」泛指各種 機器，也就是「機械」的意義包含機器。

(3) 在用法上來說：「機器」是可數名詞，可與量詞「臺」作搭配，而「機械」

不行(見例 1)，而機械是不可數名詞，且所指的範圍較大(見例 3)。

1.這臺機器已經故障了。(O) 這臺機械已經故障了。(X)

2.沒有電，這裡的機械都無法運轉。

現筆者再將機器/機械這組近義詞的差異整理下表：

可數 不可數 泛指(範圍較大) 特指(範圍較小) 數詞+臺

機器 ＋ － － ＋ ＋

機械 － ＋ ＋ － －

(三)、具體名詞表地方：場地/場所

根據劉春梅(2006)對於現代漢語表物同義名詞的研究，場地/場所這組近義詞 的差異主要表現在「所指對象的規模和程度有所不同」上。

現就以內部結構、意義、用法三方面來辨析場地/場所這組近義詞。

1. 場地/場所

(1) 就內部結構上來說：「場地」和「場所」這組近義詞在內部結構上皆屬於 複合詞中的偏正式。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本，「場地」的意思是為某種需 要而設立的空地，多指體育活動或施工用地。而「場所」的意思是活動的地方，

如：「娛樂場所」、「公共場所」。

(3) 在用法上來說：「場地」所指範圍較小，且前面常加具體名詞，像是表演、

比賽等動詞轉化之名詞(見例 1、例 2)；而「場所」所指的範圍較大，且前面常 加抽象名詞，如公共、聲色等(見例 3、例 4)。

1.學校的表演場地很小。

2.這個比賽場地暫時不對外開放。

3.在公共場所禁止吸煙。

4.未滿十八歲不得進入聲色場所。

現筆者再將場地/場所這組近義詞的差異整理下表：

泛指(範圍較大) 特指(範圍較小) 具體名詞~ 抽象名詞~

場地 － ＋ ＋ －

場所 ＋ － － ＋

(四)、抽象名詞：情況/情形、時間/時候 1. 情況/情形

情況和情形這兩個詞不管是在日常生活中或是在書報雜誌上，都很常使用和 出現，為能更清楚與了解這組近義詞之間的相同或者是相異之處，以期為外籍學 生做更好的說明與解釋，筆者試分析和討論如下：

(1) 就內部結構上來說：情況和情形都屬於複合詞中的聯合式。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本的解釋，「情況」指的是事物 的實際狀況；而「情形」同樣也是指事物的實際狀況。兩者在意義上並無顯著差 異。

(3) 在用法上來說：楊寄洲(2005)認為「情況」和「情形」是同義詞，不同的是，

情形側重事物的外觀，而情況並無此限。例句 1、2 為「情況」和「情形」可互 用的例句。而與人有關的詞語，像是身體、工作、學習等，常與「情況」連用(見 例 3)。

1.出現流星雨的情況並不多。(O) 出現流星雨的情形並不多。(x)

2.在這種情況下沒有幾個人能夠受得了。(O) 在這種情形下沒有幾個人能夠受得了。(x)

3. 他的身體情況最近不太好。(O) 他的身體情形最近不太好。(x)

現筆者再將情況/情形這組近義詞的差異整理下表：

側重事物的外觀 當時的~ 這樣的~ 身體~ 工作~ 學習~

情況 不限 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋

情形 ＋ ＋ ＋ － － －

2. 時間/時候

「時間」和「時候」這組近義詞不論是在字形或是在字義上都非常接近，因 此常有許多外籍學生誤用或是難以區分其之間用法的不同，為期能更清楚與了解 這組近義詞之間差異，以為外籍學生做更好的說明與解釋，筆者將試辨析如下：

(1) 就內部結構上來說：「時間」和「時候」都屬於複合詞中的偏正式。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本的解釋，「時間」泛指時刻的 長短，如地球自轉一周是一日，公轉一周是一年，日與年等都是時間的單位。而

「時候」的意思是時間，或是稱某一段期間。

另楊寄州(2005)對於「時間」的解釋是：1.物質存在的一種客觀方式，由過 去、現在、將來構成的連綿不斷的系統，例如：時間和空間；2.有起點和終點的 一段時間，例如：你到這裡花了多久時間？；3.時間裡的某一點，例如：現在的 時間是五點半。而對於「時候」的解釋是：1.有起點和終點的一段時間；2.時間 裡的某一點。

此外，彭小川等(2004)對於「時間」的解釋是：指某年、某月、某日、幾點、

幾分等可以用數字或數量來表示的，它可以是一個時點，也可以是一個時段；而

「時候」常指某一特定的時刻或特指某一段時間，它常常以「…的時候」的形式 在句中作狀語，表示某個行為或某種情況發生的時間。

綜合上述，「時候」常表示某一特定的時刻或特指某一段時間，而「時間」

既能表示時點也能表示時段。

(3) 在用法上來說：

「時候」常表示某一特定的時刻或特指某一段時間，例如在例句 1 中，「剛 來台灣」就是一個特定的時刻；而在例句 2 中，「上大學」指的是一段求學的時 期，因此都可以用「時刻」這個詞。

1.剛來台灣的時候，我很不能適應這裡的氣候。(O) 剛來台灣的時間，我很不能適應這裡的氣候。

2.上大學的時候，我常常熬夜。(O) 上大學的時間，我常常熬夜。(X)

「時間」一詞既能表示時點也能表示時段，譬如例句 3 中的「晚上八點半」

指的就是一個時點。

3.現在的時間是晚上八點半。

而在例句 4 中，「八小時」指的是他每天工作的時間，是一個時段。所以在這裡 要用「時間」而不能用「時候」。

4.他每天工作的時間是八小時。(O) 他每天工作的時候是八小時。(O)

另外，「時間」能用數量詞修飾，而「時候」不能(見例 5)。且「時間」可作 為賓語，但「時候」不能(見例 6)。

5.地球自轉一周的時間是 24 小時。(O) 地球自轉一周的時候是 24 小時。(O) 6.你花多久時間才將這些拼圖拼完？

此外，在詞語搭配上，「時間」和「時候」都可以與疑問詞「什麼」作結合，

例如：什麼時間、什麼時候；而「時候」可用形容詞「小」來作修飾，「時間」

不行，例如：「小時候」，指的是某一特定的一段時間。

現筆者再將時間/時候這組近義詞的差異整理下表：

泛指 特指 時點 時段 什麼~ 小~

時間 ＋ － ＋ ＋ ＋ － 時候 － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋

小結

根據上述辨析，筆者發現上述的名詞近義詞有以下的幾個特點：

1.相同語素在前且語素數量相同的近義詞，在內部結構上，組成的結構很接 近，有些甚至相同，因此在結構上的差異並不大。

2.相同語素在前且語素數量相同的近義詞，彼此在意義上也很接近，很難從 意義上辨別彼此的不同。

3.相同語素在前且語素數量相同的近義詞，在用法上就有些許差異了，經整 理如下：

(1)自稱─他稱：如夫妻/夫婦

(2)泛指─特指：如報章/報紙、機械/機器 (3)可數─不可數：如報紙/報章、機器/機械 (4)範圍大─小：如場所/場地

(5)主詞為人─事：如情況/情形 (6)時點─時段：如時間/時候

以上為相同語素在前且語素數量相同的近義詞的辨析。

二、相同語素的語序在後

表二：相同語素在後且語素數量相同的近義詞

辦法 方法

別人 他人

半夜 深夜

表情 神情

部隊 軍隊

從前 以前

產品 商品

城市 都市

原料 材料

差別 區別

成效 績效

地址 住址

當代 近代 現代

凳子 椅子

兒女 子女

風俗 習俗

公路 馬路 道路

根本 基本

根據 依據

工夫 功夫

公元 西元

工資 薪資

故鄉 家鄉

觀念 概念

會話 對話

活動 行動

海外 國外

痕跡 足跡

合約 契約

計劃 規劃

將來 未來

腳踏車 自行車

記錄 紀錄

技藝 才藝

結構 架構

結果 後果 成果

今後 以後

看法 想法

考卷 試卷

口氣 語氣

課業 學業

款式 樣式

老師 教師

面孔 臉孔

理想 夢想

旅客 遊客

目前 當前 眼前

面貌 容貌

民眾 大眾

民謠 歌謠

末期 後期

目光 眼光

能量 力量

怒氣 怨氣

旁人 外人

皮膚 肌膚

情況 狀況

全身 渾身

情人 愛人

差別 區別

前景 遠景

熱潮 風潮

深夜 半夜

順序 次序

神情 表情

事件 案件

物品 貨品

信徒 教徒

昔日 往日

香皂 肥皂

型態 形態

性能 效能

修養 素養

運動 活動

遺體 屍體

議題 課題

照片 相片

咱們 我們

早晨 清晨

正月 一月 元月

之後 以後 往後 今後

周邊 週邊

這一類的近義詞主要的特徵是：1.具有相同語素。2.相同語素的語序在後。

3.語素的數量皆相同。

另外，這一類的近義詞除了數量頗多之外，筆者發現這類近義詞也有許多可 相互替換的近義詞，且以具體名詞為居多，例如：地址/住址、凳子/椅子、公元/

西元、工資/薪資、會話/對話、腳踏車/自行車、考卷/試卷、老師/教師、面孔/臉 孔、旅客/遊客、面貌/容貌、皮膚/肌膚、香皂/肥皂、照片/相片、一月/正月/元月 等。有些是因為時代不同所以用法不同，像是：凳子/椅子、腳踏車/自行車；有 些則是因為地方上用語不同而所產生的差異。

除了有許多可互相替換的近義詞之外，在此類近義詞中，由於有幾組近義詞 都與時間有關，加上時間詞對外籍學生來說也是一項學習的重點，因此筆者就將 以將以從前/以前、當前/目前/眼前、今後/以後、將來/未來這幾組近義詞為例，

從內部結構、意義、用法這三方面來辨析如下：

1. 從前/以前

(1) 就內部結構上來說：「從前」和「以前」都屬於複合詞中的偏正式。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本的解釋，「從前」的解釋是以 前、過去；而「以前」的解釋是之前、從前。另楊寄州(2005)對於「從前」的解 釋是過去的時候、以前；而對於「以前」的解釋是現在或所說某時之前的時間。

(3) 在用法上來說：

楊寄州(2005)認為「從前」和「以前」都可以作狀語和定語，但是「以前」

可以單用，也可以附在其他詞語後邊表示一個具體的時間，而「從前」不能這麼 用。

另外，彭小川等(2004)認為「從前」和「以前」這兩個詞都可以單獨使用，

也就是說，前面可以不加上表示時間的詞語(見例 1、例 2)。

1.這個地方從前很荒涼。

2.這個地方以前很荒涼。

不過不同的是，以前的前面可以加上表示「時點」的詞語，如例 3，也可以加上 表示時段的詞語，如例 4。從前就沒有這種用法。

3.這本書要在三年以前完成。(O) 這本書要在三年從前完成。(X) 4.2010 年以前我一直待在美國。(O) 2010 年從前我一直待在美國。(X)

另外在詞語搭配上，「從前」可與「回到」搭配，如：回到從前，但「以前」

不行；不過「以前」可和「很久」搭配，如：很久以前，「從前」則不行。

現筆者再將從前/以前這組近義詞的差異整理為下表：

可單用 時點+~ 時段+~ 回到~ 很久~

從前 ＋ － － ＋ －

以前 ＋ ＋ ＋ － ＋

2. 當前/目前/眼前

(1) 就內部結構上來說：「當前」、「目前」和「眼前」都屬於複合詞中的偏正 式。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本的解釋，「當前」的解釋是在 面前、目前；而「目前」的解釋是最近、眼前、現在；而「眼前」的解釋是面前、

現在。這三個詞的意思都極為相近，都有指現在的意思。

(3) 在用法上來說：雖然這三個詞都有指現在的意思，但在用法上卻有些微不 同。「當前」、「目前」、「眼前」都可用在「~~的問題」(見例 1)，但只有目前可用 在「到~~為止」(見例 2)，

1.當前的/目前的/眼前的 問題 (O) 2.到目前為止 (O)

到當前/眼前為止 (X)

3. 今後/以後

(1) 就內部結構上來說：「今後」和「以後」都屬於複合詞中的偏正式。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本的解釋，「今後」的意思是從 今以後；而「以後」的意思是之後、此後。

(3) 在用法上來說：「今後」指的是從說話開始以後的時間，可以放在句首，但 只能單獨用，不能跟在其他詞語的後面(見例 1)；「以後」可以表現在或所說某個 時間之後的時間，因此可以單獨使用，表示某個時間點之後(見例 2)，也可以跟 在其他詞語的後面，表示該詞語所表示的時間之後。

1.今後你有什麼打算?

以後你有什麼打算?

2.一個月以後我們就要退伍了。 (O) 一個月今後我們就要退伍了。 (X)

另外在詞語搭配上，「以後」可和「從今」以及「很久」作搭配，如：從今 以後、很久以後，但「今後」則不行。

現再將今後/以後的差異整理如下：

可單用 可以跟在其他詞語之後 從今~ 很久~

今後 ＋ － － －

以後 ＋ ＋ ＋ ＋

4. 將來/未來

(1) 就內部結構上來說：「將來」和「未來」都屬於複合詞中的偏正式。

(2) 就意義而言：

根據教育部重編國語辭典修訂本的解釋，「將來」有未來的意思；而「未來」

的意思是將來。兩個詞匯在意義上可相互替換。

而楊寄州(2005)對於「將來」的解釋是一般指較遠的時期；而「未來」的意 思是將要到來的，它可以很近，也可以很遠。

(3) 在用法上來說：「未來」的意思是將要到來的，時間可以很遠也可以很近，

表示現在以後的時間或是將來的光景；而「將來」一般來說是指較遠的時期，表 示現在以後的時間。且「未來」之後可以加時間，而「將來」不行(見例 1)。

1.未來三天，天氣都不好。 (O) 將來三天，天氣都不好。 (X)

時間遠 時間近 ~+一段時間 不久的~ 人類的~

將來 ＋ － － ＋ ＋

未來 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋

小結

彼此在意義上都沒有多大的差異，其之間的差別是表現在用法上，而最大的差別 就是有的詞匯可以在前或是在後加上具體的時間，例如：「三天以前」、「一個月 以後」、「未來三天」，而有的不行，如：「從前」、「今後」、「將來」這三個詞匯都 無法與具體的時間做搭配。

以上為相同語素在後且語素數量相同的近義詞的辨析。

三、相同語素的語序相反

相同語素語序相反且語素數量相同的近義詞有 4 對，筆者將其整理為表三：

表三：相同語素語序相反且語素數量相同的近義詞

權威 威權

生平 平生

外國 國外

由來 來由

顏洽茂(2005)說有些詞彙以詞素反倒現象成為同義詞，即特殊的近義詞—同 素反序詞。所謂同素反序，是指成對的、兩個語素相同、語素順序相反，並列成 詞後意義相同或相近的詞彙現象。這種近義詞的結構相同、詞性相同且詞義相近。

吳晶晶、裴奇(2007)提到同素異序詞指的是構成語素相同，語素位置相反的 兩個雙音節合成詞。他們也說在現代漢語中，雖然同素異序詞為數不多，其中的 同素異序同義詞數量更是有限。

儘管這類近義詞的數量雖然不多，但是對外國學生在分辨及使用上卻是最為 困難的，筆者將以權威/威權為例，從內部結構、意義、用法這三方面辨析如下：

1. 權威/威權

(1) 就內部結構上來說：「權威」和「威權」都屬於複合詞中的並列式。

(2) 就意義而言：根據教育部重編國語辭典修訂本的解釋，「權威」的解釋有：

○¹ 權勢威望。○² 在某種領域中具有其崇高地位和影響力的人。而「威權」的解釋 是威勢權利，和權威第一個解釋最為接近。

(3) 在用法上來說：「權威」和「威權」這組近義詞是屬於同素異序的近義詞，

儘管意思相近，但在用法上還是有些許不同。我們可以說「挑戰權威」但是不能 說「挑戰威權」；我們可以說「威權時代」，但是不能說「權威時代」。

小結

武晶晶、裴奇(2007)提到：由於同素異序詞大多產生於語言中的同義連用，

所以大部分同素異序詞多呈現一種同義關係。而當中的差別常表現在用法上，例 如詞的搭配對象不同，或是詞性句法不同。像是「權威」和「威權」這組近義詞 其差別就表現在句法功能上。

四、相同語素的語序不同

相同語素語序不同但語素數量相同的近義詞有 29 對，筆者將其整理為表四：

表四：相同語素語序不同但語素數量相同的近義詞

策略 政策

答案 解答

對策 策略

風景 景色

個性 性格

顧客 客人

過程 經過

孩子 小孩

後來 之後

餃子 水餃

講座 演講

客戶 顧客

類型 型態

名字 姓名

模樣 樣子

女性 婦女

氣溫 溫度

情緒 心情

權益 人權

社團 團體

頭腦 腦筋

天氣 氣候

味道 滋味

小學 國小

先進 進步

線路 專線

心態 態度

顏色 色彩

中學 國中

相同語素語序不同但語素數量相同的近義詞，這類的近義詞數量不是很多，

卻也易使外國學生產生混淆，尤其是在意義上。

筆者將以各類名詞頻率最常出現且外籍學生最容易在使用產生混淆的近義 詞進行討論，現以幾組近義詞為例，從內部結構、意義、用法這三方面試辨析如 下：

1.具體名詞表人：孩子/小孩

2.具體名詞表物：答案/解答、模樣/樣子 3.抽象名詞：味道/滋味、顏色/色彩