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1051學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 心理系碩士班 1年級 課號課號 / 班別班別 TP200235 / A 學分數
學分數 3學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 諮商與心理治療實務專題-家
庭與婚姻諮商專題 科目英文名稱科目英文名稱 Special Topics in Practice of Counseling and Psychotherapy-Special Topics in Family and Marriage Counseling
主要授課老師
主要授課老師 董智慧 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 20 人 已選人數已選人數 14人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M502 / 星期4第2節 第1週 / 第18週 / M502 / 星期4第3節 第1週 / 第18週 / M502 / 星期4第4節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相 關
中度相 關 1 統計及批判
2 研發及創新 3 專業關懷 4 專業成長
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
認識新的典範－從「個人」到「系統」, 並理解不同家族治療取向。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
應用家族治療的知識，並實際操作家族治療的相關技術。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
引導學生思考如何成為專業的諮商師，以及發展其個人的專業認同。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
1.閱讀家族治療基本概論 2.以自身家庭經驗出發，重新以系統觀點詮釋家庭經驗 3.角色扮演-治療師與家庭成員 4.
選擇有興趣的家族治療理論，延伸閱讀並撰寫報告
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
無
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學
習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
1.案例或故事討論 2.講述
3.學生課後書面報告 4.學生上台報告 5.角色演練
6.影片欣賞與討論
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1.吳婷盈等譯(2012)。家族治療概觀。台北：雙葉。（Herbert Goldenberg; Irene Goldenber著）。
2.基督徒救世會譯（2012）。家庭評估與會談技巧。台北：啟示。（Monica Mc Goldrick, Randy Gerson, Sueli Petry 著）
3.劉瓊瑛譯(2012)。家族治療實務手冊。台北：洪葉。（JoEllen Patterson等合著）
4.周和君譯（2010）。合作取向治療-對話．語言．可能性。台北：張老師。（Harlene Anderson著）。
5.張元瑾譯(2010)。酷兒的異想世界：現代家庭新挑戰。台北：心靈工坊。（Linda Stone Fish＆Rebecca G.Harvey 著）
6.成令方等譯(2008)。性別打結－拆除父權違建。台北：群學。（Allen G.Johnson著）
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
2016/9/15 國定假日 Holiday
董智慧
2016/9/22 課程定向： 1.課程進度 2.課程評量 3.分組報告 4.書面報告 introduction
董智慧
2016/9/29 家族治療起源與歷史 Goldenberg Ch 5 Origins and growth of family therapy
董智慧
2016/10/6 治療典範的移轉 Goldenberg Ch 4
Interlocking system:the individual, the family, and the community. 董智慧 2016/10/13 家族治療基本概念 周和君譯 Ch 1,2
postmodern approach:social constructivism
董智慧
2016/10/20 家庭圖 基金徒救世會譯-Ch 2 Genogram
董智慧
2016/10/27 家庭功能與其評估 劉瓊瑛譯-Ch 4 Assessment family function
董智慧
2016/11/3 家族治療中的「性別意識」 成令方譯－Ch1,2 The gender knot in family
董智慧
2016/11/10 隨堂測驗：家庭圖繪製與家庭評估
The middle exam 董智慧
2016/11/17 家族治療中的「酷兒意識」 張元謹譯－Ch1,2,3 Nurturing queer youth in family therapy
董智慧
2016/11/24 代間取向家族治療 Goldenberg Ch 8
Transgeneral model 董智慧
2016/12/1 經驗取向家族治療 Goldenberg Ch 9 Experiential model
董智慧
2016/12/8 結構取向家族治療 Goldenberg Ch 10 Structural model
董智慧
2016/12/15 策略取向家族治療 米蘭取向家族治療 Goldenberg Ch 11,12
Strategic model & The Milan systemic model 董智慧 2016/12/22 實作演練
practice the skills of family therapy
董智慧
2016/12/29 後現代治療取向（1）－焦點解治療, 合作取向治療 Goldenberg Ch 14
Solution-focus therapy and collaborative therapy
董智慧
2017/1/5 後現代治療取向（2）－敘事取向Goldenberg Ch 15
Narrative therapy 董智慧
2017/1/12 實作演練 The final exam
董智慧
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 20 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 20 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 20
個人上台報告 20 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 0 課堂參與與表現 20
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
1.實作測驗 2.隨堂筆試測驗
3.專題報告 4.個人上台報告 5.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
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