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1051學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 心理系碩士班 1年級 課號課號 / 班別班別 TP200098 / A 學分數
學分數 3學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 諮商與心理治療理論專題研究 科目英文名稱科目英文名稱 Special Topics in Theories of Counseling and Psychotherapy 主要授課老師
主要授課老師 林秀珍 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 20 人 已選人數已選人數 17人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M506 / 星期2第10節 第1週 / 第18週 / M506 / 星期2第11節 第1週 / 第18週 / M506 / 星期2第9節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相 關
中度相 關
1 統計及批判 . .
2 研發及創新 .
3 專業關懷 .
4 專業成長 .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
1) 認識諮商與心理治療理論的發展與演進歷史 2) 熟悉當代諮商與心理治療理論基本概念與技術，瞭解諮商架 構、實際晤談歷程和危機處理原則與技巧 3) 比較分析心理健康的理論基礎並能實踐與應用
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
1) 發展與實踐關懷助人服務學習方案並有效進行學生關懷與支持會談 2) 應用諮商與心理治療理論與技術發展個 案概念化能力和治療計畫 3) 發展個人諮商與心理治療理論風格
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
1) 激發主動研讀諮商暨心理治療領域文獻 2) 培養準心理師助人之熱情與職志 3) 遵守諮商與心理治療的專業倫 理並熟悉相關法律議題 4) 增進自我覺察能力與文化敏感度並能尊重個別差異與關懷需要幫助者
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
本課程旨在介紹當代重要諮商與心理治療學派的哲學觀與人格理論作為理解各學派治療目標與方法的基礎。進而 研討各個諮商與心理治療學派的治療歷程與技術方法，發展個案概念化的能力。同時，深入探討諮商師的特質、
價值觀、文化背景與其工作的關連，並發展多元文化與跨文化工作觀；討論特定的諮商與心理治療模式和特殊族 群的諮商，以及各種重要的倫理和法律議題。此外，本課程希望能藉由多元教學方法引導學生自我探索、增進自 我覺察能力，進而培育關懷他人與發展適切治療計畫的專業能力。 修課注意事項 課程相關訊息以課堂討論決議為 最後準則。
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
無
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學
習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
2 3 4
1.案例或故事討論
2.講述
3.學生課後書面報告
4.小組討論
5.學生上台報告
6.學生實作
7.角色演練
8.影片欣賞與討論
9.一分鐘回饋
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
修慧蘭、鄭玄藏、余振民、王淳弘、楊旻鑫、彭瑞祥譯（2013）。諮商與心理治療：理論與實務。台北：雙葉書 廊有限公司。
馬長齡，羅幼瓊，葉怡齡＆林延叡譯（2013）。諮商與心理治療。台北: 心理出版社。
王彩鳳、王彩霞、張一賓、歐吉桐、陳琳美、周倩華、鄭朮鈞＆李依親譯（2008）。心理治療個案問題解析-實用 手冊。台北: 心理出版社。
林家興、王麗文（2004）。諮商與心理治療進階。台北：心理出版社。
林家興、王麗文（2007）。心理治療實務。台北：心理出版社。
陳豐偉、張家銘譯（2005）。同理心的力量。台北：麥田。
Corey, G. (2012). Theory and practice of counseling and psychotherapy (8th ed.). Belmont, CA: Brooks/Cole-Thomas Learning.
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
2 3 42016/9/13 9/2 10 am – 4pm 學務處諮商輔導組辦理105學年度 實習諮商心理師與見習實作生培訓暨新生心理健檢行 前工作坊@I211 9/6 7:30am-5pm 見習實作－諮商輔 導組105學年度入學新生心理健檢與心理衛教推廣宣導 9/13 新生心理健檢，然後呢?? 課程簡介 諮商 組碩一新生課程定向輔導：暫定9/13諮商心理學專題 (一)上課時段 9/9, 12 noon 前email “心理系碩一見 習實作反思誌” 招兵買馬：10/5 (3:10-5pm) 轉學生 心理健檢 諮商輔導組105學年度轉學生心理健檢與心 理衛教推廣宣導暨大一新生補測(104有 250名，105 ???
名) 諮商心理學組課程召集人：喬虹老師 Course Introduction
林秀珍
2016/9/20 案例討論 電話關懷技巧、轉介和初晤實務演練 I Phone counseling, referral, and intake skill and practice I
林秀珍
2016/9/27 案例討論 電話關懷技巧、轉介和初晤實務演練 II Phone counseling, referral, and intake skill and practice I
林秀珍
2016/10/4 諮商實務基本議題：助人與倫理 見習實作－10/5 諮商輔導組105學年度轉學生心理健檢與心理衛教推廣 宣導 (3:10-5pm)
Helping professions and ethics
林秀珍
2016/10/11 諮商關係 Why would you lie to your therapist? 個人 中心治療 (Person-Centered Therapy)
Helping relationship Person-Centered Therapy
林秀珍
2016/10/18 精神(心理)分析取向(Psychoanalytic Approach) Psychoanalytic Approach
林秀珍
2016/10/25 阿德勒治療 (Adlerian Therapy) (Adlerian Therapy)
林秀珍
2016/11/1 完形治療 (Gestalt Therapy)
(Gestalt Therapy) 林秀珍
2016/11/8 期中筆試(範圍至11/1課程內容) Mid-term
林秀珍
2016/11/15 認知行為治療 (Cognitive Behavior Therapy) (Cognitive Behavior Therapy)
林秀珍
2016/11/22 理情行為治療 (Rational-Emotive Behavior Therapy) (Rational-Emotive Behavior Therapy)
林秀珍
2016/11/29 女性主義治療 (Feminist Therapy) (Feminist Therapy)
林秀珍
2016/12/6 個案概念化口頭報告I (??位) 每人 20分鐘 + 5 分鐘 Q &
A 繳交: 個案概念化書面報告 & 個案概念化報告同儕 回饋評量
presentation
林秀珍
2016/12/13 後現代取向 (Postmodern Approaches) (Postmodern Approaches)
林秀珍
2016/12/20 個案概念化口頭報告II (??位) 每人 20分鐘 + 5 分鐘 Q &
A 繳交: 個案概念化書面報告 & 個案概念化報告同儕 回饋評量
presentation
林秀珍
2016/12/27 家庭系統治療 (Family Systems Therapy)
(Family Systems Therapy) 林秀珍 2017/1/3 個案概念化口頭報告III (??位) 每人 20分鐘 + 5 分鐘 Q
& A 繳交: 個案概念化書面報告 & 個案概念化報告同 儕回饋評量
Presentation
林秀珍
2017/1/10 期末筆試(範圍由11/8~1/3課程內容) 統整與回顧 Final Exam
林秀珍
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 10
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 25 期末報告 0
口試 0 專題報告 20
個人上台報告 10 實作作品與反思 0
小組上台報告 10 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 0 課堂參與與表現 25
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
2 3 4
1.期末筆試
2.服務日誌
3.專題報告
4.個人上台報告
5.小組上台報告
6.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
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