健管系碩專(長照)1A_長期照護聽語溝通障礙

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1052學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級健管系碩專(長照) 1年級課號課號 / 班別班別 TA420075 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱長期照護聽語溝通障礙科目英文名稱科目英文名稱 Rehabilitation of Communication Disorders in Long Term Care 主要授課老師

主要授課老師盛華開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 15 人已選人數已選人數 5人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M519 / 星期3第10節第1週 / 第18週 / M519 / 星期3第11節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關

1 健康管理 . .

2 生命關懷 .

3 自我學習 .

4 溝通表達 .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

使學生理解長期照護溝通障礙之理論及重要概念

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

使學生了解特定的長期照護溝通障礙類型及照護知識

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

激發學生對溝通障礙之興趣，並主動將此知識融入長期照護實務面中。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

先向學生介紹溝通障礙概念, 再說明身體老化造成的溝通障礙. 在正常老化的基礎上, 認識各種老年疾病造成的溝通障礙. 最後介紹正常老化及老年性疾病的溝通障礙照護模式.

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學

習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

2 3 4

1.講述

2.小組討論

3.學生上台報告

4.e化教學

(2)

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1. 錡寶香(譯)(民101). 溝通障礙導論. (原作者Owens, Robert E., Metz, Dale Evan & Farinella, Kimberly A.) 。臺北市：華騰文化出版.

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4

2017/2/22 溝通障礙簡介

Introduction to Communication Disorders 盛華 2017/3/1 溝通障礙類型

Types of Communication Disorders

盛華

2017/3/8 老化及老年疾病造成的溝通障礙

Age Related Communicative Ddisorders 盛華 2017/3/15 溝通障礙對老年人的影響

Impact of Ccommunicative Disorders in Aging

盛華

2017/3/22 老化造成的嗓音問題

Voice Disorders in the Aging Patients

盛華

2017/3/29 老化造成的言語問題

Aging Speech 盛華

2017/4/5 老化造成的吞嚥問題 Aging and Swallowing

盛華

2017/4/12 老化造成的聽力問題

Age-Related Hearing Loss 盛華 2017/4/19 認知能力與老化

Cognition and Aging

盛華

2017/4/26 期中報告 Mid term

盛華

2017/5/3 語言能力與老化 Language and aging

盛華

2017/5/10 老年性溝通障礙的預防方法

Prevention of Communicative Disorders in Aging

盛華

2017/5/17 頭頸部腫瘤的言語及吞嚥問題

Speech and Swallowing Disorders for Head & Neck Cancer Patients

盛華

2017/5/24 中風的言語、語言及吞嚥問題

Speech, Language and Swallowing Disorders for Stroke Patients

盛華

2017/5/31 巴金森氏症的言語、語言及吞嚥問題

Speech, Language and Swallowing Disorders for Parkinson's Disease Patients

盛華

2017/6/7 失智症的言語、語言及吞嚥問題

Speech, Language and Swallowing for Dementia

盛華

2017/6/14 溝通障礙照護原則

Treatment Principles for Patients with Communicative Disorders

盛華

2017/6/21 期末報告 Final term

盛華

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 30

服務日誌 0 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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1.期中報告

2.期末報告

3.出席狀況

(3)

4.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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健管系碩專(長照)1A_長期照護聽語溝通障礙

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?