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1012學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 通識課程 1年級 課號課號 / 班別班別 GOG00263 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 通識
科目中文名稱
科目中文名稱 台灣鄉土社會-2 科目英文名稱科目英文名稱 The Native Soil of Taiwan 主要授課老師
主要授課老師 王惠姬 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 58 人 已選人數已選人數 50人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M513 / 星期1第03節 第1週 / 第18週 / M513 / 星期1第04節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] . . 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊
合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力] . 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] .
卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求的企圖心] . . 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力] . . 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . . 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資源的
能力] . .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
本課程探討台灣的歷史文化，自然與人文等基本條件，直到近年來的狀況，包括考古成果、宗教、社會、政治、經 濟等諸多方面的發展。台灣這塊土地是南島語系原住民與漢人的重要移民據點，也是荷蘭、日本等殖民者的擴張據點
，值得一探究竟。瞭解過去先民對鄉土的開發、建立家園以及對異文化的包容體驗等諸多變遷，領悟今日台灣的成果 得來不易，將更加惜福。 儘管一談起鄉土，會給予人一種落後、沒有發展、破敗的景象觀感。會有如此現象，是與「
工業化」、「都市化」成為社會的主流意識有關。按照鄉土的內在意涵，可指鄉村以及故鄉，那麼鄉土不但是人們在 情感與認同的歸依，也是聯繫現在、過去並邁向未來的時間視域，更是熟識的人們相濡以沫的地方。本課程希望透過 台灣歷史脈絡中的文化面向，引導學生能夠進一步瞭解、反思鄉土在現今社會的定位。本課程針對台灣鄉土文化，作 為課程論述重點，從多元族群及相關的時代背景，讓學生瞭解文化的發展與變遷。理解鄉土因應不同時代所產生的歷 史風貌，在台灣經過東西文化的碰撞與融合做為論述重點，讓學生從中發現鄉土的多元發展，引導學生重新思索創新 的價值，進而開創新的時代。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
使學生能獲得本課程理論與概念之技巧，運用作為創新與關懷的能力。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
使學生認識台灣鄉土之美及其創新能力，瞭解過去先民對鄉土的開發、建立家園以及對異文化的包容體驗等諸多 變遷，領悟今日台灣的成果得來不易，將更加惜福。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
儘管一談起鄉土，會給予人一種落後、沒有發展、破敗的景象觀感，會有如此現象，是與「工業化」、「都市化」成 為社會的主流意識有關。按照鄉土的內在意涵，可指鄉村以及故鄉，那麼鄉土不但是人們在情感與認同的歸依，也是 聯繫現在、過去並邁向未來的時間視域，更是熟識的人們相濡以沫的地方。本課程希望透過台灣歷史脈絡中的文化 面向，藉由講授文本與視聽輔助教材，引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習，引 導學生能夠進一步瞭解、反思鄉土在現今社會的定位。
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
服務學習 學生課後書面報告 小組討論 參訪
學生上台報告 腦力激盪 學生實作 角色演練
習題練習 影片欣賞與討論 採訪 e化教學
審議式民主 觀察與資料收集 一分鐘回饋 其他
二、參考書目 二、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
主要書目
國家文化總會，劃破時空看見來時路，台北：前衛出版社，2008。
其他參考書目
三、教學進度 三、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
2013/2/25 導論（導論：台灣鄉土的地理與歷史背景及其變遷；天災人禍與地貌變遷
：水 患與水利、颱風、地震、戰爭等等。）
王惠姬
教學進度
教學進度] 2013/3/4 族群（一）以原住民及祭典為例：泰雅、阿美、卑南、達悟、鄒、排灣、
布農、魯凱、賽夏、太魯閣、賽德克、撒奇萊雅、邵族等。
王惠姬
2013/3/11 族群（二）閩南移民的開發與漸變：台灣諺語、泉州漳州口音及其開發 「一 府二鹿三艋舺」、械鬥等。
王惠姬
2013/3/18 族群（三）客家地區及其文化：四縣與海陸豐口音的分佈、北埔柿餅、採茶
、山歌與擂茶等。
王惠姬
2013/3/25 族群（三）客家地區及其文化：四縣與海陸豐口音的分佈、北埔柿餅、採茶
、山歌與擂茶等。
王惠姬
2013/4/1 政治--走向民主的遞嬗：從帝國到民國、戒嚴與解嚴、清鄉運動與白色恐怖、
外交之路、軍隊國家化等。
王惠姬
2013/4/8 經濟--產業的發展：從農業及加工（米食、茶、糖與樟腦）到輕工業（紡織、
腳踏車、鞋業），電子及資訊業等。
王惠姬
2013/4/15 建築的多元化：古蹟、土角厝、四（三）合院、園林、洋樓；性別、位階與 空間規劃。
王惠姬
2013/4/22 期中考 王惠姬
2013/4/29 衣食文化的求新求變：茶飲、蔬果改良、養生進補與麵品等；藍染、絲綢、
刺繡、裁縫與設計；唐衫與洋服、化妝品、飾物等等。
王惠姬
2013/5/6 社會與性別文化的變遷：從男尊女卑到獨立自主（舊女性纏足、坐轎到新女 性的獨立自主，以蔡阿信、謝雪紅、陳進、楊千鶴、王執明、陳秀喜等人的 情愛與婚姻、事業為例）
王惠姬
2013/5/13 鄉土文學名著賞析：文學與作家作品：賴和、吳濁流（亞細亞的孤兒）、鍾 理和（原鄉人）、林海音（城南舊事）、廖輝英（桂花巷）等。
王惠姬
2013/5/20 音樂與舞蹈的展演：台灣音樂與舞蹈的百家爭鳴（南管、北管、兒歌、民謠
、校園民歌、流行歌曲、山地舞、採茶歌、西式舞等）。
王惠姬
2013/5/27 美術、戲劇與電影：國畫與洋畫；陳澄波、陳進、李梅樹等畫家的創作風格
；歌仔戲、布袋戲；雕塑與陶瓷及其他藝術：鶯歌陶、板陶窯、黃土水、朱 銘等。
王惠姬
2013/6/3 考古與古蹟：考學名家張光直、卑南遺址、圓山貝塚、赤崁樓、安平古堡、
霧峰林家花園等。
王惠姬
2013/6/10 新舊女性與社會運動：從男尊女卑到獨立自主（以謝雪紅、陳進、楊千鶴、
王執明、陳秀喜等人的愛情與婚姻、家庭與事業為例）
王惠姬
2013/6/17 鄉土育樂文化的多元發展：談科學的引進、公共衛生與中西醫藥的兼容並蓄
：傳統與現代的體育運動，如國術、球類。生育與教養、博物館、休閒（琴 棋書畫等）與行船、搭車與鐵路、飛航等交通的突飛猛進。
王惠姬
2013/6/24 期末考 王惠姬
四、多元評量方 四、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 20
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 5
個人上台報告 5 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 5
出席狀況 10 課堂參與與表現 10
心得與反思報告 15 其他 0
五、講義位 五、講義位 址 址(http://)
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