諮商實習(二)

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1042學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級心理系碩士班 2年級課號課號 / 班別班別 TP200093 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱諮商實習(二) 科目英文名稱科目英文名稱 Practicum in Counseling(II) 主要授課老師

主要授課老師喬虹開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 20 人已選人數已選人數 12人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / A110 / 星期3第5節第1週 / 第18週 / A110 / 星期3第6節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 統計及批判 . .

2 研發及創新 .

3 專業關懷 .

4 專業成長 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1.認識不同助人專業機構業務 2.熟悉不同專業機構之實務工作流程 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1.能使用文獻中的諮商與心理治療的理論架構做個案概念化分析，並於實務工作場域運用 2.增進諮商實務能力 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

1.增進自我覺察及自我反省能力 2.發展個人對諮商工作的興趣 3.培養並建立專業倫理與價值觀、及專業認同三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1. 透過不同機構之實習經驗分享，認識不同工作場域(學校、醫療、社區)之實務工作推展。 2. 輪流個案報告以及同儕團體督導回饋，學習個案概念化與諮商介入策略，將理論與實務結合。 3. 經由實習經驗及課堂討論，增進個人自我覺察與專業認同。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

諮商實習(一)

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.由學生自訂學習目標與抱負水準

2.案例或故事討論

3.學生課後書面報告

4.學生上台報告

5.學生實作

6.角色演練

7.實習

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三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

Andrews, A. (2010)。種子(徐憑譯)。台北市：高寶國際。(原著出版於2009)

Biddulph, S. (2013)。心理諮商師的男人觀察室：現代男人遇到的問題不一樣，別再用老方法對待他們了(陳榮彬譯)！台北市：大寫出版社。(原著出版於2012)

Brown, B. (2013)。脆弱的力量(洪慧芳譯)。台北市：馬可波羅。

Ehrenreich, B. (2010)。我在底層的生活：當專欄作家化身為女服務生(林佳萱譯)。台北市：左岸文化。(原著出版於2002) Goffman, E. (2012)。精神病院：論精神病患與其他被收容者的社會處境(群學翻譯工作室譯)。台北市：群學。(原著出版於1961)

Goffman, E. (2010)。汙名：管理受損身分的筆記(曾凡慈譯)。台北市：群學(原著出版於1986) Magezis, J. (2000)。女性研究自學讀本(何穎怡譯)。台北市：女書文化。(原著出版於1999) 台灣同志諮詢熱線協會(2003)。親愛的爸媽，我是同志。台北市：心靈工坊。

李光福(2008)。我也是台灣人。台北市：小兵。

索甲仁波切(2006)。西藏生死書(鄭振煌譯)。台北市：張老師出版社。(原著出版於1992) 四、教學進度

四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4

2016/2/17 課程介紹、實習相關問題提問與討論 Class intro and discussion of internship

喬虹

2016/2/24 全年實習申請準備:面試及選填志願 Internship: interviews and ranking

喬虹

2016/3/2 個案報告1、2 Case Report 1&2

喬虹

2016/3/9 多元文化諮商:諮商員自我覺察與個案概念化 Multicultural counseling: Counselors' self-awareness and case conceptualization

喬虹

2016/3/16 個案報告3、4 Case Report 3&4

喬虹

2016/3/23 個案報告 5、6 Case report 5&6

喬虹

2016/3/30 個案報告7、8 Case report

喬虹

2016/4/6 諮商員自我照顧+期中預警

Counselors' self-care and mid-term evaluation

喬虹

2016/4/20 個案報告11、12 Case Report

喬虹

2016/5/11 客座講師張錦雄(Ken仔)：與愛滋感染者工作 Guest Speaker Ken: Working with people living with HIV infection

喬虹

2016/5/18 準備結案

Termination of psychotherapy

喬虹

2016/6/15 全年實習準備實習經驗分享與課程總結 Preparation for internship Class evaluation

喬虹

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 20 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 20 其他 50

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.個人上台報告

2.課堂參與與表現

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2.課堂參與與表現

3.心得與反思報告

4.其他

七、講義位七、講義位址址(http://)

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