親、師、生攜手學習
臺北市立北投國民中學 109學年度彈性課程_北投守護者教學計畫
適用年級： 七 年 級(上、下學期對開) 作者：傅莉芬
一、課 程目標 及學習 內容
（一）課程目標
1.學生能自生活情境脈絡出發，理解自身現在及未來生活面臨的挑戰。
-能理解自己為何需要終身學習、學習夥伴的重要。
-能（以母語）概述北投地區自然環境地名的意義、成因及人文環境地名的由來。
-能認識學校周遭（北投地區）自然環境與歷史古蹟，理解社區重要歷史變遷，歸納 自然與人文環境互動的結果。
-能舉例民俗植物的用途及識別其在生活情境中的分布（田野調查工作認識）。
-能初步認識聯合國永續發展指標（SDGs）。
2.學生能實踐探究問題、解決問題相關的初階技能。
-能應用社會領域知識，依代表性植物的分布推論早期各族群先民的聚落空間分布。
-能以小組為單位運用資訊科技，於實境踏查中操作互動工具(LINE)完成教師指定任 務或拍攝剪輯導覽影片。
-能應用社會領域知識檢核、解釋家族（小組）於康熙年間北投地區擬真情境中成功 存活因素，歸納自然與人文環境互動的結果。
-能應用閱讀摘要策略、專題探究方法與社會領域相關概念來蒐集、整理並檢視資料 的適切性。
-能以個人為單位，運用資訊科技編輯作品。
-能運用各類符號表情達意，與他人有效溝通與合作，完成家鄉導覽初稿及班級展板 或小組海報。
-能以同理心與人溝通互動，完成口頭導覽（彩排）。
-學生能創造自身與北投地區（學校周遭）自然環境與歷史古蹟的美好回憶。-創造 3.學生具備願意參與群體及負責的態度。
-能參與小組活動並完成分內工作。
-在小組中能（積極）傾聽、提問、協助同學表達想法及回應。
-注重言談禮貌及發言秩序。
-能欣賞並願意維護自然與人文之美。
（二）學習內容
1.社區自然環境、古蹟及歷史（歷D-IV-1地方史探究）。
2.田野觀察-家鄉民俗植物的分布（地Ab-IV-4土地利用與環境倫理）。
3.初步認識聯合國永續發展指標（SDGs）。
4.閱讀摘要策略、專題探究方法(EX資料蒐集與分析、訪談、統整歸納等學習的技巧) 介紹與練習。
5.與人與環境互動正確的態度-環境與人、人與人之間的關係。
6.溝通協調、團隊合作的素養。
環J5了解聯合國推動永續發展的背景與趨勢。
輔 Bb-IV-1學習方法的運用與調整。
輔Dc-IV-2團體溝通、互動與工作效能的提升。
國Be-Ⅳ-3在學習應用方面，以簡報、讀書報告等格式與寫作方法為主。
親、師、生攜手學習
二、課 程設計 及教學 理念
（一）設計理念
認識北投史地、人文與自然並融入社區資源，加深對社區的情感與認同，潛移默化的 養成關懷社區的態度，進而衍生關懷世界的人文情懷。學生從課程中亦逐步熟悉專題 探究歷程，為中學學習、終身學習做好準備。
（二）教學理念
希望學生在愉快的上課氣氛中，能培養主動閱讀、學習的習慣。透過學習方法與同儕 合作的指導（預習、畫線、復習、筆記、自我表達、對話及分組練習），建立素養導 向學習的成就與信心。以闖關遊戲概念實踐學習者中心的差異化教學，學習者都能過 關並不斷自我挑戰。
～新課綱引導下的師、生角色變遷～
三、教 學方法
1、講述。 2、主題（專題）探究。
3、問答。 4、分組合作學習。
5、資訊科技融入。6、實作。
註：本學期踏查活動將視疫情變化、學生學習情形等因素而定。
四、教 學要求
1、專心聽講。
2、筆記（含圖表）。
3、準時完成相關作業，學會時間管理、經營。
4、學習並應用專題探究方法解決問題。
5、有疑問請舉手發言。
親、師、生攜手學習
五、評 量方式
各階段成果檢核形成性評量包括：
1、線上/紙筆測驗。
2、口語問答。
3、作業及上課筆記。
4、分組報告（簡報、影片或其他與學習者商訂形式）。
及表現任務（總結性評量）。
六、家 長配合 事項
鼓勵孩子借閱相關圖書；
確認孩子準時完成作業及報告準備；
假日多帶孩子到各種社會教育機構拓展視野，進行延伸學習；
在生活中多給予孩子覺察問題、嘗試錯誤、回饋調適、組織知識及解決問題的機會。
～感謝您的用心配合～
＊若家長不克參加學校日或事後想起任何問題，請填寫以下回條讓孩子帶來給我，
我會樂意協助孩子解決相關問題。
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莉芬老師您好：
我是＿＿年＿＿班學生＿＿＿＿＿＿＿的家長，孩子在＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面 需要需要老師與他（她）晤談／提供協助，非常感謝。
