110 年度教育部國民及學前教育署
議題融入課程跨域師資數位培育工作坊招生簡章
壹、 課程目的：
為培育高中職在校教師在 108 新課綱推動之下，面對數位原生世代，
能持續進行深度課綱議題交流討論，規劃「議題融入課程跨域師資數位培育 工作坊」，本課程將適性媒合議題領袖專家，打破學科藩離的跨域議題學習 與資通訊科技(ICT)數位運用能力，引導不同專長的師資建立共同語言，讓 教案設計不再單打獨鬥，並鼓勵教師參加「議題融入數位教案評選」，發表 具獨特性、在地化與創意的教案內容，分享課程設計的能量與經驗。
一、ICT 培力增能學習：導入快速上手的 ICT 工具，實地演練引導如何用 數位科技構思有別於傳統教學模式的教學內容，降低科技近用門檻，進 而協助學生使用數位科技探索議題知識。
二、跨域課程設計共創：攜手各領域議題領袖，以分組討論方式進行議題知 識探索，並掌握新課程綱要精神及內容，讓教學內容跳脫學科本位的框 架。
三、教案成果發表分享：聚焦教學推動核心，跨域激盪出具備 ICT 工具與 議題探討的創新教案，並有機會參加「議題融入數位教案評選」，發表 具獨特性、在地化與創意的教案內容。
貳、 辦理單位：
一、主辦單位：教育部國民及學前教育署 二、承辦單位：財團法人資訊工業策進會
三、協辦單位：國立臺灣師範大學、臺南市永仁高級中學、高雄市立中山 高級中學
參、 參加人員：
一、全國。高級中等學校教師，每梯次限額 30 名。
二、此研習希望協助學校課程發展之推動，歡迎各校薦派合格正式教師優 先報名參與。
三、課程全程免費，為鼓勵教師精進跨域課程設計及資訊科技能力，並使資 源有效利用，請學員報名後全程參與。
肆、 課程特色與修業時數規範：
本課程結合 ICT 數位工具使用及分組深度探討與實務操作，共計規劃 五梯次「ICT 培力增能」與三梯次「跨域課程設計」：
一、ICT 培力增能：
(一) 共辦理五梯次，每梯次共為 2 天課程，每位學員不得跨梯次選
課。分為 ICT 資訊科技概論、教育媒體應用製播實務、沉浸式新 興科技體驗設計及地圖協作應用實務等四門課程。
(二) 每梯次 ICT 培力增能課程將開立 12 小時課程時數，每位學員需修 習時數至少 6 小時(必修 3 小時；必選修至少 3 小時)。
梯次 第一梯次 第二梯次 第三梯次 第四梯次 第五梯次 時間 5/10(一)至
5/11(二)
5/22(六)至 5/23(日)
5/30( 日 ) 至 5/31(一)
6/3(四)至 6/4(五)
6/7(一)至 6/8(二) 地點 臺北教師空
間 T Space
臺北教師空 間 T Space
臺北農 會 大 樓 6F-600
高 雄 市 立 中 山高級中學
臺北農會大 樓 6F-600
天 課程名稱 時間 時數 需修業時數 課程說明
第 一 天
ICT 資訊 科技概論
09:00
12:00 3 小時 必修 3 小時
了解資訊科技應用於教 育場域之國際趨勢，例 如：遠距教學、新興科技 (AR/VR/AI)、程式設計、
數位新媒體工具等概念，
以及教育現場現況實務 應用之探討
教育媒體 應用製播
實務
13:30
16:30 3 小時
必選修 3 小時 (至少擇 1 門
課程)
學習教育應用之新媒體 影片製作以及直播串流 軟體應用
第 二 天
沉浸式新 興科技體 驗設計
09:00-
12:00 3 小時
認識與體驗如何運用 VR 技術打造教學現場
地圖協作 應用實務
13:30-
16:30 3 小時
學習運用 TGOS 地圖協 作平台建置教學素材及 地圖定位標記，進而與其 他新媒體平台串聯協作 應用
【註】承辦單位保留課程、地點變更權利，若有變更，最新資訊請以公告為主。
二、跨域課程設計：
(一) 共辦理三梯次，每梯次共為 3 天課程。根據教育部頒布之新課綱 19 項議題，因應國內外思潮及國際環境變遷，本課程下列議題方 向，供學員擇選 1 種議題方向，採分組討論方式進行探索與教案 設計：
1. 眷村文化與當代生活
隨著眷村文化保存意識抬頭，眷村空間的記憶保存漸為顯學，此 議題將探討眷村文化如何跳脫「標籤化、符號化」的現象，並透 過分析場域活化實例，協助眷村在「歷史記憶」與「當代生活」
之間取得平衡，弭平與青年的文化斷層。
2. 臺灣傳統漁法與漁業問題意識
臺灣四面環海，在世界漁業上更是名列前茅，然而隨著都市發展 及傳統漁業式微，年輕世代對臺灣漁業異常陌生。此議題將從臺 灣沿海瀕危的小型漁業和傳統漁法出發，重新梳理及探討臺灣作 為海島國家、漁業大國的定位及未來。
3. 臺灣濱海藻礁生態
經濟發展與環境發展如何取得平衡，一直是人類共同面對的挑戰。
此議題將簡述藻礁的生成及歷史定位，思考藻礁於海洋文化中扮 演的角色，從桃園大潭藻礁的環境議題切入，深入淺出地探討當 開發遇上千年藻礁，我們該如何維繫永續海洋生態。
4. 從漢生病看當代醫病人權
建置於日治時期的樂生療養院，為臺灣早期收容漢生病患的機構，
隨著醫療與空間管制的時空轉變，漢生病相關人權議題越發受到 重視和討論。此議題從漢生病歷史出發，延伸探討醫療權、居住 正義等面向，同時思考在數位時代下，面對全球新冠疫情，醫病 人權的發展與走向。
5. 臺灣百年花磚文化(僅限第一、二梯次)
臺灣花磚過去常見於世家宅第，除彰顯富貴亦有寄寓祈福之意，
隨著傳統建築的消逝式微，漸變成珍貴的文化資產。此議題將介 紹臺灣百年花磚文化，並思考搶救、修護、保存、發揚與再生的 行動議題，傳承花磚文化之美。
6. 飲食文化與環境多樣性的變遷(僅限第三梯次)
擁有多元族群及豐富地理環境的台灣，展現出各族群順應及取用 環境的食物文化多樣性，然隨殖民歷史及當代全球化的影響，食 物文化與環境生態的多樣性逐漸減少，瀕臨消失。此議題以東台 灣原住民部落的傳統食物文化記憶調查與行動為例，簡述族群傳 統食物文化本身，以及隨歷史及環境變遷的改變，並探討藉由各 種方式尋回與土地關係和諧的傳統飲食智慧，回復文化與環境的 多樣性。
(二) 每梯次跨域課程設計將開立 18 小時必修課程時數。
梯次 第一梯次 第二梯次 第三梯次
時間 6/20(日)至 6/22(二) 7/7(三)至 7/9(五) 7/18(日)至 7/20(二) 地點 臺北教師空間
T Space
臺北教師空間
T Space 高雄市立中山高級中學 天 課程名稱 時間 時數 需修業時數 課程說明 第
一
議題方向融入 課程設計探討
09:00
12:00 3 小時 必修 18 小時 以破冰、焦點討論、團
體共創等方式分組進行
天 討論 跨域課程設計
實務
13:30
16:30 3 小時 跨領域課程設計建構課
程架構(曬衣繩) 第
二 天
教學設計(1) 09:00
12:00 3 小時 概念為本的教學設計
教學設計(2) 13:30
16:30 3 小時 概念為本的探究策略、
組織圖的運用 第
三 天
表現任務設定 與評量規準
09:00
12:00 3 小時
表現任務問題情境、設 定角色與受眾、評分規 準設計結構
成果發表 13:30
16:30 3 小時 教案設計成果發表
【註】承辦單位保留課程、地點變更權利，若有變更，最新資訊請以公告為主。 三、每位學員必須修業時數：
課程名稱 時數 需修業時數
ICT 培力增能 12 小時 必修 3 小時、必選修至少 3 小時，合計至少 6 小時
跨域課程設計 18 小時 18 小時 小計 30 小時 至少 24 小時
【註】已曾修習國立臺灣師範大學開設之「跨領域素養導向課程設計工作坊」學員，僅須修習
「ICT 培力增能」課程至少 6 小時。
伍、 報名方式：線上網路報名，請由「跨域課程設計」課程梯次連結報名表 單；如已曾修習跨域課程設計工作坊者，請選擇「已曾修習國立臺灣師 範大學開設之跨領域素養導向課程設計工作坊」。
跨域課程設計課程梯次 報名連結 報名截止時間 第一梯次(台北場)
110 年 6 月 20 日(日)至 6 月 22 日(二)
https://reurl.cc/e9b6gx
即日起至 110 年 5 月 4 日 第二梯次(台北場)
110 年 7 月 7 日(三)至 7 月 9 日(五)
https://reurl.cc/YW59NO 第三梯次(高雄場)
110 年 7 月 18 日(日)至 7 月 20 日(二)
https://reurl.cc/WEYkQ7 已曾修習國立臺灣師範大學開設之
「跨領域素養導向課程設計工作坊」
https://reurl.cc/jq4kE2
陸、 錄取標準：「ICT 培力增能」之必選修課程及「跨域課程設計」之議題方向，
將依報名順序先後錄取。
柒、 研習時數：依實際參加時數，核給教師研習時數。
捌、 注意事項：
一、各門課程皆需使用電腦實機操作，學員須自備 Windows 作業系統之電
腦設備。
二、因應講師聯繫、報名情形或其他突發狀況，執行單位保留課程變更權 利，若有變更，最新資訊請以公告為主。
三、為考量工作坊品質的需求及資源的充分使用，參與者須自行登記公(差) 假及課務排代，再行報名。
四、請學員務必出席及全程參與，若缺席或早退者，將會影響貴校後續相 關工作坊之錄取次序。
玖、 聯絡資訊：
財團法人資訊工業策進會 王小姐
電話：02-6631-6741 Email：[email protected]
