學習評估檢視與分析

教育局課程發展處中國語文教育組 小學中國語文課程評估系列

促進學習的評估

學習評估檢視與分析

17/3/2016

題型的檢視

不供詞填充^(10%) 供詞填充^(10%) 標點符號^(10%) 重組句子^(6%) 排句成段^(3%) 續寫句子^(6%)

供詞造句^(6%) 成語填充^(8%) 修辭技巧^(8%) 課文理解^(9%) 閱讀理解^(24%) 總分: 100%

題型的分析

供詞填充 (10%) 不供詞填充 (10%) 標點符號 (10%) 重組句子 (6%) 排句成段 (3%) 續寫句子 (6%)

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題型的分析

供詞造句 (6%) 成語填充 (8%) 修辭技巧 (8%) 課文理解 (9%) 閱讀理解 (24%)

閱讀 寫作 其他

題型的分析

重組句子

如：失明／用布／走一圈／眼睛／不便／在教室裏／

老師／ 親身／蒙着／請我們／體驗／人士的／，／。

這類題目的評估目的是甚麼？

以下兩位同學的考試成績：

哪一位同學的閱讀能力較理想？

甲同學(總分：76)

供詞填充(8/10)、不供詞填充(7/10)、標點符號

(7/10)、重組句子(6/6)、排句成段（3/3）續寫句子 (4/6)、供詞造句(4/6)、成語填充(6/8)、修辭技巧 (6/8)課文理解(9/9)、閱讀理解(16/24)

乙同學(總分：64)

供詞填充(7/10)、不供詞填充(6/10)、標點符號

(5/10)、重組句子(3/6)、排句成段（3/3）續寫句子 (3/6)、供詞造句(3/6)、成語填充(6/8)、修辭技巧 (4/8)課文理解(4/9)、閱讀理解(20/24)

五年級 評估重點 試題類型 分額 總分

甲. 語

文 基 本 知 識/

能 力

一、字詞理解/運用

（一）供詞填充 10

20

（二）不供詞填充 10

二、標點符號運用 （三）標點符號填充 10 10

三、句子結構/寫作

（四）重組句子 6

（五）排句成段 3 21

（六）續寫句子 ⁶

（七）供詞造句 6

四、其他

（八）成語填充

（九）修辭技巧

（十）課文理解

8 8 9

25

乙. 閱讀

理解 ^{五、閱讀理解 （十一） 2篇短文 24} 24

100

想一想

這份閱讀卷能否有效評估學生的閱讀能力？

原因在哪裡？

評估結果可信嗎？能否有效回饋學與教？

閱讀卷設計的反思

評估重點是否明確？

題目數量、評估比重是否合理？

是否宜增加「閱讀理解」性質的題目？

如何處理非用以評估學生閱讀能力的題目？

……

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擬題/審閱題目須考慮甚麼？

建 議 學 習 重 點 閱 讀 範 疇

(

)

策

略 掌握閱讀策略

•（說明）

樂於閱讀 勤於閱讀 認真閱讀 興趣

態度 習慣

• ( 說明 )

1a.認讀文字 1b.理解

1c.分析和綜合 1d.評價

2.探究和創新 3.欣賞

4.掌握視聽資訊

能 力

• 理解詞語、句子、 段落 篇章/書刊

• 評價內容，如人物的性格 和行為……

• 推斷材料以外的內容、見解

• 運用聯想和想像產生新意念

• 理解音像材料傳遞的信息

• 內容，組織結構、寫作 目的 ……

欣賞作品中優美的語言……

頁 9

13

課程改變 → 評估

評估設計的注意事項

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（是否明確？是否緊扣課程、學與教？）

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校內評估

• 進展性評估：

如 課堂提問、討論、習作、愉快默書、

閱讀分享、專題研習、自評、互評……

• 總結性評估：

－ 測驗 1. 擬題指引/規劃 － 考試 2. 測考卷

3. 評估準則

2004《中國語文課程指引》

(小一至小六)，頁60

評估實施流程圖