[PDF] Top 20 應用歷程分析於生物科學探究評量之研究

... 察與製作實驗日誌，活動重點在於評量學生實做歷程中是否具備科學探究能力。但生物科學 探究活動往往需要花很長地時間進行，因此對於學生科學探究過程中之表現不易進行追蹤評 ... See full document

... 本研究主要是將九年一貫科學教育課程教學目標、能力指標與科學相關能力 評量，利用網路探索與遊戲情境導引與模擬的特性，設計至遊戲式評量活動中。 然而要將課程導入至冒險式遊戲線上學習平台，對老師有很大的困難度。為了解 ... See full document

... 人心的話語與思想，故然有使人向上的正面力量，但也影響個人對待身體的態度，使 學員在執行動作時，往往會選擇超出身體負荷的動作強度，忽視身體的聲音，也違反 了亞歷山大技巧的精神。因此，唯有時時刻刻抱持著反思的態度，覺察社會文化無形 中所型塑自我對身體的態度，才能擺脫社會文化附著在自己身上的隱形枷鎖，尋找正 ... See full document

... 一的問題，以自然與生活科技學習領域為例，「科學過程技能」的評量需要透過操作科 學儀器來進行，然而這樣的評量方式會花教師非常多的時間，而且不同的教師在評量上 ... See full document

... assessment）是多元評量的一種方式，又稱為學習歷程檔案評量或卷宗 評量（金堂，2010）。檔案（portfolio）的概念最早使用於藝術界及財經界，從 1980 年代起 ... See full document

... 怠，協助教師更精準掌握學生的學習動態，並且基於診斷結果進行回饋，以提升 學生的學習成效具(Jong, Chan, & Wu, 2007; 黃月怡，2011） 。 此外，Chen 與 Chen (2009)藉由分群和模糊關聯規則，探勘出關鍵之評量特徵，進而產生即時之模糊 ... See full document

... (2000) 研究指出科學開放性問答有利於學生概念的理解，然而 評分者對於評分規準的詮釋及嚴苛度的變異，令人疑慮評分的客觀性，加上評閱 ... See full document

... 家長看得到孩子的學習，也就成為開放教學的重要考驗。基於此，激發研究者繼續在課 程評量領域中做探究，期望透過主題教學多元的學習活動過程，以觀察方法進行實作評 量與角落評量，邀請家長協助參與評量觀察回饋，共同蒐集幼兒有意義的學習經驗資 ... See full document

... ，記錄著孩子在各科領域的進步 歷程，學生的「成績」 ，就是專題完成後的「自我反思」 （賓靜蓀，2014） 。而研究 者本身為了達成跑馬拉松的目標，運用了 Nike+這款手機應用程式幫助記錄里程 數，實際體會了學習歷程檔案對於學習者目標的達成，有相當大的效用。另外從 ... See full document

... 分，它能幫助教師在教學前了解學生的學習能力及程度，作為施教的依據；在教 學進行中了解學生的進步狀況，並幫助學生改進學習上的缺失，提高學習效果， 評定學生等第，是極重要的一環（張達田，民 74）。教學評量包括三大部分，第 ... See full document

... Gagné 將「教學」界定為： 「就預期的不同學習結果，安排適當的學習條件，以便 支持內在學習歷程的運作。」 （沈中偉，1992） ，並將學習分為八大類型，將認知能力劃 分不同程度，由最初層次的訊號學習、刺激反應學習、連鎖作用、語文聯結、多重辨別、 ... See full document

... 教學者的積極投入，以強調培養學生的歷史思考能力漸漸取代記憶史實的 歷史教學。歷史教育將不再著重於史料的記憶、背誦，強調的是透過學習 歷史知識內容習得的能力。宋佩芬（2008）指出歷史講述發多採單一直線 的故事軸線，無法有效引發學生學習動機，講述者也較難將多種觀點與詮 ... See full document

... ) 生物阻抗分析於腹膜透析患者的應用 腹 膜 透 析 患 者 比 血 液 透 析 患 者 更 容 易 有 體內水分過多的情形。腹膜透析患者水分移除 速度慢，因此不適合使用下肢區段性生物阻抗 分 析 來 監 測 體 內 水 分。 替 代 的 方 法 是 利 用 腹 部區段性生物阻抗分析來監測腹腔內水分 19 。 ... See full document

... 鑑於前述小坡的優弱勢，研究者在教學上 掌握下列原則予以介入：1. 在教材的呈現上， 應該提供不太複雜，也不過於簡單的教材，而 且教材的內容應該是小坡所喜歡或熟悉的，使 其有動機閱讀，才能讓小坡專心。2. 利用視覺 線索、部首（陳靜子，民 84）、部件拼圖（黃 沛榮，民 85），並用相似字教學（林素貞，民 ... See full document

... 要 科學教育最主要的目的在於培養學生有科學探究之能力。而培養此能力的最 佳方式是老師帶領學生進行探究式實驗。由於探究式實驗的進行，需要花費老師 大量的時間與精力，但礙於課程的時間有限以及教學進度的壓力下，在實際的課 ... See full document

... 國內方面，教師評量素養相關的研究並不多， 但是目前的研究結果與國外類似，都指向教師缺乏 良好的評量素養，例如：王子華等人[1]初步針對國 內生物科職前教師評量素養的調查發現，其評量素 養有一些缺陷，此外，在美國存在的兩個造成評量 素養不良的因素：「師資培育過程中與評量相關的 ... See full document

... 可作為師生改進體育教導與學習策略的參考。本文以檔案評量在體育教學的應 用為主題，首先闡述檔案評量的意義及功能，其次析述檔案發展的歷程與體育 課檔案評量的實施要點，繼而探討體育學習檔案應涵括的內容，最後則對有志 ... See full document

... 關鍵詞：手姿辨識、人機互動、電腦視覺 1. 前言 近年來由於科技媒體的進步，突破「人－滑鼠 －機器」間的互動模式，不需要額外的硬體，單純 以人體的姿態或手姿，將使的操控更為簡單，例如 wii 遊戲機。又隨著電腦運算速度的快速進步，需 要大量運算的辨識技術，在今日均可即時運算及互 動，因此若導入手姿的辨識技術融入數位評量系統 ... See full document

... 概也都是沉默等待同學救援，而最後報出答案的，通常也還是那一群「公認」數 學比較好的學生。因此，想要在課堂中聽見那一群沉默的乖學生，提出對於問題 的看法或答案，幾乎是不可能的任務。但是研究者發現在實施檔案評量後，有越 來越多學生願意發表自己的看法，就算對於答案不是很肯定，但仍會將自己的想 ... See full document

... 由以上的舉例討論，讀者必已看出習慣測驗與一般心理測驗的最大差 異點，在於它對具體性、去模糊性的要求。習慣測驗之所以有如此特性是因 其定義之內容使然；該定義要求習慣測驗須具備具體的刺激、反應，以及刺 激與反應間要有某一程度以上的具體穩定度。當一個測驗的題項清楚標示具 體刺激時，受測者做答內容的變化自由度，就受限於小範圍內，較會以接近 ... See full document