100 年暑假期間，佩芬老師找了宏秀老師幫我們上焦點解決治療的課程。它的 改變哲學可以協助個案找出的內在資源，還可以應用在每個人的生活上，將自己 的能力帶出改變，彼此是合作關係。
焦點解決的流程架構是事先暖身建立關係， 設定目標後，找出例外，為個 案找出小改變，在終結前給與肯定、 讚美和回饋。它的立論是聚焦在當下和未 來，幫個案找出內在資源如何做，系統內有很多互動；除了找出例外，找出改變；
在抱怨中，重構個案的改變，注意個案有正向的力量。技巧有讚美和架新框、外 化、假使問句、奇蹟問句。（洪莉竹， 2005）
同學們對宏秀老師快、狠、準課堂的風格，又不時傳來從個案身上學習的謙卑，
對個案的優點都讚不絕口，這些都是值得我們學習的風格。
感謝當時我利用焦點解決治療的基本原則，設計關於霸凌的教案，後來在指導 小論文時都派上用場，我設計的教案是從玫瑰少年影片學習面對處理霸凌事件：
1. 看完玫瑰少年的影片試著說故事大意。
2. 討論玫瑰少年中，有那些霸凌故事發生 ？
3. 從這些故事中， 有那些人物？ 霸凌者、 被霸凌者、目睹者 4. 先討論被霸凌者會有什麼的情緒？
5. 再討論如果你是他的話，要如何解決問題？
6. 如果讓你再回到那時候，你會做什麼改變？
7. 說說看目睹者的情緒和那時候你做了什麼？
8. 如果讓你再回到那時候，你會做什麼改變？
再想看看，那個霸凌者會受到什麼處罰？
9. 他會選擇用霸凌的方式來解決他的問題 好不好？
10. 討論： 好與不好的優缺點？
11. 在這優缺點中， 你可以選擇什麼樣的解決問題方式？
12. 假設你扮演的是錡錡，如果讓你再回到那時候，你會做什麼改變？
13. 在生活中你有哪些內在資源 那些可以幫助你解決問題？
14. 如果你遇到霸凌事件 你最想和誰討論？
15. 總結：歧視事件的處理方式。
感謝暑假的課堂上佩芬老師介紹了關於性別平等的概念，我們欣賞了兩性平 等的影片片中我看到溫柔、寧靜的美；尊重、和諧的美；關愛、共享的美。
另外，我很喜歡老師的說法，對於多元的選擇應該要尊重。我們人類要學習
的共同功課就是要「無條件之愛」，同理別人的感受，讓彼此都不再害怕，
給對方祝福與愛，彼此可以無畏無懼生活在愛中。
八月底回到學校，我接了精進閱讀課，學校安排了一場研習課程，所有五、六 年級精進閱讀的老師，一起討論有關閱讀課的課程計畫，我們討論出關於性別平 等的繪本：神祕的無名騎士、頑皮公主不出嫁、威廉的洋娃娃等書，可以製作小 論文。大家也集思廣益，每個人都設計出一份教案，除了介紹閱讀策略外，還要 介紹書籍、教學流程和閱讀寫作。大家都奉獻所設計的教案，也得到一學年教學 之旅的地圖。
打開心眼，就讓一切都跟著直覺走，我試著將性別平等融入課程中，孩子透過 閱讀討論有趣的繪本和教育部性別平等的影片後自由書寫，剛好有機會指導小朋 友們參加北北基性別平等小論文比賽的機會。
為了參加比賽，我特別參加了新北市網路平台的研習會，研習會當天，台上 老師介紹了一些問題導向學習策略，我陸續發覺了不少問題，當下也試著擬定主 題及問題設計，訂出教學目標，並根據學生的能力指標去發展課程，同時統整學 習概念，活動設計強化思考能力。
會後，台上老師諮詢我們的意見，我立即發表，我察覺到這個平台很適合孩子 們有機會多元練習和學習分組製作專題，不管比賽的成績如何，至少讓孩子們有 嘗試練習和別人合作製作專題報告的機會。
當場我就舉例讚美上屆有康橋國小的老師指導製作三組學生們的報告，雖然沒 有得獎。但是指導孩子們製作專題的過程，才是我們所要推廣的！
感謝新北市的老師們的睿智，做了不放棄孩子們任何學習機會的選擇，居然 有 156 組隊伍報名參加，也提醒所有的老師們應該落實性別平等教育了。
一切安排似乎都在平靜中進行著，感謝陪伴我完成九個班的小天使們，帶領他 們閱讀完「心願奇蹟」這本書，我問她們的心願，她們說：要上 Facebook 告訴 大家，要尊重多元性別的選擇。我告訴她們十三歲以下，是不可以上 Facebook。
但是她們懂得要尊重，我就很感動。當下發現在小五、小六就應該讓她們看見多 元社會的差異，思考並澄清偏見，也要練習同理困境，才學會「尊重」這麼重要 的品格。
從她們自由書寫的心得中，我可以了解並引導她們的想法，順著他們想法的流 動，我也很快就可以將大綱和教學的能力指標與目標抓住，快速的在最舒服的課
程中，進行分工的任務。
在學校的社會科領域會議，我和同事們分享了三組同學們參加北北基專題寫 作比賽的內容，同時讓老師們了解比賽辦法和比賽平台的使用，以及性別平等議 題的能力指標，幫助我們掌握教案設計的目標，利用焦點解決設計出三組主題的 大綱。
五年級專題研究主題： 天賦特質不設限，不分性別齊展現。這主題是我和麥 莉老師一起討論一段時間，最後順著孩子的閱讀心得，麥老師看到我在課堂上的 教學，而討論主題的訂定。感謝學年裡一直站在正義角度的國正老師，我們一起 聯手，讓我在閱讀課堂上發揮暑假所學，並同時安排學生在早自習電腦教室時 間，教孩子們平台的使用並開會討論，鼓勵孩子們利用平台的空間創作出自己的 作品。研究動機和目的-首先帶領孩子從繪本閱讀孩子的第 1 堂公民課：男女大 不同，來引出動機。
接著，介紹了教育部性別平等多元性別和玫瑰少年的影片，孩子們在觀賞後的 心得，都看見特質的差異，帶領孩子自由書寫。同時閱讀課也介紹「新台灣之光」
這本書，並製作課堂上的學習單，讓孩子們閱讀書寫外，也要記錄統整她們所看 到的共同特質，從書中找出故事的主角有 10 個人，都是他們心目中的偶像，也 是學習成長的榜樣，來探討男女的特質。最後孩子們看見偶像成功的特質是好品 格的養成，是不分職業與性別。
另外，配合國語課，孩子們讀到楊恩典的故事，帶領孩子們再閱讀其他生命鬥 士的書籍，同時將我過去設計的學習單也派上用場，她們除了閱讀分析探討，更 了解這些為生命而奮鬥的人他們個人特質更是比其他人突出，也更能觸動她們的 心 ，看見成功的特質是不分性別。
緊接著介紹孩子們 ，我一直深愛的繪本：你很特別這本書，探討同學特質和 自我的特質以及發展自我的分析，每個人都是最特別的，都能擁有屬於自己的特 質，就像女生也可以有像一般人說的男生特質，男生也可以有像一般人說的女生 特質，不應該因為傳統刻板印象，而去歧視別人。我搜尋了教育部性別平等學習 網，查看所有學校老師集思廣益所設計的學習單，提供孩子們參考用。感謝資訊 組長協助指導電子書的製作，孩子們都為自己會做屬於自己的電子書而雀躍。每 個人各自都做了一本電子書，也了解自己內在陰與陽不同的特質，因製作而加深 自我了解。
最後，配合學校品格教育都會選出尊重小天使-孩子們探討在多元社會的尊 重，尊重多元的性別和多元情感的選擇，每個人都是獨一無二的！不論是男人或
女人、富有或窮困、膚色是黑是白，每一個靈魂都值得尊重。感謝師大的社會系 教授劉美慧老師，在世界議題研討會上的理論觀點：看見差異、澄清價值、同理 困境、尊重包容的層次。幫我更肯定的理解，所設計帶領孩子學習尊重的過程，
可以深化到孩子的品格上。最後，我統整最後的作品，請孩子們利用錄影朗誦詩 的方式呈現：
天賦代表先天擁有的智慧，
人人都擁有天賦。
特質是每個人的行事風格以及人際關係上，
有一定的表現方式。
這些天賦特質都不受性別限制，
可以在我們生活學習中
自由練習練習再練習，
讓自己的基本功有發揮的空間。
不分性別就像我們看到林書豪他的特質：
內在有西方女生的謙卑與團隊合作精神，
有東方男生靈活的大將之風，
而同時擁抱西方與東方的陰與陽。
每個人內在都有男生與女生的特質，
都可以展現自我超越自我。（陳玉美的詩，
2012
）第二組六年級專題研究的主題： 性別「齊 」視，不要歧視，是孩子們自己 討論訂定出來的，在社會課和他們一起探討分析，這一組非常不同，孩子們分工 合作相當積極，平時社會課的上台報告，就可以看出他們的特色。所以，我介紹 擁抱玫瑰少年讓他們自行閱讀，並引導它們從社會文化習俗看到性別歧視，利用 社會課時間討論。接著讓她們討論霸凌和歧視，學習面對處理霸凌事件。同時也 配合學校持續宣導的反霸凌和反歧視。
製作專題中，孩子們上網搜尋探討性別平等法和性別工作平等法，還自行設 計訪問對話，都非常活潑有趣，她們也看出來，性別工作平等法正在讓台灣成為 一個兩性完全平等的國家。
最後，談到我們都是正義使者-性別「齊 」視，帶領孩子們利用正義－挑戰未 來公民法治教育向下紮根的表格工具資料，協助孩子用解決分配正義問題、程序
最後，談到我們都是正義使者-性別「齊 」視，帶領孩子們利用正義－挑戰未 來公民法治教育向下紮根的表格工具資料，協助孩子用解決分配正義問題、程序