二、在準備戲劇展演的歷程中，具備藝術創作與欣賞的基本素養，與同學分工合作，培養生活環境中的美感體驗。 (E-B3、E-C2)
三、能將自己所學以書面或口頭發表，分享自己的學習成果、欣賞他人的學習成果，透過省思回饋以達自我精進。(E-A1、E-A2、E-B1)
九年一貫
課綱對應 能力指標
語文:
5-2-6 能熟練利用工具書，養成自學的能力
5-2-8-2 能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增 進人際互動。
學習目標 (預期成果/
評量項目)
1-1 能利用工具書檢索資料，增進自學能力。
1-2 能在閱讀中，參與團體，增進互動。
藝術:
1-2-2 嘗試以視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表 達豐富的想像與創作力。
1-2-5 嘗試與同學分工、規畫、合作，從事藝術創作 活動。
2-1 能以視覺、聽覺、動覺藝術創作形式展現想像與創 作力，並能與同學分工合作完成創作活動。
綜合 3-2-2 參加團體活動，了解所屬團體的特色，
樂於表達自我並願意與人溝通。
3-1 參加團體活動，樂於表達自我並與他人溝通。
議題融入
課程連結
1.連結上學期已經進行不同戲劇的探索和初步認識。
2.連結上學期戲劇探究的 KWL 表、筆記方格表的查資料的方法。
3.連結上學期已經學會從故事高潮圖整理故事脈絡和衝突點。
教學 週次/日期
單 元 主 題
活 動 名 稱
對應能力 指標
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡 (含關鍵提問設計，畫線標示)
節 數
學習 策略
評量方式 或證據
實際教學 與修正
1 2.18-2.19
124 動。
綜合 3-2-2 參 加團體活動，
了解所屬團體 的特色，樂於 表達自我並願 意與人溝通。
3-1 參加團 體活動，
樂於表達 自我並與 他人溝 通。
二、討論改編重點(擇一或二進行改編) 1. 換個背景(時間、地點)
2. 換角色人物
3. 把轉折點作個大逆轉 4. 假設:如果我是…我會…
如何做?換個角度來想事情?
5. 加入好笑的情節
6. 大家來找碴:推理故事的合理性 7. 改個不同的結局
三、編寫劇本
1. 確定好改編重點，再把故事整個架構確定 一次，可依照故事發展的開始、經過、結 果，分劇本幕次。(至少三幕)
2. 角色分析圖
依據改編後的故事，確定有哪些角色。按 照不同的角色，進行角色分析(如下圖)。
劇本名稱: 第 組 角色名稱: 性別: 年齡:
身體特徵:
個性:
說話聲調或 習慣
常說的話:
肢體動作 走路姿態:
服裝造型 其他配件:
3. 編寫台詞:
依據角色的個性進行台詞撰寫草稿、列道 具清單、畫故事背景草圖。
四、依據台詞草稿，進行小組排練，並上台念 給大家聽，聆聽回饋再進行台詞修改，作為確
生分組上台說明 小組討論改編重 點之後。再寫一 次改編後的故事 架構
定劇本。
126
總彩排。
17
6.7-6.11 6.11（五）
成果展補假
三
、 深 美 戲 劇 館
2.
回 顧 與 反 思
綜合 3-2-2 參 加團體活動，
了解所屬團體 的特色，樂於 表達自我並願 意與人溝通。
綜合:3-1 參加團體 活動，樂 於表達自 我並與他 人溝通。
關鍵提問:在表演之後，自己有什麼學習?
一、組內分享:
1. 各組依據自己的表現進行自評與互評。
2. 將優點和缺點以表格呈現，並且針對缺 點，提出改善方式。
3. 各組以小白板或海報呈現，並記錄自己的 心得。
二、學年分享:
1. 學年共同欣賞這次成果展的戲劇表演影 片，並且寫下自己欣賞自己和別人的優缺 點
三、回顧與反思
1. 依據一整年的戲劇自主研究以時間線的方 式進行整理，並寫下自己的 KWL 表記錄戲 劇自主學習。
2 學生依據成果展
當日的表現寫下 優缺點的便利 貼，再進行分享 和討論。
用表格的方式呈 現優缺點和改進 方式。
作業以新發現的 方式呈現 學生進行筆記，
再進行同儕分 享。
全班共同以時間 線的方式討論和 整理自主研究學 習。
觀察評量、小 白板、學生筆 記
18 6.14-6.18 6.14 端午節補假
2
19 6.21-6.25 2
20 6.28-6.30
2
補充教材/教學資源 ● 板橋研習教材三上(我喜歡你、三位怪先生、七十二變)、三下(面具、蝴蝶屋、走過就知道)
基隆市深美國小 109 學年度第 2 學期 三年級 校訂課程計畫
領域別 FUN 學趣~你我大不同
編修者 陳冠銘 (引用 108 學年度英語課程計畫，使用翰林版 Dino On the Go, Book 2) 教學節數 20 學期總目標(核心素養)
1. 增進學生基本英語溝通能力 2. 培養學習英語的興趣與方法 3. 認識外國文化與習俗
九年一貫
課綱對應 能力指標
1-1-3 能聽辨課堂中習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。
5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英語彙。
2-1-5 能使用所習得的教室用語。
學習目標 (預期成果/
評量項目)
1-1 能聽辨、辨識、說出及臨摹抄寫在課堂中 所習得的詞彙。包含動物/寵物、外觀形容詞、
家庭成員、職業類別等主題…。
1-1-4 能聽辨問句和直述句的語調。
1-1-6 能聽辨句子的節奏。
1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活語。
1-1-8 能聽懂簡易句型的句子。
3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事。
4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。
2-1-6 能以簡易的英語介紹自己。
2-1-7 能以簡易的英語介紹家人和朋友。
2-1-8 能使用所習得的日常生活用語。
2-1-9 能作簡單的提問、回答和敘述。
1-2 能聽辨、辨識、臨摹抄寫及以正確語調說 出課堂中所習得之簡單句型，並利用課堂中所 習得之句型做簡單對話。
1-1-2 能聽辨英語的子音與母音。
5-1-6 能運用字母拼讀法(phonics)。
1-3 能認識字母拼讀法中不同的發音組合，並 學會認讀、聽辨及說出不同的發音組合。
128
6-1-1 樂於參與各種課堂練習活動。
6-1-3 對於老師的說明與演示，能集中注意。
6-1-4 主動溫習、預習功課。
6-1-13 能認真完成教師交代的作業。
6-1-14 具有好奇心，並對教師或同學討論的內容能舉出示 例或反例。
2 能培養英語學習的習慣及方法。
7-1-1 能認識課堂中所介紹的國外主要節慶習俗。(母親節) 3 能夠認識西方節慶-母親節的由來，並習得西 方節慶的相關詞彙及簡單節慶對話。
議題融入 無
課程連結
1.熟悉對大小字母的認讀及辨別。
2.加強對基本詞彙的認識。
3.深化對基本句型和教室用語的用法。
教學
週次/日期 單元主題 活動名稱 對應能力 指標
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡 (含關鍵提問設計，畫線標示)
節 數
教學或 學習策略
評量方式 或證據
實際 教學與 修正
1 2.18-2.19 2.20 補班
Get Ready (review)
Say hello 1-1-3 能聽辨
課堂中習得 的詞彙。
2-1-3 能說出 課堂中所習 得的詞彙。
3-1-2 能辨識 課堂中習得 的詞彙。
1-1-8 能聽懂 簡易句型的 句子。
6-1-1 樂於參 與各種課堂 練習活動。
6-1-3 對於老 師的說明與 演示，能集 中注意。
1-1 能運用 課堂中習 得的詞 彙。
1-2 能運用 課堂中習 得的簡單 句子。
2-1 能積極 主動參與 英語學習 活動。
Say Hello
1. Ask students to say hello with sentences to each other.
2. Sentences include “How are you, how do you do, I am fine, Thank you.”
3. Practice with classmate.
4. Sing” How do you do” song.
Review
1. Take out the textbook and turn to page ix, x.
2. Ask student about the vocabulary meaning.
3. Read and repeat the words for 5 times
4. KQ: What is 「words」_mean?
H.W.
Write down Aa ~ Zz for 3 times.
1 1.聽辨策略 2.複誦策略 3.認讀策略 4.遊戲化策 略
1.問答評量 2.同儕互評 3.自我評量
2 2.22-2.26 2.28 放假
Get Ready-2
(review) Warm up 1-1-3 能聽辨
課堂中習得 的詞彙。
1-1 能運用 課堂中習 得的詞
Alphabet review 1. Aa, Bb, Cc …Zz.
1 1.聽辨策略 2.複誦策略
1.問答評量 2.同儕互評
2-1-3 能說出 課堂中所習 得的詞彙。
1-1-7 能聽懂 常用的教室 用語及日常 生活語。
1-1-8 能聽懂 簡易句型的 句子。
2-1-8 能使用 所習得的日 常生活用 語。
彙。
1-2 能運用 課堂中習 得的簡單 句子。
2-1 能積極 主動參與 英語學習 活動。
2. Aa, Bb, Cc read and write.
3. Aa, Bb, Cc… question game.
Classroom English
1. Ask students to turn to page v and vi.
2. Read and repeat the sentence for 5 times.
(1) Raise your hands.
(2) Put your hands down.
(3) Take out your books (4) Put away your books (5) Open your books (6) Close your books.
(7) Come here, please.
(8) Go back to your seats.
3. Take out the work book and write P. 31~32.
4. What does teacher says?
H.W.
Write down the wrong answer for 3 times.
3.認讀策略 4.遊戲化策 略
5.互助策略 6.習寫策略 7.環境營造 策略
3.自我評量 4.紙筆評量
3 3.1-3.5 3.1 補假
Starter
Unit Phonics time
1-1-3 能聽辨 課堂中習得 的詞彙。
2-1-3 能說出 課堂中所習 得的詞彙。
3-1-2 能辨識 課堂中習得 的詞彙。
4-1-3 能臨摹 抄寫課堂中 習得的詞 彙。
5-1-6 能運用 字母拼讀法 (phonics)。
1-1 能運用 課堂中習 得的詞 彙。
1-2 能運用 課堂中習 得的簡單 句子。
1-3 能運用 字母拼讀 法。
Phonics time
Textbook P. 4
1. Listen and say the words for several times:
bad, mad, sad.
2. Read and repeat the rhyme.
3. Practice with classmate.
4. Pick student randomly to read the rhyme, the one who done the quest could get the point.
Textbook P. 5
1. Listen and say the words for several times:
cat, fat, mat
2. Read and repeat the rhyme.
3. Practice with classmate.
4. Pick student randomly to read the rhyme, the one who done the quest could get the point.