1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要 素，從事展演活動，呈現個人感受 與想法。
3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化 生活環境和個人心靈。
學習目標 (預期成果/
評量項目)
1. 藉由鋼琴鍵盤上的位置認識 C 大調音階。
2. 引導學生用打拍子的方式進行說白節奏創作。
3. 欣賞〈小喇叭手的假日〉管樂合奏曲，認識銅管樂器
─小號。
4. 藉由歌唱歌曲〈黑人舞曲〉，認識♬♬並拍唸其節 奏。
5. 透過教師示範，學生能正確持笛、運舌並吹奏直笛。
6. 透過達克羅士教學法，將肢體與音樂結合表現出來。
評量項目：
1. 探索高音直笛的技法、多種節奏的型態，了解不同 創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活 動。
2. 嘗試以說白節奏的藝術創作形式，表達豐富的想像 與創作力。
3. 運用音樂活動及作品，美化生活和個人心靈。
議題融入 無
課程連結
1. 能以直笛 Sol~Si 吹奏簡易曲調。
2. 能與他人齊唱。
3. 適時發表心得與他人分享。
教學
一、音樂欣賞─L. Anderson: Bugler's Holiday 二、解說〈小喇叭手的假日〉描述的情景。
三、介紹小號的外形，並說說其音色的形容 詞。
四、再次播放”Bugler's Holiday”,欣賞教學影 片，介紹 Trumpet 吹奏技巧。
88
藝術家到校: Dalcroze eurhythmics 4
11 Little Indians
1-2-1
3. 習奏”Ten Little Indians” (American folk song)
2. Sol→La→Si→高音 Do 指法，哪些地 方有規律？哪裡沒規律？
3. 教師指導學生練習吹奏課本 P.91 三 首練習曲，練習熟練。
16 5.31-6.4 2.稍息立 正站好
一、複習 Sol~高音 Do 指法。
二、欣賞〈櫻桃小丸子〉主題曲 MV。
三、教師帶領學生習唱〈稍息立正站好〉樂 譜。
四、綜合運用 Sol~高音 Do 指法，師生以直 笛接力吹奏〈稍息立正站好〉音樂曲 譜。
五、為何有些段落是由老師吹奏，不是讓你 們吹？這樣的安排依據是什麼？
2 實作：
機械式反覆練 習至熟練。
表演評量/
探索高音直 笛的技法、
多種節奏的 型態，了解 不同創作要 素的效果與 差異，以方 便進行藝術 創作活動。
17 6.7-6.11
18
6.14-6.18 6.14 端午
節補假
3.魔笛 一、複習 Sol~高音 Do 指法。
二、教師示範高音譜表第四線 Re 的指法，
並請學生練習吹奏。
三、實際操作看看，高音Do→Re，指法的 變化是如何？
四、指導學生練習課本 P.121 三首譜例，練 習熟練。
2 實際操作，歸 納從 Sol~高音 Re，指法有規 律與無規律之 處。
吹奏 Sol~高 音 Do 構成 的簡單旋 律。
19 6.21-6.25
20 6.28-6.30
統整活 動
走進迷宮 1-2-1
探索各種媒 體、技法與 形式，了解 不同創作要 素的效果與 差異，以方 便進行藝術 創作活動。
認識
♬♬並
拍唸其節 奏
一、教師請學生拍念課本第 96 頁「走迷 宮」中的各種節奏型。
二、如何判斷是四拍子，有什麼小技巧嗎？
三、從「走迷宮」圖中找出屬於四四拍子的 小節節奏。
四、完成課本第 97 頁「閱」樂欲試的題 目。
2 總結性複習：
利用學過的舊 經驗，完成課 本裡的小遊 戲，以加深印 象。
補充教材/教學資源 節奏卡、教學影片(電子教科書)、小號吹嘴、影音播放設備、剛果地理位置圖、非洲土著照片、直笛、
〈櫻桃小丸子〉主題曲 MV
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