領域別 海洋教育
設計者 蔡旻學、簡逸孟、周愛青、林淑均 教學節數 15 節
九年一貫 能力指標
對應
學期總目
標 運用多元藝術創作，激發想像力，表現對海洋世界的感受。
能力指標
5-2-3 認識水中生物及其外型特徵 5-2-4 說明水中生物的運動方式
學習目標 (預期成果)
1. 認識海洋生物的特性 4-2-1 認識水的性質與其重要性。
4-2-2 說明水與日常生活的關係及其重要性。
2. 認識水的重要性及水、水蒸氣和冰在生活的應 用
1-2-5 了解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特 色。
3. 能了解田寮港名稱由來，並說明與自然環境的 關係。
3-2-6 透過肢體、聲音、圖像及道具等進行 以海洋為主題之藝術表現。
4. 能透過英語律動，認識簡單關於海洋事物的單 字。
1-2-2 覺察親水活動中的危險情境，並能預防 與處理。
5. 能了解水域安全的重要性，並知道救生常識。
課程連結 教學
週次/日期
單元 主題
活動名 稱
對應能 力指標
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡 (含關鍵提問設計，畫線標示)
節 數
教學或 學習 策略
評量方式 或證據
實際教學 與修正
3-6 3.1-3.26
網路 大百 科
海洋 生物 查詢
5-2-3 認 識水中 生物及 其外型 特徵 5-2-4 說 明水中 生物的 運動方 式
1.認識 海洋生 物的特 性
網路大百科(海洋生物查詢) 1.認識網址的用途
2.如何將網站加入書籤列 3.認識關鍵字
4.搜尋海洋物種並記錄在資訊筆記本當中
2
7 3.29-4.2
自然
~水 的奧
水和 冰的 變化
4-2-1 認 識水的 性質與 其重要
2.認識 水的重 要性及 水、水
活動 2-1 冰塊怎麼來的
想一想，水是怎麼變成冰塊的？
1.討論：可以讓水變成冰的方法? 製冰後察覺水遇冷可變成
3 實際 操作 法：
形成性 評量：
配合習
秘 性。
4-2-2 說 明水與 日常生 活的關 係及其 重要 性。
蒸氣和 冰在生 活的應 用。
冰。
2.說明：水遇冷變成冰的現象，稱為「凝固」。
3.操作:分別將水和冰倒入各種不同的容器，觀察水和冰的形 狀變化。
4.從試驗中認識冰和水的特性。
活動 2-2 冰塊融化了
冰塊放置一段時間之後，冰塊有什麼變化呢？
1.討論：如何讓冰變成水?
2.觀察：冰塊放一段時間後有什麼變化?
3.比較：冰塊在冷水和熱水中哪一種融化較快?
4.推論 : 冰遇熱會融化變成水。
5.歸納:水遇冷變成冰->冰遇熱融化成水->水蒸發變成水蒸 氣。
活動 2-3 水、水蒸氣和冰的應用
認識水有不同的形態後，請問人類如何應用它們會讓生活更便 利呢?
1.觀賞影片『生活中的水蒸氣、水、冰』
2.討論：還想到哪些應用水蒸氣、水、冰 的實例？
透過 操作 觀察 水和 冰的 形狀 變 化。
作 P.15
形成性 評量：
配合習 作 P.16 學生能 認識水 的三態
16 5.31-6.4
社會
~戀 戀田 寮港
1.發 現田 寮港
1-2-5 了 解家鄉 或鄰近 沿海或 河岸景 觀的特 色。
3.能了 解田寮 港名稱 由來，
並說明 與自然 環境的 關係。
1.找出田寮河經過哪些行政區?
(1)信義區、仁愛區
2.田寮河沿岸的特殊景點或機構有哪些？
(1)十二生肖橋 (2)基隆文藝中心 (3)基隆廟口
3.田寮港舊時與今日不同的港邊景觀為何？
(1)介紹基隆四港門:田寮港、石硬港、蚵殻港及牛稠港(從四 港門談田寮港在當時的重要性)。
(2)學生撰寫田寮河 KWL 表(先寫 KW)，配合課程。
(3)介紹田寮港邊不同的環境變遷影響。
(4)學生完成田寮河 KWL 表。
3
1.KWL 表分析 田寮港 環境的 變遷
以 KWL 表 了解田寮 港環境的 變化
158 6.11 寮河
港邊 景觀
或鄰近 沿海或 河岸景 觀的特 色。
(1)閱讀舊時田寮港相關資料，了解田寮港以前的功能及不同 時期居民利用的方式。
(2)地名的由來:
田-因為以前有很多田地;
寮-簡陋的屋舍。
(3)為什麼要有田寮河:防止淹水。
(4)功能：運木材、煤礦等。
(5)日本人利用田寮河運輸物品。
2.田寮港現在的功能為何？
(1)閱讀田寮港相關資料。
(2)比較田寮港以前與現在不同的功能及利用方式。
(3)統整田寮河港邊景觀課程。
3.田寮港環境問題如何解決？
(1)以田寮河 KWL 表進行問題思考。
(2)小組討論
⬧ 提出問題
⬧ 列出問題可能發生原因
⬧ 從可能發生的原因中找出小組最想了解的原因再進行分析。
⬧ 提出解決方法。
提出執行步驟。
記方格 表比較 田寮港 以前與 現在功 能的不 同
2.以田 寮港 KWL 表 進行問 題思考
表田寮河 問題解決 步驟。
2.完成田 寮港 KWL 表
14 5.17-5.21
Ocean Theme
Animals live in Water
3-2-6 透 過肢 體、聲 音、圖 像及道 具等進 行以海 洋為主 題之藝 術表 現。
4.能透 過英語 律動，
認識簡 單關於 海洋事 物的單 字。
Sea animals review
1. Review the sea animals that have learned in last semester.
(1)fish (2)crab (3)dolphin (4)whale (5)gold fish (6)Octopus
A Hole in the Bottom of the Sea (the first half)
1. Teach students to sing the song:
1 1.聽辨
策略 2.複誦 策略 3.認讀 策略 4.遊戲 化策略 5.互助 策略 6.習寫 策略 7.環境 營造策 略
1.問答評 量 2.同儕互 評 3.自我評 量 4.紙筆評 量 5.活動評 量
There's a fly on the frog on the bump on the log In the hole in the bottom of the sea
There's a fly on the frog on the bump on the log In the hole in the bottom of the sea
2. Practice with classmate 3-5 times.
3. Sing the whole song with class.
KQ: What is that creature?
H. W.
Write down the lyrics 3 times.
18
6.14-6.18 6.14 端 午節補
假
Ocean Theme
Animals live in Water
3-2-6 透 過肢 體、聲 音、圖 像及道 具等進 行以海 洋為主 題之藝 術表 現。
4.能透 過英語 律動，
認識簡 單關於 海洋事 物的單 字。
Sea animals review
1. Review the sea animals that have learned in last semester.
(1)fish (2)crab (3)dolphin (4)whale (5)gold fish (6)Octopus
A Hole in the Bottom of the Sea (the whole song)
1. Teach students to sing the song:
Pluck the speck Flick the flea Tweak the tail Flip the frog Move the bump Lose the log Fill up the hole.
In the bottom of the sea...
KQ: What is that sea animal?
H. W.
1 1.聽辨
策略 2.複誦 策略 3.認讀 策略 4.遊戲 化策略 5.互助 策略 6.習寫 策略 7.環境 營造策 略
1.問答評 量 2.同儕互 評 3.自我評 量 4.紙筆評 量 5.活動評 量
160 19
6.21-6.25
健康
~水 域安 全
水域 安全 宣導
1-2-2 覺 察親水 活動中 的危險 情境，
並能預 防與處 理。
5.能了 解水域 安全的 重要 性，並 知道救 生常 識。
一、水域安全須知
怎麼樣的環境是安全的水域環境？
1. 請學生分享對水域安全的認識。
2. 教師播放「水域安全宣導短片」，引導學生知道水域安全 的重要性。
3. 公布容易發生戲水意外水域。
二、水域安全大考驗
我們能夠如何防止意外發生？
1. 認識水上活動、河川溪流、海、游泳池的安全與管理，及 溺水的主要原因、如何防止意外發生的方法。
2. 說明水上安全標誌，了解每一個標誌所代表的意思。
三、急救 SOS
當我們遇到溺水狀況應如何自救或呼救？
1. 教師說明河川救生常識、海岸救生常識基本救生、救援行 動要領。
2. 宣導海報「救溺五步、防溺十招」。
2
20 6.28-6.30