觀察全班孩子們在這次重複閱讀的活動中產生的樂趣以及重複方式的變化，
歸納分析如下：
一、與文本對談的樂趣
（一）相信萬物有靈、凡事物都有人性、融入故事角色感同身受
在《月亮，生日快樂》裡不只小熊會說話，連遠在天邊的星球月亮也都會 說話、「鱷魚和牙醫都會說話，還都說他（對方）聽得懂的話喔。」（見第三 章，第二節，頁 38-46）、（見第三章，第二節，頁 48-56）、風姊姊把月亮送給 我的帽子吹走了。
故事不僅帶給孩子們歡樂，書中人物角色也常是孩子們的好朋友，更多 會是老師引以為示範的「偶像」。月亮都很有禮貌喔。鱷魚怕怕，但他有忍耐、
勇敢讓牙醫先幫他擦好藥。
早上 S18 一進教室看到我：「老師剛才我來的時候，有看到月亮在看我喔」
阿公：「那是太陽啦」
「喔」似乎被潑了冷水，有點失望。
我：「你在哪裡看到月亮？」
S18 笑顏逐開指著天空：「在那裡！」一旁的 S27：「要晚上『暗~~ㄇㄡ~~
ㄇㄡ~~』的時候才會有月亮啊。」
S18：「ㄏㄡ˙，對ㄟ」
其實白天也可以看到月亮，但剛剛路上那顆真的是太陽，等到下次有適 當機會時再帶領他們看。【觀--月—S18--151103】
孩子走在路上看到月亮（會對著月亮）說：「月亮，生日快樂。」【回 --P10--151207】
在回家的路上看到月亮，就說：「是月亮耶！小熊祝月亮生日快樂！」
【回--P8--151204】
融入故事角色
P13 當小熊（我）爬到「巨人山」，坐前排的孩子們都湊近著看，用 手指掐量著距離：「真的很近了ㄟ！」當小熊開口：「嗨！你好」~~孩子 們竟就自然而然很有默契地都當起了月亮，配合我的演出說：「嗨！你好」
（哇，好棒喔！月亮在跟我說話了耶！）
小熊說：「你的生日是哪一天？」
底下的小月亮們也說：「你的生日是哪一天？」【影--月-- 151019】
孩子最近在家裡也常問：「你想要什麼生日禮物？」「你的生日是哪 一天？」【回--P29—151211】
（二）集中注意力
一方小小的圖畫書版面裡，竟能集中 30 隻小毛毛蟲的注意力、讓他們 眼光聚焦過來，許多平常所謂「上課不專心」的孩子，在重複閱讀活動中，
即使每一次一開始的靠攏時還是會有「活潑」、「好動」的「不安分」表現，
然而一旦蝴蝶頁出來「邀請」時大家都開始安靜下來，注意力跟著轉移過 來直到故事結束，小心翼翼溫柔地跟書中主角說完 bye-bye 後才又恢復原 本各自的「活潑」、「好動」離開去做下一個動作。【影--月--151019】
今天 S19 當小熊在前面當主要月亮與大家共讀。S11、S 17，S 12、
S 7 一直幾乎沒聲音的互相偷偷玩著，等對話開始，就會轉回來跟著唸。
P15 時，S11 大概分心玩著，慢了拍，一急喊成：「ㄊㄜˊ麼ㄘㄥㄌㄨˋ禮 ㄌㄨˋ？」，大家覺得好笑（或許是老師先笑場），除了臉上保持的笑容大
家還是繼續跟著小老師閱讀。發現從這個橋段開始 S11 就開始「專心」沒 繼續私底下玩了。【影--月--S11--151023】
家長也回饋：孩子們之前都不容易專心，現在會看著書裡的圖畫很認 真很認真的自己說故事，尤其這次《月亮，生日快樂》都可以整本看完。
之前看書都不專心，現在能做好看完一本書【回--P7--151207】
比較有耐心會一頁一頁往下翻，看完整本書。【回--P8--151204】
（三）能預測的成就感
對故事的發展因重複閱讀能如所預期的而產生了熟悉感，帶來成就、滿 足感。「小熊把帽子掛到樹上，等月亮慢~慢~~走上來。走上來，走上來，走 上來~~ㄉㄥ！！『戴起來剛剛好ㄟ』！」這個「ㄉㄥ！！」一直都還是會讓 孩子們眼睛大亮。S22 還抱胸又驚又喜（猜對了的成就感）的睜大眼。（都第 二週了，孩子們還是跟第一次一樣投入、配合演出，真是喜歡這麼捧場的觀 眾！！）【影--月-- 151028】
（四）熟悉親切的安全樂趣
圖畫書中的圖畫是幼兒關注一本書的焦點，讀圖的情況更隨時可見。在 小熊和月亮對話時也能表現出（感受到）書中的安靜祥和的溫暖感覺。
圖畫書本身就是吸引幼兒目光的，藉由重複對故事發展因熟悉而有較大 的安全感。對於較負面的情緒，如恐懼，也因一次次的重複，能將不好不愉 快的情緒切小塊，慢慢轉換紓解變小。
向來都會怕突然的聲響、黑暗邪惡的角色的 S1 對恐怖的事物，即使只 是同學翻看故事書裡的年獸，總還是會害怕的尖叫、衝出去躲起來，經過上 學期幾次「全世界最最兇！最最最厲害的老師」陪伴後，慢慢的可以自己側 著身體、摀著耳朵看著。第一次共讀《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》當 P7 鱷魚開始
「啊～～」時，他也立刻別過頭、摀著耳朵，P11 時轉回來了，然而 P17 鱷魚 再一次「啊～～」時，他就再也沒別過頭去了，但還是會摀著耳朵。
S1 今天竟然刷好牙時衣服也都沒有弄濕，主動來要求：「可以換我（的）
了嗎？」師：「你今天吃點心都有吃到肚子裡，都沒有浪費食物，衣服也都乾 乾的，好棒！當然可以呀！」【影--鱷--S1--160226】後記：今天鱷魚和牙醫的 尖叫都沒「嚇到」他，而且從這一天開始，他再也沒在鱷魚、牙醫尖叫時摀 耳朵，甚至跟著誇張大叫「啊～～」。但其他活動的突然聲響、負面角色出現 時，還是會：「我不要看，我會怕。」
之前沒有看牙經驗的 S3 一早來興奮地告訴我們：「牙醫生阿姨她沒有怕 我，沒有掉線線喔。」從昨晚媽媽一直聽不懂這個冷笑話，告訴她這是《鱷 魚怕怕 牙醫怕怕》書裡面牙醫的小劇情。趕緊趁勝追擊討論：「那你有沒有 『啊~~~』把牙醫的手手差點咬掉？」S3：「我很勇敢，只哭一下下，都乖乖 坐著『一定要勇敢』。」（謝謝《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》。）【觀--鱷--S3--160317】
吃完點心刷牙完，S27 問：「老師，我可以再當一次小老師嗎？」
老師：「當然可以啊。」【影--月-- S27--151103】
第二次果然表現更棒了，聲音就更清楚勇敢了，好棒！
圖畫書因內容簡單、圖像也較具像，生活經驗少的年小幼兒更可以藉由 閱讀圖畫書間接擴展了孩子們的生活體驗。
（五）模仿閱讀、聽故事的樂趣
雖然孩子們都不認識字，閱讀經驗也不多，但隨著重複閱讀的固定呈現，
孩子們也開始學習模仿閱讀的動作。
（六）注意文字語發音的關係，對文字的辨識度提高 想學認字尤其書中常被唸出的文字。
吃完午餐上樓刷牙，臉色都不太和悅的 S20、S30 拿著早上才講過的《月亮，
生日快樂》來找我：
S20：「看，這是我的書。」
S30：「才不是，這是老師的書。」
S20：「可是你看，是我的（名）字啊。」，
S30：「跟你說就不是，這是蓓蓓老師的書。我告（訴）老師喔。」
帶他們一起去看全班名字的海報，師：「這個『樂』跟 S20 的名字一樣。
對，『樂』是他（S20）的名字，這本是老師的書，這是我的書。你們都說對 啦！」【觀--月--S20--151019】
角落時間 S5 突然發現新大陸似的拿著書來給我：「老師妳看，我媽媽的 （名）字ㄟ！」（月 vs.玥）或許每天看媽媽幫哥哥簽聯絡簿，假裝不會，拿出 有照片的基本資料，再寫給她看。「真的有ㄟ，你好厲害，媽媽的『名字』躲 在裡面被妳發現了ㄟ！」【觀--月--S5--151022】
每次經過教室時好幾次都會帶孩子們再看一次班牌，請孩子們搭配上面
的圖示和文字一起看，因為比較高，除了開學第二天爬上去手指讓孩子們認 識之外，就都只是方向指筆過去。雖然老師甚至接送的家長都再三（方向指 筆而已）提醒那是我們的「月亮班」，原來孩子們焦點都放在圖像上吧，幾次 所謂的連結介紹（介紹《月亮，生日快樂》vs.我們是「月亮班」），對孩子們 而言只是聲音一樣，真正字形的連結，需要自己有感知的才能真正認識。
今天開始輪到我們班早上導護，所以「值班」牌就掛在班牌正下方。
S5 一放好學用品很興奮的拿著《月亮，生日快樂》叫我跟她到門口看班牌：「老 師，它（指著書上的『月亮』）」和我們班（班牌、班名）的字都一樣ㄟ！」【日 --月--S5--151026】
家長也回饋孩子對於不同的字有不同發音開始有概念。【回--P20--151207】
原本只是想在不影響教學活動的小空檔時間才能做這重複閱讀的研究，
但孩子們動作快慢不同，再加上吃點心、刷牙兩大工程拉鋸更久，總會有兩 三個慢條斯理地大唱壓軸戲碼，不管孩子們天生氣質如何，總不好「逼迫」
他們，畢竟是自己的實驗，更不想把吃點心再加劇變成惡夢，只好鼓勵著。
早上雖然大多數孩子都好了，但手上工作還沒完成，S17 拿書過來問我：
「老師，可以講故事了嗎？」之前幾次跟搭檔也會預告活動、或下一個要講 的故事，但效果都不好。今天就試試小熊的魅力吧。
我估算一下手上工作所需的時間問：「可以等我，到長針走到 10 就去講 故事，可以嗎？」S17：「好，我先去那裏等妳喔。」正要轉身擦另一區的地 板，突然發現 S7 搭著我，眼眶濕潤著說：「老師，可以等我嗎？」心裡猜著 會是為了想趕上聽故事嗎？師：「他們已經等我很久了ㄟ，如果妳也想聽故事 ，就要自己加快速度啊！」當然我配合 S7 把速度放慢著，用眼睛餘光偷瞄，
哈！她真的加快速度了，塞完最後一口。S7 拿著空碗跑來給我看：「我吃完了！」
「可是妳還沒吞下去、還沒刷牙。刷牙刷乾淨才可以去聽《月亮，生日快樂》。」
S7 真的更快快刷好牙趕上我，坐下來聽故事。【觀--月-- S7--151030】
（七）讀圖的樂趣、發表看圖的想法
在 2016.02.16 第一次引導孩子們對圖畫劇情內容更豐富的《鱷魚怕怕 牙 醫怕怕》做圖畫的閱讀後，更加證實即使老師不做任何的引導、延伸，孩子 們也能有主動學習的能力，只要師長願意開放，讓孩子們有足夠的時間在圖 畫上慢慢散步、瀏覽便更能主動對圖畫做更細微的觀察，精彩的圖畫裡常會 讓幼兒有不同於大人的發現、想像，整個故事就不只是文字出現的少少幾個 字，藏在圖畫裡可敘述的故事更多更多。
在學校裡會尋寶似的，跟同學分享、甚至比賽誰可以說出更多圖畫的故 事，這個遊戲孩子們還會帶回家跟家人一起分享：看圖、說故事。
會去收尋圖片說故事。【回--P5--151207】
會較注意書中內容，發表自己意見。【回--P19--151204】
孩子的書面重點很明顯、簡單；而我們（大人）的故事反而太複雜。
【回--P11--151204】
（八）「故事」要有「生命」！
雖然《月亮，生日快樂》重複閱讀已經結束，早上角落探遊時 S12 拿著
雖然《月亮，生日快樂》重複閱讀已經結束，早上角落探遊時 S12 拿著