（一）說、演故事表演的樂趣
在孩子們拿到書時總是用手指著圖畫仔細觀看圖畫、一邊聆聽圖畫書的 故事時，會自然地跟著角色進入書中的情緒而反應出不同的面部表情。
而圖像裡其角色的肢體動作也被孩子們鉅細靡遺的觀察&模仿著。把平躺 在書本裡的角色的活靈活現的說演出來。
幾次老師安排下，由小孩說故事給大人聽，漸漸地 S10 也習慣這種方式，
（回家）會主動說故事給媽媽了>o<【訪--P10--160619】
（二）扮演小老師的樂趣
放收拾音樂，師：「要收拾了喔」
S11 偷偷坐到老師的小椅子：「我要講故事了喔」
正考慮該怎麼處理，也怕其他孩子一窩蜂跟上。先假裝沒看到，「謝謝 會幫我收拾的 xx 好心人。」「哇～XX 是我的超級吸塵器ㄟ」用眼角偷瞄 S11，
他早離開寶座，跟在穿線板的收拾小組了。【觀--月—S11--151103】
28 年來的經驗裡都看到孩子們會在活動裡滿足一下演當老師的遊戲享受 當老師的樂趣。但多只能是小片段的模仿。
因重感冒，帶孩子們外出活動時就開始使用小蜜蜂。角落分組時，S5 拿 著我放戲台上的小蜜蜂，一隻手捏著那個小耳機，輪流對著自己和 S8 的嘴巴 假裝「開演唱會」說完整個故事，手還要忙著演，真是厲害！【觀--鱷--S5、
S8--164014】
（三）享受節奏感強、有音律的聲音遊戲
閱讀圖畫書也在聽故事的過程中學習語言的使用、感受語言中的音律之 美，更享受不同發音的樂趣。更對不同一般對話的特殊發音更是感興趣。
拼樂高的 S25 突然跑來：「老師你再講一次那個『ㄋ一ㄡˇㄋ一ㄡˊ』」。
我不解問著：「ㄋ一ㄡˇㄋ一ㄡˊ？」（我是尾音提高表示不懂的疑問句），S25：
「不是啦，是你剛剛說的那個ㄋ一ㄡˇㄋ一ㄡˊ。」他很認真地看著我，也 很有耐性地等著，但我實在是想不出來，我今天沒講什麼牛牛（ㄋ一ㄡˇㄋ 一ㄡˊ）呀！！只好略帶歉意地說：「等我想到時再告訴你，好嗎？」S25：「喔，
好吧。」繼續回頭去跟 S4 拚他們的樂高。【觀--月--S25--151228】
小學部一位同事來找我，因手上正忙著，順口對之前一起追韓劇的她說：
「잠깐만 요（jamkkanman yo 稍等）」離門口近的 S25：「就是這個ㄋ一ㄡ ˇㄋ一ㄡˊ啦。」 哈哈！這群可愛的小孩，老師上課時苦口婆心勸說的語句 都記不住，這句無關要緊且不是我們主要語言的反而深深吸引了你們，就為 了那個不成調的發音？補充說明【觀--月--S25--151230】
孩子們常會突然冒出一句：「豬拱拱！」自己就笑半天。【回--P11--151204】
說故事時一直用”屁屁”2 字代替”月亮，一直忍著，等她說完問她：為什麼 用屁屁說月亮？她說月亮圓圓的，屁屁也是圓圓的，突然覺得好像也很有道 理。【回--P13--151207】
綜觀在這兩次重複閱讀的活動中全班孩子們對重複的方式也演變產生了 不同的變化，歸納分析如下：
《月亮，生日快樂》重複閱讀方式的變奏曲
●代表老師，○代表幼兒，⊕代表出場的主角，（）內說明代表的角色。
●（小熊）表示：
老師角色是小熊。
○表示：
其他幼兒都是月亮。
○○○○○○
○○○○○○
○○○○○○
（小熊）
●
↓
●：老師角色是小熊。
⊕（主月亮）表示：
○○○○○○
○○○○○○
⊕當主要月亮，