（一）融入角色、感同身受
與其當個安靜的聽者，年小幼兒更喜歡模仿故事角色做動作表演故事的 情節。聽故事時之外更享受身體動作的表演的樂趣，情緒也會跟著故事角起 伏變化，而做出相呼應的配合的情緒表情。
月亮也問小熊：「你好，你的生日是哪一天？」
【影--月--151023】
會自然跟著說台詞、做動作 跟鱷魚一起牙齒痛，一起摀著 臉牙痛【影--月--151019】
（二）說、演故事、玩故事！
吃完點心時 S26 突然小聲地跟我說：「我想講。」
師：「當小熊講《月亮，生日快樂》嗎？」他害羞地笑著點點頭。
師：「好啊！今天就換你喔。」
S26 一坐上去嘴巴雖有小小的嘴型、手比畫書頁上的圖案，卻完全沒聲 音。底下的孩子們竟都沒有不耐煩。
稍後 S21：「他都沒有說話ㄟ。」
師：「他好像很不好意思喔」
S5 開頭，其他同學附和：「對啦，他不好意思啦！」
師再跟 S26 確認：「你想講嗎？」S26 慢慢點著頭。
師問其他孩子：「他想講，可以再給他一次機會嗎？」
大家都一致同意說：「好！」
直到最後，一如往常的中間都沒有人離開。老師用問答方式幫他完成，
當然台下每個人都是月亮，中間更有好些孩子幫忙他一起完成小熊的台詞。
小月亮都好棒！今天勇敢出來挑戰是因為今天 11.26 是他小老師的號碼？我 等他很久了啊。【影--月—S26--151126】【日--月--S26--151126】
P32 牙醫怕得躲起來，大聲提醒鱷魚：
「所以，你，一定要把牙齒刷乾淨！」
忙著說、演：「你（老師）幫我拿著（書）。」
【影--鱷—S11--160226】
不管是第幾天，
小牙醫們還是都會假裝很害 怕地提醒鱷魚：
「所以，你，一定要把牙齒刷 乾淨！」 【影--鱷--160303】
對孩子們來說故事是個用說、用演可以「玩」的遊戲，在學校如此，回 家當然也是如此。
孩子念（書）時會挑自己喜歡的細節加強表演。【回--P20--151207】
會比手畫腳，情緒特別興奮，好比自己是書中的主角。【回--P5--151207】
會跟著小熊一起做動作，例如：划船、爬高山。【回--P8--151204】
針對一些動作如：吹風、對不起等會一起做動作。【回--P11--151204】
部分情節，能以「演出」方式呈現，身歷其境地訴說，更顯生動。【回 --P1--160514】
表演生動，肢體動作佳。【回--P12--160514】
最後有演出牙醫交代鱷魚：千萬要將牙齒刷乾淨！【回--P12--160514】
平常都會自然表演，開始錄影就……。【回--P4--160514】（他會害羞呀！）
S6 會跟我說：妳演牙醫，我演鱷魚。對於台詞會記憶很深刻，表演起來 很自信，表現得更有自信了。【回--P6--160514】
看著圖說故事，很認真、很仔細。說到生動處，也會帶入動作。我覺得
說的很棒！聲音表情也有傳遞鱷魚和牙醫的心情轉變。【回--P21--160514】
從孩子的動作及形容方式，彷彿可以看到老師在學校講述故事的精采方 式，謝謝老師!【回--P7--151204】（不是我講述精采，是孩子自然的表演天性 使然。）
以為她會一邊看著故事書一邊念，但是她是以表演的方式來說故事，很 有趣！【回--P29--151204】
表情加上動作演得很可愛！【回--P8--160514】
她蠻開心的，念到「啊」「唉呦」「噓」，會特別開心。【回--P30--160514】
演出時有點不認真，搞笑。【回--P7--160514】
因為在沒有教她的情況下，原以為她會害怕，想要看她真實的第一遍。
表現得很棒！！【回--P22--160514】
看圖”演”得很投入，音調會隨著故事內容有起伏（蠻會演的），且重點 都有講到（要記得刷牙）。對圖畫的細節會多加注意，例如牙膏（藥膏）沒蓋 好。（原先預期可能只是把故事用自己的話講一次而已。）【回--P20--160514】
他說、演的方式生動、活潑、有趣，尤其大叫的時候非常逼真。
【回--P18--160514】
非常喜歡她的「啊~~」，很有戲，可想像現場老師現場的教導一定也很有 趣，謝謝老師！【回--P27--160514】
覺得 S17 很會演書中的情節，演出表情很逗趣。十分融入故事情節之中，”
啊~~”得很大聲，提醒刷牙也好認真！每頁翻完都會想想才說，演得很可愛。
【回--P717--160514】（因為他很認真，在思考下一步啊！）
（三）喜歡節奏感強、有音律的聲音遊戲
孩子們對發音上有律動感的，比起用平述語氣溫柔提醒的耳提面命，更 能接受且快速吸收。我第一次出現後，孩子們立刻就學會了：眼睛，嘴巴，
手，跟著你的字。從此之後，當我要他們指字念音時，只要先把動作默演一 次，他們就能朗朗上口唸出這段口訣。【日--月--151019】
圖 4-1-1：指字念音口訣說明圖
（四）享受當小老師的樂趣
S19 主動要求要當小老師。不是自由時間裡的扮演，要坐老師的小椅子 自己拿書念當小熊。可行嗎？試試吧。等大家都進來了，問全班：「S19 想要 講月亮生日快樂的故事了喔。」全班都很安靜，即使 S7 在喝水，也抱著水壺 邊走邊靠過來，停在一旁聽著，一會兒後面的 S13 戳她屁股，示意她坐下。
S7 坐下來了。
全班都自動的停下來等待著。
S19 不確定的看著我，我陪她一起問：「誰想聽故事？」
底下七嘴八舌的：我要！我要！
師：「誰要幫忙當月亮？」
大家都：我！我！我！
結果是：每個人都是月亮。
S19 聲音很小，大家都要很安靜才聽得到。每講完一頁，會停住看著我，
大家也會幫忙提醒：要翻面了。（完全沒有不耐煩，好棒！）S21 台下幫忙提 詞最多。當小老師時因方向相反，所以都是我幫忙翻書的。
在小熊角色部分，活動中很明顯的看到個性較活潑（S11、S12、S17、S20、
S21、S22、S25、S27）的就搶著 2 個角色的台詞都一起說、演。個性較害羞
的（S2、S4、S8、S9、S10、S13、S14、S26、S28、S30），就安靜等著月亮 的角色出現才說話、做動作。也有中途觀望、隨性、不確定游移的（S1、S3、
S5、S6、S7、S15、S16、S18、S23、S29、S24）【影--月—S19--151023】
後記：從這天開始，孩子們都選擇當「小熊」，坐老師的小椅子拿著書 當小熊。甚至之前沒當到「小熊」的也要求：「老師，我沒當過小熊，今天 可以換我嗎？」為了趕上進度，有時下午也會把握空檔時間，再共讀一次，
讓之前的「月亮」可以輪到一次當坐「寶座」的「小熊」。
孩子們總喜歡模仿老師當小老師，回家也會找機會過過模仿老師的癮，
尤其在回家說故事給爸媽聽，孩子們是主角更會指揮家人：「要好乖的人，才 可以聽故事喔。」
很棒！第一次說故事給爸媽聽，有些地方也有演出，雖然不認真，一直 搞笑…。【回--P15--151204】（不認真？又不是在「演講」。他在享受表演的遊 戲樂趣呀！）
回家說唸故事時很堅持要當小老師，說給爸爸媽咪聽，要爸爸媽咪坐好。
【回--P17--151204】
她知道在錄影，所以把故事書的正面對著前面的鏡頭。【回--P7--151207】
（身為小「老師」、「表演者」當然要把主角面向觀眾。）
以前我們說故事是從後面抱著她的坐法，這次她自己爬到桌上說：「故事 開始了。」像小老師一樣。【回--P13--151207】
感覺很像小小說書人，不論是書本或書畫都是”面對聽眾”。好棒！
【回--P8--160514】