第四章 研究結果與討論
第一節 三家版本之綜合分析
探討南一版、康軒版和翰林版教師手冊「內容深究」提問之綜合分析，在此 將其畫分成三個部分來探討，1.討論課綱微調前後三家版本教師手冊「內容深究」
問題總題數之間的差異，2.分析課綱微調前後三家版本「內容深究」問題在四個層 次的分布情形，3.說明百年課綱三家版本「內容深究」問題在閱讀理解四個層次的 變動情形。
壹、 南一版、康軒版和翰林版在內容深究問題總題數的差異
有關南一版、康軒版及翰林版國小三年級教師手冊「內容深究」問題總題數 之間的差異，以卡方檢定討論資料之間的相關性，詳見下表 4-1-1。
表 4-1-1
三家版本國小三年級內容深究問題總題數之卡方檢定表 數值 漸近顯著性 (雙尾) Pearson卡方 132.000a .233
概似比 59.638 1.000
線性對線性的關連 1.829 .176
有效觀察值的個數 1374
根據表4-1-1卡方檢定表得知，Pearson卡方檢定值為132.000，其漸近顯著性值 p=0.233>α ＝0.05，未達顯著水準。結果顯示三家版本之教師手冊「內容深究」問 題總題數沒有差異存在；換言之，南一版、康軒版及翰林版內容深究問題在各冊 總題數分配上沒有不同。
一、數據統計
表 4-1-2
92 課綱南一版、康軒版及翰林版內容深究問題總數暨百分比統計表
版本 閱讀讀本
南一版 康軒版 翰林版
題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 總題數 第五冊 67 24 104 38 103 38 274 第六冊 77 25 126 41 106 34 309 合計 144 25 230 39 209 36 583
X2 =32.000，p=.224
根據表 4-1-2 所呈現三家版本 92 課綱內容深究問題總題數的情形如下：
南一版、康軒版及翰林版 92 課綱教師手冊「內容深究」問題總題數共計 583 題，以康軒版 230 題(39%)占總題數最高的比例，其次是翰林版 209 題(36%)，而南 一版 144 題(25%)占總題數的比例最低。
表 4-1-3
百年課綱南一版、康軒版及翰林版內容深究問題總數暨百分比統計表
版本 閱讀讀本
南一版 康軒版 翰林版
題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 總題數 第五冊 170 43 133 34 92 23 395 第六冊 139 35 167 42 90 23 396 合計 309 39 300 38 182 23 791
根據表 4-1-3 所呈現三家版本百年課綱教師手冊「內容深究」問題總題數的情 形如下：
南一版、康軒版及翰林版百年課綱教師手冊「內容深究」問題的總題數共計 791 題，三家版本在總題數的比例上，由高到低依序為，南一版 309 題佔內容深究 問題的總題數 39%、康軒版 300 題佔總題數的 38%、翰林版 182 題佔總題數的 23%。
康軒版和南一版在百年課綱教師手冊「內容深究」問題的總題數上差異不大，而 翰林版總題數所佔的比例明顯低於康軒版和南一版 15%左右。
二、結果分析
表 4-1-4
92 課綱和百年課綱三家版本內容深究問題總數暨百分比統計表
版本 閱讀讀本
南一版 康軒版 翰林版
題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 總題數 92 課綱 144 25 230 39 209 36 583 百年課綱 309 39 300 38 182 23 791
合計 453 33 530 39 391 28 1374
X2 =132.000，p=.233
根據表 4-1-4 所呈現三家版本教師手冊「內容深究」問題總數的差異如下：
(一)百年課綱微調前後三家版本教師手冊「內容深究」問題總題數由 583 題提升至 791 題，百年課綱總題數較 92 課綱總題數明顯提升 36%。「翰林版」在百年課綱內 容深究問題的題數上不似「南一版」和「康軒版」增加反而減少題數。佔百年課
綱題數最多的「南一版」(309 題)較題數最少的「翰林版」(182 題)，二者在 題數上足足相差 127 題，佔百年課綱三家版本內容深究問題總題數的 16%。
(二)「南一版」教師手冊內容深究問題的總題數，由 92 課綱的 144 題，到百年課 綱的 309 題，大幅增加 166 題(2 倍)。相較三家版本總題數比例上，「南一版」
從 92 課綱總題數比例的 25%，到百年課綱總題數比例的 39%，調幅上升 14%。
(三)「康軒版」內容深究問題的總題數由 92 課綱的 230 題到百年課綱的 300 題，
增加 70 題(約 1.3 倍)。在三家版本總題數比例上，「康軒版」在 92 課綱總題 數比例上佔 39%，在百年課綱總題數比例上也佔 38%，由此可知「康軒版」
在百年課綱微調前後的總題數比例相近。
(四)「翰林版」內容深究問題的總題數由 92 課綱的 209 題到百年課綱的 182 題，
減少 27 題(13%)。在三家版本總題數比例上，「翰林版」從 92 課綱總題例的 36%，到百年課綱總題數比例的 23%，調降 13%。
貳、南一版、康軒版和翰林版在四個層次的分布情形
南一版、康軒版及翰林版對於國小三年級國語科閱讀內容深究問題在PIRLS
「直接提取」、「直接推論」、「詮釋整合」、「檢驗評估」的四個閱讀理解歷程的分 析結果，以卡方檢定討論資料之間的相關性，詳見下表4-1-5。
表 4-1-5
三家版本國小三年級內容深究問題與四個層次之卡方檢定表
根據表 4-1-5 卡方檢定表得知，Pearson 卡方檢定值為 210.747，其漸近顯著 性值 p=0.000，且＜α ＝0.05 已達顯著水準。結果顯示三家版本教師手冊「內容深 究」問題與四個閱讀理解層次之間達顯著水準，表示具有顯著差異存在；換言之，
南一版、康軒版及翰林版內容深究問題在四個閱讀理解層次的分配上有明顯同。
以上討論南一版、康軒版及翰林版三家版本與 PIRLS 四個閱讀理解層次之間 的關係：了解三家版本之教師手冊「內容深究」問題於 PIRLS 四個閱讀理解歷程 中所佔比例及偏向。
數值 漸近顯著性 (雙尾) Pearson卡方 210.747a .000
概似比 204.348 .000
線性對線性的關連 100.882 .000
有效觀察值的個數 1374
一、數據統計
表 4-1-6
92 課綱 三家版本在四層次之次數暨百分比統計表
提問層次
版本
直接理解歷程 詮釋理解歷程
直接提取 直接推論 詮釋整合 檢驗評估 無意義
題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 總題數
南一版 60 42 37 26 22 15 0 0 25 17 144
康軒版 67 29 51 22 48 21 6 3 58 25 230
翰林版 95 45 40 19 55 26 2 1 17 8 209
合計 222 38.08 128 21.96 125 21.44 8 1.37 100 17.15 583
X2 =210.747，p=.000
由表 4-1-6 得知，92 課綱南一版在「直接理解歷程」的題數有 97 題，佔總題 數百分比的 68%，康軒版有 118 題，佔總題數百分比的 51%，翰林版有 135 題，
佔總題數百分比的 64%，三家版本在「直接理解歷程」的題數分布比例上，以南 一版所佔的比例最高；在「詮釋理解歷程」的題數分布比例上，南一版有 22 題占 總題數百分比的 15%、康軒版有 54 題占總題數百分比的 24%、翰林版有 57 題占總 題數百分比的 27%，在「詮釋理解歷程」的題數分布比例上，以翰林版所佔的比 例最高。
分析 92 課綱無意義提問的題數比例，康軒版無意義提問的題數竟高達 25%，
其次是南一版的無意義提問的題數有 17%，其比例亦高，而翰林版無意義提問的 題數則有 8%。
表 4-1-7
百年課綱 三家版本在四層次之次數暨百分比統計表
提問層次
版本
直接理解歷程 詮釋理解歷程
直接提取 直接推論 詮釋整合 檢驗評估 無意義
題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 總題數
南一版 114 36.89 100 32.36 66 21.36 2 0.65 27 8.74 309
康軒版 81 27 90 30 81 27 30 10 18 6 300
翰林版 41 22.53 64 35.16 43 23.63 30 16.48 4 2.20 182
合計 236 29.84 254 32.11 190 24.02 62 7.84 49 6.19 791
X2 =210.747，p=.000
(一) 由表 4-1-7 得知，百年課綱南一版在「直接理解歷程」的題數有 214 題佔總 題數百分比的 69.25%，康軒版的題數有 171 題，佔總題數百分比的 57%，
翰林版的題數有 105 題，佔總題數百分比的 57.69%，三家版本在「直接理 解歷程」的題數分布比例上，以「南一版」所佔的比例最高；百年課綱南一 版在「詮釋理解歷程」的題數有 68 題，佔總題數百分比的 22.01%，康軒版 的題數有 111 題，佔總題數百分比的 37%，翰林版的題數有 73 題，佔總題 數百分比的 40.11%，三家版本在「詮釋理解歷程」的題數分布比例上，以 「翰林版」所佔的比例最高。
(二) 百年課綱三家版本在「直接理解歷程」的題數分布比例上均超過總題數百分 比的半數以上，而南一版在「直接理解歷程」的題數分布比例，明顯高出康 軒版(12.25%)和翰林版(11.56%)。三家版本在「直接理解歷程」的題數上，
以南一版的題數最多(214 題)，比康軒版多出 43 題，比翰林版多出 109 題，
根據表 4-1-8 得知：
(一)「南一版」在 92 課綱的內容深究問題的提問四層次比例分別為 41.67%、
25.69%、15.28%、0%，百年課綱的內容深究問題的提問四層次分別 36.89%、
32.36%、21.36%、0.65%。比較「南一版」92 課綱和百年課綱內容深究問題 的提問四層次之變動：在「直接提取」層次的比例上從 41.67%到 36.89%減少 4.78%；在「直接推論」層次的比例上從 25.69%到 32.36%提高 6.69%；在「詮 釋整合」層次的比例上從 15.28%到 21.36%提高 6.08%；在「檢驗評估」層次的 比例上從 0%微調到 0.65% 。
(二)「康軒版」在課綱微調前後的內容深究問題的提問四層次所占的比例分別為 29.13%、22.17%、20.87%、2.61%和 27%、30%、27%、10%。比較「康軒版」
92 課綱和百年課綱內容深究問題的提問四層次之變動：在「直接提取」層次的 比例上從 29.13%到 27%調降 2.13%；在「直接推論」層次的比例上從 22.17%到 30%大幅提高 8%；在「詮釋整合」層次的比例上從 20.87%到 27%提高 6%；在
「檢驗評估」層次的比例上從 2.61%到 10%大幅提高 7%。
(三)「翰林版」在課綱微調前後的內容深究問題的提問四層次所占的比例分別為 45.45%、19.14%、36.32%、0.96%和 22.53%、35.16%、23.63%、16.48%。比較
「翰林版」92 課綱和百年課綱內容深究問題的提問四層次之變動：在「直接提 取」層次的比例上從 45.45%到 22.53%大幅調降 22.92%；在「直接推論」層次 的比例上從 19.14%到 35.16%大幅提高 16.02%；在「詮釋整合」層次的比例上 從 36.32%到 23.63%調降 12.69%；在「檢驗評估」層次的比例上從 0.96%到 16.48%
大幅提高 15.52%。
(四)百年課綱微調後，三家版本在無意義提問的比例差異很明顯。「南一版」無意 義提問百分比從 92 課綱的 17.36%(25 題)下降到百年課綱的 8.74%(26 題)；康軒 版無意義提問百分比從 92 課綱的 25.22%(58 題)下降到百年課綱的 6%(18 題)；
「翰林版」無意義提問百分比從 92 課綱的 8.13%(17 題)下降到百年課綱的 2.20%
(4 題)。
参：三家百年課綱版本的內容深究問題的四個層次變動情形 一、數據統計
表 4-1-9
百年課綱 四層次在三家版本之次數暨百分比統計表 (小數點後第一位四捨五入) 版本
提問層次
南一版 康軒版 翰林版
題數 百分比 題數 百分比 題數 百分比 總題數
直接提取 114 48.3 81 34.3 41 17.4 236 直接推論 100 39.4 90 35.4 64 25.2 254 詮釋整合 66 34.7 81 42.6 43 22.6 190 檢驗評估 2 3.2 30 48.4 30 48.4 62
合計 282 36 282 39 178 25 742
X2 =210.747，p=.000
根據表 4-1-9，PIRLS 四個閱讀理解層次於三家版本教學指引內容深究提問的 題數所占的比例，分析如下：
百年課綱總題數有 791 題，扣除南一版 27 題、康軒版 18 題及翰林版 4 題，
無意義提問的題數後，以 PIRS 閱讀理解四層次為主的有效題數共有 742 題。
「康軒版」81 題(34.3%)，「翰林版」41 題(17.4%)為最低。
(二)「直接推論」共計 254 題，以「南一版」100 題佔最高比例(39.4%)，其次為「康 軒版」90 題(35.4%)，「翰林版」64 題(25.2%)為最低。
(三)「詮釋整合」共計 190 題，以「康軒版」81 題佔最高比例(42.6%)，其次為
「南一版」66 題(34.7%)，「翰林版」43 題(22.6%)為最低。
(四)「檢驗評估」共計 62 題，「康軒版」和「翰林版」均為 30 題，佔的比例(48.4%) 一樣高，「南一版」只佔 2 題(3.2%)比例最低。
二、 統計結果分析與討論
(一) 針對 PIRLS 四個閱讀理解層次統計分析，以三家版本之內容深究提問的問題 層次分布比例情形而言，百年課綱南一版於「直接提取」和「直接推論」所佔 的比例最高，康軒版於「詮釋整合」所佔的比例最高，南一版於「檢驗評估」
所佔的比例最低。以題數而言，「南一版」和「康軒版」有 282 題，而「翰林 版」只有 178 題與「康軒版」和「南一版」的題數差距約 1.6 倍，在直接提取、
直接推論、詮釋整合層次比例的分布上，明顯低於「康軒版」和「南一版」，
直接推論、詮釋整合層次比例的分布上，明顯低於「康軒版」和「南一版」，