雖說學校家長會是全校性的家長組織，但是一般家長願意參與或 較為關心的還是自己孩子就讀班級的家長組織，所謂「班親會」。有了 健全運作的各班「班親會」，學校家長會的推動自然水到渠成。E 君指 出：各個班親會才是我們家長會的根本，這個根本要是穩固了，那整
第四章 訪談資料分析與討論
個學校就會很健全，每個班級只要三五個熱心的家長出面，不見得要 全部，有三五個家長來號召帶領的話，加強聯繫就可以給班導師很大 的幫助，要支援有支援，要人力有人力，對於他教學或者孩子教育方 面都是雙向的幫助(E1053)。
家長參與學校志願服務的領域非常多元，不管是動態或靜態，都 可獲致相當的受益。
（一）家庭受益
透過「參與三部曲」，學生家長與校方及老師們取得密切聯繫、
共識，並進一步伙伴協作，站在終身學習與教學相長的立場，親師雙 方都是蒙其利者。E 君一直鼓勵家長能夠多多參與，因其本身就是從 中深受其利者：我們堅信一個很有愛心的家庭，她所帶領的孩子也會 有愛心。我還是要鼓勵很多的家長，多參與會對他們的孩子有幫助，
因為爸爸媽媽經常參與社會事務，參與學校的公眾事務，對學校作一 些志願性服務，對孩子來講，他耳濡目染，未來他就會形成一個人格，
他有那種特質，他以後就會回饋社會(E1064)。
（二）終身學習
家長志願服務帶給孩子最直接的影響是身教的耳濡目染，當然還 有更多意想不到的附加價值。E 君是學校家長會主要幹部，對於會務 的經營頗為用心，在終身學習這條路上受益匪淺：我只是參與家長會 這個部份，其實這也是一個終身學習的機會，「家長會」對我個人來說，
成人參與學校志願服務學習歷程之研究
有很多學習上的幫助(E2084)。第一個收穫的部份，就是我們和委員、
老師們的相處，透過溝通和交流，認識很多的家長，並且交換不同的 教育心得；其次，在和老師的聯繫過程當中，了解孩子在學校的學習 成長，也幫助家長更加了解自己的孩子；另外，學校在行政體系當中，
若有缺乏的資源，也可以透過家長會來協助(E2085)。經過幾次任期 的磨練，E 君體認終身學習的重要，在中年之年毅然投考本身工作相 關領域的碩士專班，檢起書本，重回校園，做一位「回流教育」的實 踐家。
（三）班親網絡
學校家長會行之有年，班級性的家長會則是近年教育改革後的產 物，許多家長在學校的鼓勵下，開始嘗試班級家長會的經營，所謂「班 親會」漸次經常被人提及。班親會是家長參與學校志願服務的起點，
由點出發，逐次影響形成線的連結，最終才是全面性的網絡。D 君就 是這種家長參與的模式，他說：從全校性的家長會進一步開始班級性 的家長會，…老二的班級也同樣在我的鼓吹下積極成立班親會，協助 老師班級經營。到現在我們接觸的幾位老師也都有聯繫，而就我觀察，
這兩個班級的學生彼此的感情也特別的好，大家都親密的以名字稱 呼，久之還真忘了他原來的姓氏。我一直特別的感受，你書讀的好壞 是另一回事，但你必須有基本的家鄉的觀念，這裡是你的故鄉，這裡 有你基本的朋友，小朋友離開家們到學校來，這個班級就是你另一個 溫暖的家，同學就是你的兄弟姊妹，同學的父母也可以是你的父母，
第四章 訪談資料分析與討論
這是另一個綿密的人際網絡，它的功效無可限量（D1024）。