不同族群者在創造力認知、情意表現之差異分析

本節以「族群」為自變項，創造力認知層面、情意層面表現為依變項，進行 多變量變異數分析，用以探討新移民子女與本國籍一般子女在創造力認知層面、

情意表現是否有所差異，以考驗研究假設一。

一、不同族群者在創造力認知層面上之差異

為瞭解不同族群者在創造力認知層面之差異，研究者透過單因子多變量變異 數分析來分析樣本分配情形。在進行單因子多變量變異數分析前，研究者先考驗 其同質性假設。惟共變量矩陣之盒形檢定未符合同質性假設（F（20, 93397.19） = 8.69 , p < .001），顯示本筆資料不適合進行多變量分析，因此研究者改以針對各 依變項進行獨立樣本t檢定。

從表 4-1-1 結果發現，不同族群者在「流暢力」 （ t （783.37）= 2.89 , p =.004 , d= 0.18） 向度上達顯著差異，新移民子女得分（M =13.08） 顯著高於本國籍一 般子女（M =12.04）；再者，不同族群者在「變通力」（ t（748.87）= 2.30, p =.03 , d = 0.14） 向度上達顯著差異，新移民子女得分（M = 8.87） 顯著高於本國籍一 般子女（M = 8.35）；接著，不同族群者在「獨創力」（t（726.1）= 1.97, p =.049 , d = 0.13）上有顯著差異，新移民子女得分（M = 9.39） 高於本國籍一般子女（M

= 8.62）。而在「精進力」向度上（t（1074） = -.11, p =.91），不同族群者則無顯 著差異。最後，不同族群者在「創造力認知層面總分」（t（757.08） = 2 .32, p

=.028 , d = 0.14） 達顯著差異，新移民子女得分（M = 202.71） 高於本國籍一般

**p<.01, *p<.05

二、不同族群者在創造力情意層面上之差異

為瞭解不同族群者在創造力情意層面之差異，研究者透過單因子多變量變異 數分析來分析樣本分配情形。在進行單因子多變量變異數分析前，研究者先考驗 其同質性假設。惟共變量矩陣之盒形檢定未符合同質性假設（ F（10, 3963606.33）

= 3.89，p < .001），顯示本筆資料不適合進行多變量分析，因此研究者改以針對 各依變項進行獨立樣本t檢定。

從表4-1-2 結果發現，不同族群者在「冒險性」（t（1073） = 2.86, p =.004, d

= 0.18） 向度上達顯著差異，新移民子女得分（M = 3.61） 顯著高於本國籍一般 子女（M = 3.51） ；再者，不同族群者在「好奇性」（t（1074） = 2.53 , p =.012 , d = 0.15） 向度上達顯著差異，新移民子女得分（M =3.62） 顯著高於本國籍一 般子女（M = 3.52）；除此之外，不同族群者在「想像性」（t（1074） = 2.55 , p

=.011, d = 0.16） 向度上也達顯著差異，新移民子女得分（M = 3.28） 顯著高於 本國籍一般子女（M = 3.17）；接著，本國籍一般子女與新移民子女在「挑戰性」

（t（1074） = 2.40 , p =.017, d =0.14） 向度上也達顯著差異，新移民子女得分（M

= 3.62） 顯著高於本國籍一般子女（M = 3.55） ；最後，本國籍一般子女與新移 民子女在「創造力情意層面平均得分」（t（1074） = 3.00 , p =.003, d = 0.20） 上 也達顯著差異，新移民子女得分（M = 3.53） 高於本國籍一般子女（M = 3.43）。

根據上述結果顯示，研究假設1-2獲得支持，本國籍一般子女與新移民子女在 創造力情意四個層面「冒險性」、「好奇性」、「想像性」、「挑戰性」有顯著 差異，且不同族群者在創造力情意層面平均得分也達顯著差異，表示新移民子女 較本國籍一般子女在創造力情意層面上有較佳的表現。

表4-1-2 新移民與本國籍一般子女在在創造力情意層面表現上之差異情形

**p<.01 , *p<.05