名詞釋義

以下就本研究中所涉及的重要名詞之概念及操作型定義加以說明。

一、新移民子女

本研究所謂之「新移民子女」係指臺灣地區五至九年級學生，其父母雙方其 中之一具中華民國國籍，另一方為大陸（含港澳地區）或東南亞國家之國籍，在 婚姻關係下所生育之子女。

二、本國籍一般子女

本研究所謂之「本國籍一般子女」係指臺灣地區就讀五至九年級學生，其父 親及母親皆具中華民國國籍所生育之子女，其中包含閩南、客家、外省族群之子 女，由於原住民學生亦屬於文化殊異家庭之學生，故本研究不包含原住民子女。

三、創造力認知層面

創造力認知層面即指創造力行為在創造力認知領域的表現。本研究創造力認 知層面係採Guilford（1971） 所提出來的典範，認為創造力認知層面是一種擴散 性思考的能力，可將其分成流暢力、變通力、獨創力以及精進力四力。本研究「創 造力認知層面」的測量採用學生在吳靜吉等人（1999） 修訂之「新編創造思考 測驗」之圖形測驗的表現，該測驗測得流暢力、變通力、獨創力、精進力之四個 分數，得分越高表示個體在創造力認知層面該向度表現越好。

四、創造力情意層面

創造力情意層面即指創造力行為在情意領域的表現。本研究創造力情意層面 係依據 Williams（1980） 的創造傾向理論為基礎，所謂「創造傾向」係指個體 在創造活動中所表現的人格傾向（毛連塭，2000；劉世南、郭誌光，2002；Beeko, 2005; Edwin, Emily, & John, 2005），據其研究結果指出，高創造力者具有四種主要 特質，即冒險性、好奇性、想像性和挑戰性。本研究「創造力情意層面」的測量 採用學生在林幸台、王木榮（1994） 編製之「威廉斯創造傾向量表」的表現，

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該測驗測得冒險性、好奇性、想像性、挑戰性之四個分數，得分越高表示個體在 創造力情意層面該向度表現越好。

五、人格特質

本研究人格特質係採特質論中的人格五因素模式論（Five Factor Model 簡稱 FFM） 觀點，其將個人的差異歸類至五個主要的面向，分別為外向性、友善性、

情緒穩定性、嚴謹性、開放性。由於本研究目的為探討人格與創造力之關係，故 僅選用與創造力最具關聯的開放性及嚴謹性特質做為本研究之研究焦點。本研究

「五因素人格量表」的測量係採用Saucier（1994） 將 Goldberg（1992） 發展之 100 題項量表，在維持一定水準的信效度下濃縮至 40 題，由詹雨臻、陳學志、

卓淑玲與Ｍartin（2011） 翻譯成中文量表，以此來衡量學生之人格特質，其中分 數愈高表示學生越具有該項人格特質。