不同背景之學習滿意度差異分析

本節旨在探討探討不同背景變項的陸生在學習滿意度的差異情形。本節 之陸生不同背景變項包含性別、級別、就讀學院和年級在學習滿意度量表上 之「行政服務與設施」、「課程與教學」和「學習與生活」所得分差異情形，

逐一進行施以獨立樣本 t 考驗及單因子變異數分析其差異。

壹、不同性別的陸生之各構面差異分析

從有效樣本中，女性占 149 位（85.1%.）；男姓 26 位（14.9%），不同性 別在「行政服務與設施」、「課程與教學」和「學習與生活」三個構面，經 t 考驗分析之統計結果，如表 4-7 所示：

一

就「行政服務與設施」而言

不同性別的陸生在行政服務與設施構面上，經 t 考驗後（p>.05），男生 和女生之變異數相等。另外 t 值>.05，無顯著差異。以平均數來看，女生滿 意度大於男生。

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二

就「課程與教學」而言

不同性別的陸生在課程與教學構面上，經 t 考驗後（p>.05），男生和女 生之變異數相等。另外 t 值>.05，無顯著差異。以平均數來看，女生滿意度 大於男生。

三

就「學習與生活」而言

不同性別的陸生在學習與生活構面上，經 t 考驗後，（p>.05），男生和女 生之變異數相等。另外 t 值>.05，無顯著差異。以平均數來看，女生和男生 對於學習與生活之滿意度差距不大。

表 4-7

不同性別的陸生在學習滿意度 t 考驗摘要表

滿意度構面 性別 人數 平均數 標準差 t值

行政服務與設施 女 149 4.326 .408

1.220

男 26 4.223 .317

課程與教學 女 149 4.313 .416

.1.56

男 26 4.177 .358

學習與生活 女 149 4.178 .512

.632

男 26 4.109 .500

註：*表示 P<0.05 ， **表示 P<0.01

貳、不同級別的陸生之各構面差異分析

從有效樣本中，碩士生占 17 位（9.7%.）；本科生 158 位（90.3%），不同 性別在「行政服務與設施」、「課程與教學」和「學習與生活」三個構面，經 t 考驗分析之統計結果，如表 4-8 所示：

一

就「行政服務與設施」而言

不同級別的陸生在行政服務與設施構面上，經 t 考驗後，未達顯著水準

（p>.05），無顯著差異。以平均數來看，碩士生滿意度大於本科生。

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二

就「課程與教學」而言

不同級別的陸生在課程與教學構面上，經 t 考驗後，未達顯著水準

（p>.05），無顯著差異。以平均數來看，本科生滿意度大於碩士生。

三

就「學習與生活」而言

不同級別的陸生在學習與生活構面上，經 t 考驗後，未達顯著水準

（p>.05），無顯著差異。以平均數來看，本科生滿意度大於碩士生。

表 4-8

不同級別的陸生在學習滿意度 t 考驗摘要表

滿意度構面 級別 人數 平均數 標準差 t值

行政服務與設施 碩士生 17 4.370 .384

.519 本科生 158 4.304 .399

課程與教學 碩士生 17 4.222 .441

.457 本科生 158 4.300 .407

學習與生活 碩士生 17 4.121 .467

.694 本科生 158 4.172 .515

註：*表示 P<0.05 ， **表示 P<0.01

參、不同就讀學院的陸生之各構面差情形

從有效樣本中，教育學院占 45 位（25.7%.）、理學院 43 位（24.6%.）和 人文社會學院 87 位（49.7%.）。不同學院之陸生在「行政服務與設施」、「課 程與教學」和「學習與生活」三個構面，經單因子變異數分析之統計結果，

如表 4-9 所示：

一

就「行政服務與設施」而言

不同就讀學院的陸生在行政服務與設施構面上，經單因子變異數分析 後，未達顯著水準（p>.05），無顯著差異。以平均數來看，陸生就讀於理學 院滿意度大於人文社會學院，人文社會學院之陸生滿意度大於教育學院。

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肆、綜合討論

本研究藉由 t 考驗和單因子變異數分析瞭解不同性別、級別及就讀學院 在行政服務與設施、課程與教學和學習與生活三個構面之差異，茲將 t 考驗 和單因子變異數分析結果摘要彙整表如 4-10。

表 4-10

不同背景變項分析結果之差異綜合摘要表

背景變項 學習滿意度

行政服務與設施 課程與教學 學習與生活

性別 男○1

○

2>○1 ○2>○1 ○2>○1 女○2

級別 碩士生○1

○

1>○2 ○2>○1 ○2>○1 本科生○2

就讀學院

教育學院○1

○

3>○2>>○1 ○2>○3>○1 ○3>○2>○1 理學院○2

人文社會學院○3

一

不同性別在學習滿意度無顯著差異

研究結果發現，男生和女生在「行政服務與設施」、「課程與教學」和「學 習與生活」並無顯著差異，女生比男生的滿意度高。研究者推測統計之所以 會呈現這樣結果主要因素為至屏教大學習陸生性別以女生居多，故在平均統 計結果為女性的機會較大。

二

不同級別在學習滿意度無顯著差異

研究結果發現，碩士生和本科生在「行政服務與設施」、「課程與教學」

和「學習與生活」並無顯著差異，另在「行政服務與設施」以碩士生比本科 生滿意度高；「課程與教學」和學習與生活」之滿意度上本科生比碩士高。

研究者推測主要因素為至屏教大學習陸生級別以本科生居多，此外因至 屏教大學習之故在平均統計結果為本科生的機會較大。

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三

不同學院在學習滿意度無顯著差異

研究結果發現，三院陸生在「行政服務與設施」、「課程與教學」和「學 習與生活」並無顯著差異。在「行政服務與設施」和「學習與生活」皆以人 文社會學院滿意度高於其他兩個學院；在「課程與教學」以理學院高於其他 兩個學院。

研究者推測主要因素為至屏教大學習以人文社會學院投入的協助和照顧 方面在多。課程和教學上，因來校學習陸生至理學院人數較少，相對地；在 課程選課及教學方面也較其他兩個學院來的有壓迫。