本節旨在探討北部地區不同背景變項之運動教練自我效能感受差異情形，不同背景 變項分為：一、性別，二、年齡，三、婚姻狀況，四、教育程度，五、教練年資，六、
教練屬性，七、教練證照等級，八、運動項目屬性，茲將多變量變異數分析結果陳述如 下：
一、不同性別之運動教練對自我效能感受之差異比較
由表 21 結果得知，不同性別之運動教練各構面及整體自我效能感受，達顯著水準
（Wilk’s 值為.97，p < .05），結果發現，不同性別運動教練在「掌握環境特性能力」上 有顯著差異存在，男性運動教練與女性運動教練在「掌握環境特性能力」的感受有顯著 不同，男性運動教練在「掌握環境特性能力」的知覺（M ＝ 4.07）顯著高於女性運動 教練在「掌握環境特性能力」的感受（M = 3.90）。
表 21 不同性別運動教練之自我效能變異數分析摘要表
構面
男性
（1）
n=239
女性
（2）
n=109
F 值 差異
比較
個人訓練能力 M 4.38 4.35 SD 1.77 1.55 .53 掌握環境特性
能力
M 4.07 3.90
9.91* 男>女 SD 2.37 2.13
抗衡同儕家長 影響力
M 3.89 3.79
1.90 SD 2.55 2.15
Wilk’s Λ=.97 * p < .05
二、不同年齡之運動教練對自我效能感受之差異比較
由表 22 結果得知，不同年齡之運動教練各構面及整體自我效能感受，達顯著水準
（Wilk’s 值為.94，p < .05），結果發現不同年齡運動教練在「抗衡同儕家長影響力」上 有顯著差異存在，經事後比較得知：「41-50 歲」者對「抗衡同儕家長影響力」之運動教 練自我效能顯著高於「30 歲以下」者。
性別
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四、不同教育程度之運動教練對自我效能感受之差異比較
由表 24 結果得知，不同教育程度之運動教練各構面及整體自我效能感受，未達顯 著水準（Wilk’s 值為.97，p > .05），結果顯示，運動教練自我效能之差異，並未因運動 教練教育程度不同而有所區別。
表 24 不同教育程度運動教練之自我效能變異數分析摘要表
構面
高中職以下
（1）
n=3
大學
（2）
n=219
碩博士
（3）
n=126
F 值
個人訓練能力 M 5.00 4.40 4.30
2.58 SD .00 1.63 1.78
掌握環境特性 能力
M 4.53 4.02 3.99
2.16 SD 1.16 2.27 2.41
抗衡同儕家長 影響力
M 4.50 3.87 3.83
1.89 SD 1.00 2.37 2.54
Wilk’s Λ=.97 p > .05
五、不同教練年資之運動教練對自我效能之差異比較
由表 25 結果得知，不同教練年資之運動教練各構面及整體自我效能感受，達顯著 水準（Wilk’s 值為.92，p < .05），結果發現不同教練年資運動教練在「抗衡同儕家長影 響力」上有顯著差異存在，經事後比較得知：運動教練年資「16 年以上」與「6-10 年」
者對「抗衡同儕家長影響力」之運動教練自我效能顯著高於「5 年以下（含 5 年）」者。
教育 程度
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小結：
從上述研究結果可知，學校運動教練自我效能會因「性別」、「年齡」、「婚姻狀況」、
「教練年資」的不同而有所區別；「男性」者對「掌握環境特性能力」之運動教練自我 效能較高；「41-50 歲」者對「抗衡同儕家長影響力」之運動教練自我效能顯著高於「30 歲以下」者；「已婚」者對「掌握環境特性能力」與「抗衡同儕家長影響力」之運動教 練自我效能顯著高於「未婚」者；運動教練年資「16 年以上」與「6-10 年」者對「抗 衡同儕家長影響力」之運動教練自我效能顯著高於「5 年以下（含 5 年）」者。
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