不同背景變項在各研究變項的差異考驗分析與討論

本 節 旨 在 將 高 中 甲 級 及 大 專 公 開 第 一 級 之 女 子 籃 球 選 手 ， 在 不 同 的 組 別 、 接 受 正 規 訓 練 年 數 、 與 教 練 相 處 年 數 和 每 週 訓 練 頻 率 等 背 景 變 項 ， 進 行 差 異 性 考 驗 ， 並 比 對 相 關 文 獻 ， 以 提 出 結 果 及 討 論 。 由 於 研 究 限 制 關 係 ， 在 接 受 正 規 訓 練 年 數 與 每 週 訓 練 頻 率 兩 背 景 變 項 ， 因 樣 本 極 端 值 差 異 頗 大

（ 詳 見 表 4 - 1 ）， 因 此 將 不 納 入 本 節 中 探 討 。 壹 、 組 別

以 獨 立 樣 本 t 檢 定 考 驗 組 別 （ 高 中 組 、 大 專 組 ）， 在 教 練 - 選 手 關 係 、 教 練 領 導 行 為 、 團 隊 凝 聚 力 、 內 在 動 機 與 滿 意 度 之 差 異 。

結 果 由 表 4 - 3 得 知，教 練 - 選 手 關 係 的 親 密 性 與 承 諾 感 兩 個 變 項 的 差 異 ， 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 ， 高 中 組 得 分 高 於 大 專 組 ( t = 2 . 3 5 , M = 5 . 5 2 > 5 . 1 1 ； t = 2 . 2 5 , M = 5 . 6 4 > 5 . 2 5 , p < . 0 5 ) ， 互 補 性 的 差 異 ， 則 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。 結 果 可 以 解 釋 為 ， 高 中 組 選 手 的 年 齡 較 低 （ 介 於 1 5 至 1 7 歲 ）， 在 心 智 方 面 尚 未 達 成 熟 階 段 ， 有 可 能 在 情 感 （ 例 如 ： 例 題 我 關 心 教 練 、 我 喜 歡 教 練 ） 及 認 知 （ 例 如 ： 例 題 我 想 要 繼 續 跟 著 教 練 練 習 ） 方 面 較 依 賴 教 練 ， 相 對 的 教 練 也 可 能 付 出 較 多 耐 心 與 關 懷 行 為 。

教 練 領 導 行 為 中 的 訓 練 指 導 行 為 、 民 主 行 為 與 社 會 支 持 行 為 等 三 個 變 項 的 差 異 ， 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 ， 高 中 組 得 分 高 於 大 專 組 ( t = 3 . 8 8 , M = 3 . 2 3 > 2 . 9 7 ； t = 3 . 4 9 , M = 3 . 0 5 > 2 . 8 0 ； t = 2 . 9 2 , M = 3 . 1 8 > 2 . 9 8 , p < . 0 5 ) ， 其 他 變 項 的 差 異 ， 則 未 達 顯

70

著 的 統 計 考 驗 水 準 ， 其 結 果 與 國 內 部 分 研 究 類 似（ 李 竹 圍 等 ， 2 0 0 6 ； 洪 沛 綺 等 ， 2 0 0 6 ； 黃 金 柱 ， 1 9 9 0 ； 賴 世 堤 ， 2 0 0 4 ）。 在 教 練 領 導 行 為 中 ， 決 策 層 面 （ 民 主 行 為 ） 與 關 懷 層 面 （ 社 會 支 持 行 為 ） 高 中 組 得 分 高 於 大 專 組 ， 對 於 結 果 的 解 讀 ， 與 教 練 - 選 手 關 係 類 似 。 至 於 行 為 層 面 （ 訓 練 指 導 行 為 ） 的 差 異 ， 大 專 組 的 選 手 在 技 術 層 面 與 高 中 組 相 較 之 下 ， 是 趨 於 較 成 熟 階 段 。 因 此 ， 教 練 在 訓 練 指 導 行 為 的 頻 率 低 於 高 中 組 ， 可 能 符 合 實 務 的 情 況 。

在 團 隊 凝 聚 力 部 分 ， 僅 有 團 隊 適 應 變 項 的 差 異 ， 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。 高 中 組 得 分 高 於 大 專 組 ( t = 2 . 4 2 , M = 3 . 2 6 > 3 . 1 1 , p < . 0 5 ) ， 另 外 在 團 隊 合 作 、 人 際 親 和 與 人 際 吸 引 等 三 個 變 項 的 差 異 ， 則 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 ， 結 果 與 國 內 部 分 研 究 有 不 一 致 的 現 象 。 團 隊 凝 聚 力 的 四 個 變 項 ， 皆 未 有 顯 著 差 異 （ 陳 建 彰 、 林 柏 化 ， 2 0 0 7 ； 陳 寶 億 等 ， 2 0 0 7 ； 潘 慧 雯 、 蕭 秋 祺 ，2 0 1 0 ）。 最 後 ， 內 在 動 機 與 選 手 滿 意 度 兩 個 變 項 的 差 異 ， 皆 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。 針 對 預 測 變 項（ 教 練 領 導 行 為 、 教 練 - 選 手 關 係 ） 差 異 的 部 分 ， 研 究 假 設 1 - 1 獲 得 部 分 支 持 。 而 在 效 標 變 項 （ 團 隊 凝 聚 力 、 內 在 動 機 、 滿 意 度 ）， 僅 團 隊 適 應 變 項 獲 得 支 持 。

71

表 4 - 3 不 同 組 別 選 手 在 教 練 - 選 手 關 係 、 教 練 領 導 行 為 、 團 隊 凝 聚 力 、 內 在 動 機 與 滿 意 度 之 差 異 性 考 驗

高 中 組 n = 8 8 大 專 組 n = 9 7 組 別 因 素

研 究 變 項 M S D M S D t

親 密 性 5 . 5 2 1 . 1 3 5 . 1 1 1 . 3 0 2 . 3 5^* 承 諾 感 5 . 6 4 1 . 0 4 5 . 2 5 1 . 2 9 2 . 2 5^* 互 補 性 5 . 2 8 1 . 0 6 5 . 1 0 1 . 2 9 1 . 0 4 訓 練 指 導 行 為 3 . 2 3 0 . 4 6 2 . 9 7 0 . 4 6 3 . 8 8^* 民 主 行 為 3 . 0 5 0 . 4 8 2 . 8 0 0 . 5 0 3 . 4 9^* 專 制 行 為 2 . 4 2 0 . 6 3 2 . 4 4 0 . 5 8 - 0 . 1 9 社 會 支 持 行 為 3 . 1 8 0 . 4 6 2 . 9 8 0 . 5 0 2 . 9 2^* 正 向 回 饋 行 為 3 . 1 2 0 . 5 2 3 . 0 0 0 . 5 2 1 . 5 5 團 隊 合 作 3 . 2 1 0 . 4 5 3 . 1 2 0 . 4 7 1 . 2 7 人 際 親 和 3 . 1 1 0 . 5 5 3 . 0 5 0 . 5 0 0 . 7 8 團 隊 適 應 3 . 2 6 0 . 4 1 3 . 1 1 0 . 4 2 2 . 4 2^* 人 際 吸 引 3 . 1 7 0 . 4 3 3 . 0 8 0 . 3 6 1 . 4 8 內 在 動 機 5 . 9 1 0 . 8 9 5 . 7 6 0 . 7 9 1 . 2 2 滿 意 度 3 . 6 7 0 . 8 3 3 . 5 1 0 . 7 1 1 . 4 1

*

p < . 0 5

72

貳 、 與 教 練 相 處 年 數

採 單 因 子 變 異 數 分 析 考 驗 不 同 與 教 練 相 處 年 數 ， 在 教 練 - 選 手 關 係 、 教 練 領 導 行 為 、 團 隊 凝 聚 力 、 內 在 動 機 與 滿 意 度 之 差 異 。 由 表 4 - 4 的 結 果 ， 顯 示 出 各 研 究 變 項 在 各 分 組 之 間 的 差 異 ， 皆 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。 研 究 假 設 1 - 2 未 獲 得 支 持 。

國 內 的 相 關 研 究 ， 顯 示 不 同 與 教 練 相 處 年 數 在 知 覺 教 練 領 導 行 為 有 顯 著 的 差 異（ 李 竹 圍 等 ，2 0 0 6； 洪 沛 綺 等 ， 2 0 0 6 ），

在 李 竹 圍 等 的 研 究 指 出 ， 高 中 組 與 大 學 組 在 與 教 練 相 處 年 數 產 生 差 異 。 但 本 研 究 的 設 計 ， 在 該 變 項 ， 主 要 是 以 全 體 受 試 者 作 為 分 組 ， 並 未 另 外 作 組 別 的 區 分 ， 可 能 是 造 成 研 究 不 一 致 的 部 分 原 因 。 本 研 究 依 據 實 務 的 經 驗 ， 將 該 背 景 變 項 區 分 為 三 組 （ 1 年 以 下 ； 1 至 2 年 ； 2 年 以 上 ）， 國 內 普 遍 的 情 況 ， 新 進 的 選 手 在 一 年 級 時 ， 與 教 練 相 處 的 年 數 不 會 超 過 1 年 ， 由 此 類 推 ， 如 此 的 分 組 是 符 合 實 際 情 形 。 但 並 未 同 時 考 量 組 別 的 因 素 （ 高 中 組 與 大 學 組 ）， 這 樣 的 研 究 設 計 ， 似 乎 有 不 周 全 的 疑 慮 。 尤 其 在 教 練 - 選 手 關 係 變 項 上 ， 教 練 與 選 手 關 係 的 發 展 是 長 時 間 養 成 的 過 程 ， 較 短 時 間 的 相 處 ， 可 能 無 法 看 出 真 正 的 關 係 品 質 。

其 次 ， 在 接 受 正 規 訓 練 年 數 與 每 週 訓 練 頻 率 兩 個 背 景 變 項 ， 由 於 極 端 值 差 異 太 大 而 未 進 行 分 析 。 國 內 甲 組 的 籃 球 生 態 ， 與 一 般 組 別 有 很 大 的 不 同 。 選 手 為 了 爭 取 最 佳 的 成 績 ， 選 手 的 運 動 生 涯 ， 大 都 從 小 就 接 受 正 規 的 訓 練 ， 因 此 能 在 甲 組 生 存 的 運 動 員 ， 大 致 上 球 齡 都 較 長 （ 本 研 究 球 齡 在 5 年 以 上 ； n = 1 1 8 佔 6 3 . 8 0 % ）， 以 致 造 成 分 組 時 有 極 大 的 差 異 。 另 外， 由 於 戰 績 的 壓 力， 訓 練 的 頻 率（ 本 研 究 在 5 天 以 上；n = 1 2 8

73

佔 6 9 . 2 0 % ）， 高 於 一 般 水 準 的 選 手 ， 亦 是 普 遍 的 情 況 ， 以 致 形 成 較 大 的 差 異 。 基 於 此 ， 本 研 究 未 將 接 受 正 規 訓 練 年 數 與 每 週 訓 練 頻 率 兩 個 背 景 變 項 納 入 分 析 。

74

75