教練 -選手關係理論與相關研究

壹 、 教 練 - 選 手 關 係 之 理 論 內 涵 一 、 教 練 - 選 手 關 係 之 理 論 探 討

I s o - A h o l a ( 1 9 9 5 ) 提 出 的 概 念 架 構 ， 指 出 運 動 員 的 表 現 是 受 到 個 體 內 （ 例 如 ， 運 動 員 本 身 的 心 理 技 能 因 應 ） 與 個 體 間 （ 例 如 ， 教 練 - 選 手 關 係 ） 多 樣 化 的 因 素 所 影 響 。 該 架 構 強 調 運 動 員 想 要 有 成 功 的 表 現 ， 必 須 同 時 兼 顧 運 動 員 個 體 內 與 個 體 之 間 的 心 理 需 求 。 雖 然 這 兩 者 對 運 動 員 的 表 現 同 樣 地 重 要 ， 但 是 運 動 心 理 學 研 究 者 ， 顯 然 地 對 個 體 內 的 心 理 需 求 較 感 興 趣 ， 譬 如 針 對 運 動 員 在 動 機 、 焦 慮 、 覺 醒 與 目 標 設 定 等 方 面 的 研 究 蓬 勃 發 展 。 相 較 之 下 個 體 之 間 的 人 際 關 係 因 素 研 究 反 而 被 忽 略 。

J o w e t t 與 C o c k e r i l l ( 2 0 0 2 ) 的 質 性 研 究 指 出 ， 在 運 動 情 境 脈 絡 下 ， 特 別 是 在 訓 練 的 情 境 中 ， 教 練 與 選 手 關 係 的 建 立 對 選 手 身 心 的 長 期 發 展 扮 演 一 個 最 主 要 的 角 色 。 在 一 些 有 關 領 導 行 為 的 研 究 中 ， 發 現 教 練 與 選 手 關 係 是 一 種 複 雜 且 動 態 的 發 展 。 為 了 能 完 全 瞭 解 教 練 - 選 手 關 係 ， 其 研 究 必 須 涵 蓋 他 們 在 情 感 、 認 知 、 行 為 三 個 層 面 的 互 動 關 係 ( J o w e t t &

N t o u m a n i s , 2 0 0 4 ) 。 很 明 顯 地 ， 教 練 - 選 手 關 係 需 要 更 多 的 研 究 來 證 明 ， 才 能 釐 清 個 體 間 人 際 互 動 關 係 對 運 動 員 身 心 的 發 展 所 產 生 的 影 響 。

運 動 提 供 一 個 良 好 的 情 境 ， 讓 我 們 探 討 人 與 人 之 間 的 互 動 與 關 係 。 在 教 練 - 選 手 關 係 中 ， 選 手 的 需 求 是 從 教 練 獲 得 知 識 技 能 ， 教 練 的 需 求 則 是 傳 授 他 的 專 業 知 識 與 技 能 。 K e l l e y ( 1 9 7 9 ) 指 出 ， 教 練 與 選 手 雙 方 會 持 續 維 持 關 係 ， 是 因 為 雙 方

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都 能 得 到 益 處 ， 如 果 雙 方 關 係 產 生 不 良 的 代 價 （ 例 如 : 糾 紛 、 表 現 不 佳 、 不 滿 意 度 ）， 教 練 與 選 手 則 會 傾 向 結 束 雙 方 持 續 的 關 係 。 因 此 ， 雙 方 的 關 係 並 不 是 以 固 定 形 式 存 在 ， 教 練 與 選 手 關 係 從 開 始 結 合 、 發 展 、 維 持 到 結 束 關 係 ， 會 隨 著 時 間 的 改 變 而 轉 變 的 。

J o w e t t 與 C o c k e r i l l ( 2 0 0 3 ) 認 為 ， 教 練 和 選 手 之 間 的 相 互 信 任 、 尊 重 、 支 持 、 合 作 、 溝 通 和 瞭 解 ， 被 認 為 是 促 成 選 手 成 功 表 現 和 選 手 滿 意 度 最 重 要 的 因 素 。 B u r k e ( 2 0 0 1 ) 也 指 出 ， 教 練 和 選 手 雙 方 如 果 缺 乏 信 任 、 缺 乏 尊 重 、 教 練 過 度 的 專 斷 、 選 手 盲 目 的 服 從 、 口 頭 羞 辱 、 身 體 與 性 別 上 的 剝 奪 ， 是 造 成 選 手 表 現 不 佳 和 不 滿 意 度 最 主 要 的 因 素 。 因 此 ， 在 追 求 卓 越 表 現 的 同 時 ， 教 練 與 選 手 的 關 係 必 須 維 持 正 面 互 動 關 係 ， 才 有 可 能 締 造 最 佳 的 表 現 。

J o w e t t 與 N t o u m a n i s ( 2 0 0 4 ) 的 研 究 發 現 ， 教 練 - 選 手 關 係 被 認 為 是 一 種 教 練 與 選 手 在 情 感 、 認 知 ， 和 行 為 彼 此 相 互 依 賴 的 情 境 。 而 教 練 - 選 手 人 際 關 係 的 情 感 、 認 知 及 行 為 可 以 經 由 親 密 性 、 承 諾 感 ， 和 互 補 性 概 念 ( 3 C s ) 的 操 作 和 測 量 而 獲 得 。 J o w e t t 與 N t o u m a n i s ( 2 0 0 4 ) 同 時 也 指 出 ， 親 密 性 在 反 映 教 練 與 選 手 對 彼 此 的 信 任 、 關 懷 、 喜 愛 、 受 重 視 、 尊 重 ， 以 及 評 估 雙 方 關 係 時 所 呈 現 出 來 的 喜 好 度 ， 例 如 : 選 手 喜 歡 和 信 任 教 練 ， 相 對 的 教 練 也 喜 歡 和 信 任 選 手 ， 親 密 性 描 述 出 教 練 - 選 手 關 係 間 情 感 因 素 的 特 徵。承 諾 感 則 代 表 教 練 與 選 手 的 一 種 分 享 概 念 （ 共 同 的 利 益 、 價 值 觀 與 目 標 ）， 以 及 雙 方 對 於 關 係 的 長 期 定 位 ， 這 種 定 位 包 括 依 附 的 想 法 和 維 持 關 係 的 意 圖 ， 例 如 : 教 練 和 選 手 會 為 自 身 的 利 益 與 價 值 觀 去 溝 通 彼 此 的 目 標 ， 使 之 成 為 雙 方 的 共 同 目 標 ， 並 為 此 共 同 目 標 一 起 攜 手

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努 力 達 成 目 標 ， 承 諾 感 描 繪 出 教 練 - 選 手 關 係 的 認 知 要 素 ( J o w e t t & M e e k , 2 0 0 0 ) 。 互 補 性 則 反 映 在 教 練 與 選 手 的 合 作 行 為 上 ， 合 作 的 互 動 包 括 互 相 對 應 的 行 為 ， 例 如 ： 教 練 給 予 指 示 ， 選 手 就 依 照 指 示 做 出 相 對 應 的 行 為 ， 互 補 性 描 繪 教 練 與 選 手 雙 方 關 係 中 的 行 為 特 徵 （ 盧 俊 宏 、 廖 主 民 、 季 力 康 ， 2 0 0 8 ）。 綜 合 以 上 所 述 ， 可 以 清 楚 了 解 教 練 - 選 手 關 係 的 理 論 架 構 ， 親 密 性 在 建 構 情 感 取 向 、 承 諾 感 在 建 構 認 知 取 向 與 互 補 性 在 建 構 行 為 取 向 。

另 一 方 面 ，J o w e t t 與 N t o u m a n i s ( 2 0 0 4 ) 亦 指 出 3 C s 的 概 念 ， 反 映 了 教 練 - 選 手 在 親 密 性 、 承 諾 感 和 互 補 性 的 相 互 依 賴 程 度 ， 教 練 與 選 手 的 配 對 關 係 是 相 互 依 賴 的 ， 倘 若 教 練 - 選 手 雙 方 知 覺 到 高 度 的 信 任 和 尊 敬 ； 在 未 來 希 望 彼 此 維 持 依 附 和 承 諾 ； 並 在 行 為 上 展 現 出 適 當 回 應 的 、 友 善 的 及 隨 和 的 方 式 ， 則 雙 方 關 係 會 更 緊 密 的 結 合 。 相 反 的 ， 教 練 - 選 手 對 關 係 是 較 不 相 互 依 賴 的 ， 倘 若 教 練 - 選 手 知 覺 到 缺 乏 互 相 尊 重 及 信 任 ； 對 維 持 長 期 關 係 缺 乏 興 趣 ； 且 欠 缺 在 運 動 場 上 合 作 的 互 動 ， 則 教 練 與 選 手 會 傾 向 結 束 雙 方 持 續 的 關 係 。

有 關 教 練 - 選 手 關 係 的 理 論 建 構 與 其 重 要 性，國 外 學 者 最 早 是 以 質 性 研 究 的 方 式 ， 如 觀 察 法 、 訪 談 法 等 加 以 探 討 ， 從 而 獲 知 教 練 與 選 手 之 間 互 動 的 脈 絡 。 後 期 則 以 J o w e t t 與 N t o u m a n i s ( 2 0 0 4 ) 藉 由 親 密 性 、 承 諾 感 、 互 補 性 等 三 個 取 向 發 展 量 化 研 究 方 法 ， 亦 即 編 製 教 練 - 選 手 關 係 量 表 ， 此 份 問 卷 屬 自 陳 量 表 ， 分 別 針 對 教 練 與 選 手 兩 種 版 本 ， 以 測 量 直 接 觀 點 教 練 - 選 手 關 係 的 親 密 性 、 承 諾 感 與 互 補 性 。

後 來 接 續 發 展 出 後 設 觀 點 的 教 練 - 選 手 關 係 量 表 ( J o w e t t , 2 0 0 5 ; 2 0 0 6 ) 。 J o w e t t ( 2 0 0 5 ) 指 出 ， 直 接 觀 點 與 後 設 觀 點 的 教

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練 - 選 手 關 係 量 表 都 能 測 量 教 練 與 選 手 互 相 依 賴 的 程 度。直 接 觀 點 旨 在 評 量 關 係 成 員 本 身 對 另 一 成 員 在 親 密 性 、 承 諾 感 、 互 補 性 的 知 覺 。 例 如 ：「 我 信 任 教 練 / 選 手 」、「 我 尊 重 教 練 / 選 手 」；而 後 設 觀 點 則 在 評 量 關 係 成 員 認 為 另 一 成 員 對 自 己 的 想 法 。 例 如 ：「 教 練 / 選 手 信 任 我 」、「 教 練 / 選 手 尊 重 我 」。 直 接 觀 點 與 後 設 觀 點 對 教 練 和 選 手 的 關 係 品 質 都 具 有 同 樣 的 預 測 力 。 直 接 觀 點 的 重 要 性 在 其 他 的 研 究 已 被 肯 定 （ 黃 義 翔 、 聶 喬 齡 ， 審 稿 中 ； J o w e t t , 2 0 0 6 ； J o w e t t & C h a u n d y , 2 0 0 4 ； O l y m p i o u e t a l . , 2 0 0 8 ）。

直 接 觀 點 之 目 的 ， 在 測 量 選 手 知 覺 到 的 教 練 - 選 手 關 係 。 國 外 的 研 究 ( J o w e t t & C h a u n d y , 2 0 0 4 ) 發 現 ， 教 練 領 導 行 為 與 直 接 觀 點 的 教 練 - 選 手 關 係，皆 能 有 效 正 向 預 測 團 隊 凝 聚 力 的 工 作 凝 聚 力 ， 但 在 預 測 社 會 凝 聚 力 ， 則 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。 亦 即 ， 當 選 手 知 覺 到 較 佳 的 教 練 - 選 手 關 係 時 ， 團 隊 會 擁 有 較 佳 的 團 隊 工 作 凝 聚 力 。 因 此 ， 本 文 只 針 對 選 手 的 直 接 觀 點 的 教 練 - 選 手 關 係 做 探 討 ， 調 查 國 內 女 子 籃 球 運 動 團 隊 ， 在 直 接 觀 點 的 教 練 - 選 手 關 係 對 團 隊 凝 聚 力 的 預 測 ， 是 否 出 現 相 同 的 情 形 ， 或 者 產 生 不 同 的 結 果 。

二 、 教 練 - 選 手 關 係 與 教 練 領 導 行 為 之 探 討

根 據 前 述 所 探 討 教 練 與 選 手 關 係 的 論 述 ， 發 現 教 練 - 選 手 關 係 的 某 些 概 念 和 C h e l l a d u r a i m 與 S a l e h ( 1 9 7 8 ) 所 提 出 的 多 層 面 領 導 理 論 ， 在 某 些 面 向 似 乎 有 許 多 相 似 之 處 ， 例 如 : 多 層 面 領 導 理 論 提 到 的 訓 練 和 指 導 行 為 和 教 練 - 選 手 關 係 的 互 補 性 概 念 ， 兩 者 都 強 調 在 行 為 取 向 ， 唯 一 不 同 之 處 在 於 領 導 行 為 著 重 在 教 練 行 為 ， 而 教 練 - 選 手 關 係 則 在 強 調 教 練 與 選 手 雙 方 在 行 為 上 的 互 動 。C h e l l a d u r a i 與 S a l e h ( 1 9 7 8 ) 將 社 會 支

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持 與 正 向 回 饋 兩 種 行 為 歸 類 為 一 種 關 懷 取 向 ， 似 乎 和 教 練 -選 手 關 係 的 親 密 性 概 念 類 似 ， 社 會 支 持 與 正 向 回 饋 兩 種 行 為 強 調 ， 教 練 會 關 心 選 手 的 個 人 福 利 ， 維 持 正 向 的 社 會 互 動 ， 注 重 正 面 的 團 隊 氣 氛 ， 並 嘗 試 與 選 手 建 立 和 諧 的 關 係 。 教 練 -選 手 關 係 則 反 映 出 教 練 與 -選 手 對 彼 此 的 信 任 、 關 懷 、 喜 愛 、 受 重 視 、 尊 重 。 兩 者 都 強 調 在 建 立 一 個 正 面 的 情 感 取 向 。 另 一 方 面 ， 領 導 行 為 的 決 策 模 式 （ 民 主 行 為 和 專 制 行 為 ） 又 可 以 和 教 練 - 選 手 關 係 所 提 出 的 承 諾 感 概 念 有 所 聯 結，教 練 和 選 手 為 達 到 最 佳 表 現 或 者 達 成 目 標 ， 雙 方 需 透 過 溝 通 的 模 式 達 成 共 識 。 民 主 行 為 的 教 練 允 許 選 手 參 與 目 標 設 定 、 練 習 方 法 和 比 賽 的 戰 術 與 策 略 ， 這 和 教 練 - 選 手 關 係 中 的 承 諾 感 概 念 是 一 致 的 。 相 反 地 ， 專 制 行 為 強 調 教 練 在 決 策 過 程 中 ， 會 獨 立 判 斷 與 決 定 ， 以 及 強 調 個 人 權 威 ， 不 會 徵 詢 選 手 意 見 ， 因 此 與 承 諾 感 概 念 ， 強 調 溝 通 達 成 彼 此 共 識 有 很 大 的 不 同 之 處 。 綜 合 以 上 所 述 ，C h e l l a d u r a i 與 S a l e h ( 1 9 7 8 ) 所 提 出 的 多 層 面 領 導 理 論 和 J o w e t t 與 N t o u m a n i s ( 2 0 0 4 ) 提 出 的 3 C s 的 概 念 ， 兩 者 都 依 據 同 樣 的 脈 絡 發 展 其 理 論 基 礎 ， 亦 即 兩 者 都 是 根 據 情 感 、 認 知 與 行 為 三 個 取 向 為 其 理 論 發 展 之 中 心 點 ， 兩 者 皆 兼 具 社 會 行 為 與 社 會 關 係 的 探 討 。 較 大 之 不 同 處 ， 教 練 領 導 行 為 強 調 的 領 導 行 為 ， 是 單 方 面 的 取 向 ， 而 教 練 - 選 手 關 係 則 較 著 重 於 教 練 與 選 手 雙 方 在 互 動 的 關 係 品 質 ， 亦 即 教 練 與 選 手 雙 方 互 相 依 賴 的 程 度 。

國 外 學 者 S c h r u i j e r 與 Va n s i n a ( 2 0 0 2 ) 的 主 張，認 為 領 導 行 為 是 領 導 者（ 教 練 ）影 響 跟 隨 者（ 選 手 ） 的 一 種 動 態 過 程 ， 亦 是 形 成 教 練 與 選 手 關 係 品 質 的 重 要 因 素 。 指 出 教 練 領 導 行 為 是 一 種 人 際 之 間 的 互 動 過 程 ， 而 這 樣 的 過 程 反 映 在 教 練 與

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選 手 的 關 係 發 展 上 。 換 言 之 ， 不 同 的 教 練 領 導 行 為 會 塑 造 不 一 樣 的 教 練 - 選 手 關 係。 W h i t e n e r , B r o d t , K o r s g a a r d , 與 We r n e r ( 1 9 9 8 ) 認 為 ， 教 練 的 行 為 若 具 一 致 性 、 正 直 、 分 享 與 授 權 、 溝 通 （ 例 如 ： 訊 息 的 準 確 、 決 策 的 說 明 、 開 放 ） 及 關 心 他 人 等 五 種 行 為 ， 則 會 提 高 運 動 員 與 教 練 之 間 的 信 任 感 ， 相 對 亦 會 提 升 教 練 - 選 手 關 係 的 品 質 。 可 見 ， 教 練 - 選 手 關 係 的 品 質 是 受 到 教 練 領 導 行 為 的 影 響 。 不 同 的 教 練 領 導 行 為 建 構 不 同 的 教 練 - 選 手 關 係 。 由 以 上 對 教 練 領 導 行 為 與 教 練 - 選 手 關 係 的 論 述 ， 得 知 兩 者 之 間 存 有 高 度 的 相 關 。

貳 、 教 練 - 選 手 關 係 之 實 徵 研 究

一 、 教 練 - 選 手 關 係 與 團 隊 凝 聚 力 之 研 究

J o w e t t 與 C h a u n d y ( 2 0 0 4 ) 針 對 1 1 1 名 不 同 類 型 運 動 項 目 的 英 國 大 學 男 女 選 手 所 做 的 研 究 ， 結 果 發 現 ：（ 一 ） 教 練 - 選 手 關 係 的 三 個 變 項 與 團 隊 凝 聚 力 中 的 工 作 及 社 會 凝 聚 力 呈 正 相 關 。（ 二 ） 教 練 領 導 行 為 與 教 練 - 選 手 關 係 同 時 預 測 團 隊 凝 聚 力 ， 對 團 隊 凝 聚 力 的 工 作 凝 聚 力 的 解 釋 力 ， 比 單 獨 教 練 領 導 行 為 時 ， 更 具 顯 著 的 預 測 力 ， 但 在 對 社 會 凝 聚 力 的 預 測 ，

J o w e t t 與 C h a u n d y ( 2 0 0 4 ) 針 對 1 1 1 名 不 同 類 型 運 動 項 目 的 英 國 大 學 男 女 選 手 所 做 的 研 究 ， 結 果 發 現 ：（ 一 ） 教 練 - 選 手 關 係 的 三 個 變 項 與 團 隊 凝 聚 力 中 的 工 作 及 社 會 凝 聚 力 呈 正 相 關 。（ 二 ） 教 練 領 導 行 為 與 教 練 - 選 手 關 係 同 時 預 測 團 隊 凝 聚 力 ， 對 團 隊 凝 聚 力 的 工 作 凝 聚 力 的 解 釋 力 ， 比 單 獨 教 練 領 導 行 為 時 ， 更 具 顯 著 的 預 測 力 ， 但 在 對 社 會 凝 聚 力 的 預 測 ，