教練領導行為理論與相關研究

壹 、 教 練 領 導 行 為 之 理 論 內 涵

B a r r o w ( 1 9 9 7 ) 將 領 導 定 義 為 「 影 響 個 體 和 團 隊 朝 向 設 定 目 標 的 行 為 過 程 」。 依 此 定 義 ， 說 明 在 運 動 情 境 中 ， 領 導 行 為 包 含 多 個 面 向 ， 目 標 設 定 的 方 向 、 領 導 者 的 決 策 過 程 、 引 起 動 機 的 方 法 ， 回 饋 的 提 供 ， 關 係 的 建 立 和 提 升 團 隊 的 自 信 心 與 凝 聚 力 （ 簡 曜 輝 等 ，2 0 0 8 ）。 因 此 ， 領 導 者 必 須 確 立 團 隊 的 方 向 ， 亦 即 團 隊 的 目 標 。 其 次 ， 鼓 舞 團 隊 成 員 提 升 參 與 的 動 機 ， 提 供 合 適 的 方 法 並 且 有 效 的 執 行 ， 以 及 全 面 整 合 可 用 資 源 來 實 現 願 景 。

C h e m e r s ( 1 9 9 7 ) 指 出 ，「 領 導 是 一 種 社 會 影 響 的 過 程 ， 過 程 中 領 導 人 必 須 能 夠 取 得 其 他 人 的 支 持 與 幫 助 ， 完 成 共 同 的 目 標 」。 強 調 在 完 成 目 標 的 過 程 中 ， 人 際 關 係 的 建 立 和 有 效 的 資 源 整 合 。 根 據 上 述 兩 位 學 者 所 提 之 定 義 裡 ， 都 出 現 幾 個 共 同 的 概 念 ， 首 先 ， 領 導 者 必 須 用 個 人 的 力 量 去 處 理 問 題 ， 且 讓 團 隊 或 組 織 順 利 的 形 成 ； 第 二 ， 產 生 領 導 行 為 亦 即 去 改 變 或 指 揮 個 人 的 行 為 ； 第 三 ， 領 導 者 必 須 建 立 良 好 的 人 際 關 係 ， 領 導 必 然 是 人 與 人 的 互 動 ， 因 此 顯 示 領 導 者 的 溝 通 能 力

14

特 別 重 要 ； 最 後 ， 領 導 的 最 終 目 的 即 是 要 完 成 團 隊 所 設 定 的 目 標 。

領 導 行 為 的 研 究 歷 經 數 十 年 的 發 展 ， 已 提 出 數 種 的 領 導 取 向 ， 其 中 特 質 論 ( t r a i t t h e o r y ) 認 為 ， 領 導 者 都 具 備 某 些 異 於 追 隨 者 的 人 格 特 質 ； 行 為 論 ( b e h a v i o r t h e o r y ) 指 出 ， 領 導 行 為 是 可 以 透 過 訓 練 學 習 而 來 的 ； 情 境 的 交 互 作 用 論 ( s i t u a t i o n a l t h e o r y ) 認 為 ， 有 效 的 領 導 方 式 ， 主 要 來 自 於 領 導 風 格 與 情 境 的 契 合 。 易 言 之 ， 領 導 者 的 特 質 和 行 為 須 與 所 處 的 情 境 能 配 合 才 能 發 揮 最 佳 的 領 導 效 果 。

近 來 有 國 外 學 者 提 出 兩 個 較 新 的 觀 點 ， 分 別 為 交 易 領 導 理 論 ( t r a n s a c t i o n a l l e a d e r s h i p t h e o r y ) 及 轉 型 領 導 理 論

( t r a n s f o r m a t i o n a l l e a d e r s h i p t h e o r y )。 交 易 領 導 認 為 ， 領 導 者 與 追 隨 者 是 一 種 動 態 的 利 益 磋 商 與 利 益 交 換 之 過 程 ， 是 一 種 互 相 依 賴 關 係 ， 想 要 達 成 有 效 的 領 導 ， 領 導 者 必 須 能 符 合 團 隊 成 員 的 需 求 ( B a s s , 1 9 8 5 ) 。 相 反 地 ， 轉 型 領 導 指 出 ， 領 導 者 能 夠 用 獨 特 的 方 式 與 追 隨 者 溝 通 ， 互 相 激 勵 與 提 升 雙 方 的 互 動 關 係 ， 追 隨 者 轉 化 為 領 導 者 ， 領 導 者 轉 化 為 道 德 的 促 進 者 。 轉 型 領 導 者 提 供 目 標 願 景 ， 激 發 追 隨 者 的 道 德 價 值 與 高 層 次 需 求 ( Yu k l , 1 9 9 9 ; 2 0 0 2 ) 。

在 運 動 組 織 中 ， 教 練 的 角 色 是 一 位 領 導 者 是 肯 定 的 。 對 於 運 動 員 的 表 現 或 者 運 動 團 隊 的 表 現 優 劣 ， 具 有 關 鍵 性 的 影 響 。 過 去 許 多 針 對 運 動 情 境 所 做 的 領 導 理 論 研 究 ， 指 出 運 動 教 練 的 工 作 不 再 是 單 純 的 運 動 技 能 的 指 導 ， 教 練 經 常 被 要 求 扮 演 相 當 多 的 角 色 （ 吳 國 銑 ， 2 0 0 0 ）。 C h e l l a d u r a i 與 S a l e h ( 1 9 7 8 ) 所 發 展 出 的 多 層 面 領 導 模 式 ( M u l t i d i m e n s i o n a l M o d e l o f S p o r t L e a d e r s h i p , M M L ) 與 其 測 量 工 具 ( C h e l l a d u r a i &

15

S a l e h , 1 9 8 0 )， 即 運 動 領 導 量 表 ， 將 前 述 主 要 的 領 導 相 關 的 概 念 整 合 ， 並 擴 展 至 運 動 情 境 使 用 ， 其 理 論 模 式 的 基 本 前 提 ， 是 將 領 導 行 為 視 為 複 雜 的 動 態 過 程 ， 過 程 中 許 多 因 素 都 會 影 響 領 導 的 效 果 ， 此 理 論 強 調 領 導 者 、 運 動 員 ， 及 情 境 的 互 動 方 式 ， 是 決 定 領 導 者 影 響 力 的 最 主 要 因 素 ， 並 根 據 理 論 發 展 出 五 種 教 練 領 導 行 為 ， 分 別 為 訓 練 與 指 導 行 為 、 民 主 行 為 、 專 制 行 為 、 社 會 支 持 行 為 與 正 向 回 饋 行 為 。

C h e l l a d u r a i 與 S a l e h ( 1 9 7 8 ) 並 將 此 五 種 領 導 行 為 歸 類 成 三 種 領 導 層 面 ： 訓 練 和 指 導 行 為 屬 於 工 作 取 向 層 面 ， 主 要 是 以 完 成 訓 練 達 到 目 的 為 主 ； 民 主 行 為 和 專 制 行 為 屬 於 決 策 取 向 層 面 ， 亦 即 教 練 的 判 斷 與 決 定 ； 而 社 會 支 持 行 為 和 正 向 回 饋 行 為 則 傾 向 於 關 係 取 向 層 面 ， 教 練 會 去 發 展 人 際 關 係 、 保 持 開 放 的 溝 通 管 道 ， 維 持 正 向 的 社 會 互 動 ， 提 升 每 位 選 手 參 與 的 動 機 。

從 這 三 種 領 導 層 面 ， 可 清 楚 知 道 社 會 支 持 行 為 與 正 向 回 饋 行 為 在 建 構 情 意 取 向 ， 教 練 會 關 心 選 手 的 福 利 、 感 受 、 前 途 ， 在 選 手 有 好 的 表 現 時 給 予 適 時 鼓 勵 ， 並 且 注 重 團 隊 氣 氛 的 營 造 ； 民 主 行 為 與 專 制 行 為 在 建 構 認 知 取 向 ， 教 練 在 做 決 策 時 採 用 何 種 方 式 ， 在 於 他 對 自 己 和 選 手 的 想 法 ， 例 如 : 針 對 比 賽 的 策 略 運 用 ， 教 練 是 根 據 自 己 的 想 法 獨 斷 做 決 定 ， 或 者 會 參 考 選 手 的 意 見 ， 牽 涉 到 教 練 本 身 的 認 知 和 他 對 選 手 的 認 知 ； 訓 練 和 指 導 行 為 在 建 構 行 為 取 向 ， 教 練 以 身 體 和 技 巧 發 展 的 觀 點 出 發 ， 藉 由 訓 練 和 指 導 的 方 式 ， 提 昇 運 動 員 或 運 動 團 隊 的 表 現 ， 著 重 在 行 為 的 展 現 。

16

貳 、 教 練 領 導 行 為 之 實 徵 研 究

一 、 不 同 背 景 變 項 的 教 練 領 導 行 為 差 異 之 研 究

黃 金 柱 （ 1 9 9 0 ） 以 國 家 訓 練 中 心 7 8 位 選 手 為 對 象 的 研 究 ， 結 果 發 現 ：（ 一 ） 在 性 別 變 項 ， 男 生 比 女 生 知 覺 較 高 的 社 會 支 持 行 為 。（ 二 ） 在 年 齡 變 項 ， 大 專 選 手 知 覺 較 高 的 訓 練 與 指 導 行 為 與 社 會 支 持 行 為 。

賴 世 堤 （ 2 0 0 1 ） 以 2 9 1 位 高 中 （ 職 ） 的 田 徑 選 手 為 研 究 對 象 ， 結 果 發 現 ：（ 一 ） 高 中 （ 職 ） 的 田 徑 選 手 知 覺 到 教 練 領 導 行 為 ， 依 序 為 訓 練 與 指 導 行 為 、 正 向 回 饋 行 為 、 社 會 支 持 行 為 、 民 主 行 為 與 專 制 行 為 。（ 二 ） 運 動 年 齡 變 項 ， 在 民 主 行 為 與 專 制 行 為 兩 個 向 度 的 差 異 ， 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 （ 民 主 行 為 4 - 6 年 高 於 2 年 及 2 - 3 年，專 制 行 為 4 - 6 年 高 於 7 年 ）， 其 餘 向 度 的 差 異 ， 則 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。

李 柳 汶（ 2 0 0 3 ）以 參 加 9 0 年 大 專 運 動 會 之 甲 組 跆 拳 道 選 手 為 對 象 的 研 究 ， 結 果 發 現 ：（ 一 ） 大 專 甲 組 跆 拳 道 選 手 知 覺 教 練 領 導 行 為 ， 依 序 為 訓 練 與 指 導 行 為 、 正 向 回 饋 行 為 、 民 主 行 為 、 社 會 支 持 行 為 與 專 制 行 為 。（ 二 ） 在 性 別 變 項 上 ， 男 選 手 比 女 選 手 知 覺 到 較 高 的 專 制 行 為 ， 女 選 手 比 男 選 手 知 覺 到 較 高 的 正 向 回 饋 行 為 ， 在 訓 練 與 指 導 行 為 、 民 主 行 為 及 社 會 支 持 行 為 等 三 個 向 度 的 差 異 ， 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。

（ 三 ） 在 運 動 年 齡 變 項 的 差 異 ， 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。

（ 四 ） 在 訓 練 頻 率 變 項 ， 只 有 在 社 會 支 持 行 為 的 差 異 ， 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 （ 2 - 3 天 高 於 6 天 以 上 ）。

李 竹 圍 、 石 偉 源 、 陳 榮 山 與 葉 國 輝 （ 2 0 0 6 ） 以 高 中 2 8 8 位 和 大 學 1 7 8 位 的 手 球 選 手 所 做 的 研 究 發 現 ：（ 一 ） 高 中 、 大 學 手 球 選 手 知 覺 教 練 領 導 行 為 依 序 為 專 制 行 為 、 社 會 支 持 行

17

為 、 民 主 行 為 ； 高 中 為 正 向 回 饋 行 為 ， 大 學 為 訓 練 與 指 導 行 為 ； 高 中 為 訓 練 與 指 導 行 為 ， 大 學 為 正 向 回 饋 行 為 。（ 二 ） 與 教 練 相 處 年 數 的 變 項 ， 高 中 與 大 學 的 差 異 ， 皆 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。（ 三 ） 在 訓 練 頻 率 變 項 ， 大 學 的 差 異 ， 呈 現 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 ， 高 中 的 差 異 ， 則 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。

（ 四 ） 在 運 動 年 齡 的 變 項 ， 高 中 與 大 學 的 差 異 ， 皆 未 呈 現 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準

賴 世 堤 （ 2 0 0 4 ） 以 國 內 各 級 學 校 7 9 1 名 排 球 選 手 為 對 象 的 研 究 ， 結 果 發 現 ：（ 一 ） 在 年 齡 變 項 ， 年 齡 層 較 低 的 選 手 知 覺 到 較 高 的 訓 練 與 指 導 行 為 ， 年 齡 層 較 高 的 選 手 則 在 民 主 行 為 、 專 制 行 為 、 正 向 回 饋 行 為 之 知 覺 程 度 高 於 年 齡 層 較 低 的 選 手 。（ 二 ） 在 運 動 年 齡 變 項 ， 2 年 以 下 和 3 - 4 年 的 選 手 在 正 向 回 饋 行 為 ， 3 - 4 年 和 7 年 以 上 的 選 手 在 社 會 支 持 行 為 之 知 覺 程 度 皆 高 於 5 - 6 年 的 選 手 ； 7 年 以 上 的 選 手 在 專 制 行 為 之 知 覺 程 度 則 高 於 2 年 以 下 的 選 手 。（ 三 ） 在 訓 練 頻 率 變 項 ， 訓 練 頻 率 低 的 選 手 （ 3 天 / 週 以 下 ） 在 民 主 行 為 、 社 會 支 持 行 為 與 正 向 回 饋 行 為 之 知 覺 程 度 高 於 練 習 頻 率 高 的 選 手 （ 4 - 5 天 / 週 、 6 天 / 週 ）。

洪 沛 綺 、 郭 癸 賓 與 廖 俊 欽 （ 2 0 0 6 ） 以 3 1 0 位 參 加 9 5 年 度 足 協 盃 大 學 菁 英 賽 的 足 球 選 手 為 對 象 的 研 究，結 果 發 現：（ 一 ） 在 知 覺 教 練 領 導 行 為 以 訓 練 與 指 導 行 為 最 高 ， 專 制 行 為 最 低 。（ 二 ）不 同 背 景 變 項 在 教 練 領 導 行 為 差 異 上 ， 在 不 同 組 別 、 不 同 運 動 年 齡 、 不 同 與 教 練 相 處 年 數 、 不 同 訓 練 頻 率 在 教 練 領 導 行 為 的 五 個 向 度 的 差 異 ， 皆 達 到 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。 黃 惠 芝 （ 2 0 0 8 ） 以 4 7 9 位 大 專 選 手 為 對 象 的 研 究 ， 結 果 發 現 ：（ 一 ） 選 手 知 覺 教 練 領 導 行 為 ， 以 正 向 回 饋 行 為 最 高 ，

18

專 制 行 為 最 低 。（ 二 ） 不 同 性 別 變 項 ， 除 了 民 主 行 為 未 達 顯 著 差 異 外 ， 其 餘 在 訓 練 與 指 導 行 為 、 專 制 行 為 、 社 會 支 持 行 為 、 正 向 回 饋 行 為 的 差 異 ， 皆 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。（ 三 ） 不 同 訓 練 頻 率 變 項 ， 在 訓 練 與 指 導 行 為 、 民 主 行 為 、 社 會 支 持 行 為 、 正 向 回 饋 行 為 ， 差 異 皆 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 ， 專 制 行 為 的 差 異 ， 則 未 達 顯 著 的 統 計 考 驗 水 準 。

根 據 以 上 國 內 在 不 同 背 景 變 項 的 研 究 發 現 ， 無 論 是 在 個 人 項 目 或 者 團 體 項 目 ， 選 手 知 覺 到 較 高 的 教 練 領 導 行 為 ， 以 訓 練 指 導 行 為 最 為 普 遍 （ 李 柳 汶 ， 2 0 0 3 ； 洪 沛 綺 等 ， 2 0 0 6 ； 馬 君 萍 ，2 0 0 3 ； 賴 世 堤 ， 2 0 0 1 ； 賴 世 堤 ， 2 0 0 4 ）， 顯 示 國 內 大 多 數 的 運 動 教 練 ， 在 訓 練 情 境 中 展 現 較 多 的 訓 練 與 指 導 行 為 。 其 次 ， 在 不 同 背 景 變 項 （ 性 別 、 年 齡 、 運 動 項 目 、 與 教 練 相 處 年 數 、 運 動 年 齡 、 訓 練 頻 率 ） 的 選 手 ， 大 部 分 的 研 究 發 現 ， 知 覺 教 練 領 導 行 為 會 產 生 差 異 。 例 如 ：

（ 一 ） 不 同 性 別 變 項 ： 男 女 選 手 知 覺 教 練 領 導 行 為 會 產 生 差 異（ 李 柳 汶 ，2 0 0 3； 黃 金 柱 ， 1 9 9 0； 黃 惠 芝 ， 2 0 0 8 ）。

（ 二 ） 不 同 年 齡 變 項 ： 選 手 知 覺 教 練 領 導 行 為 同 樣 出 現 差 異 的 情 形 （ 李 竹 圍 等 ， 2 0 0 6 ； 洪 沛 綺 等 ， 2 0 0 6 ； 黃 金 柱 ， 1 9 9 0 ； 賴 世 堤 ， 2 0 0 4 ）。

（ 三 ） 不 同 運 動 年 齡 變 項 ： 出 現 較 不 一 致 的 現 象 ， 賴 世 堤

（ 2 0 0 1 ）、 賴 世 堤 （ 2 0 0 4 ） 與 洪 沛 綺 等 （ 2 0 0 6 ） 呈 現 差 異 ， 但 在 李 柳 汶 （ 2 0 0 3 ） 與 李 竹 圍 等 （ 2 0 0 6 ） 則 未 呈 現 差 異 。

（ 四 ）不 同 訓 練 頻 率 ： 亦 發 現 差 異 的 情 形（ 李 竹 圍 等 ，2 0 0 6；

李 柳 汶 ， 2 0 0 3 ； 洪 沛 綺 等 ， 2 0 0 6 ； 黃 惠 芝 ， 2 0 0 8 ； 賴 世 堤 ， 2 0 0 4 ）。

19

（ 五 ） 不 同 與 教 練 相 處 年 數 ： 李 竹 圍 等 （ 2 0 0 6 ） 與 洪 沛 綺 等 （ 2 0 0 6 ） 的 研 究 呈 現 差 異 。

二 、 教 練 領 導 行 為 預 測 團 隊 凝 聚 力 、 內 在 動 機 、 滿 意 度 之 研 究

馬 君 萍 （ 2 0 0 3 ） 針 對 國 內 1 9 9 位 女 子 壘 球 隊 選 手 所 做 的 研 究 發 現 ：（ 一 ）當 選 手 知 覺 較 多 的 教 練 領 導 行 中 的 訓 練 與 指 導 行 為 及 訓 練 時 間 越 長 ， 則 團 隊 凝 聚 力 的 社 會 凝 聚 力 會 越 高 。（ 二 ） 當 選 手 知 覺 較 多 的 教 練 領 導 行 中 的 民 主 行 為 時 ， 則

馬 君 萍 （ 2 0 0 3 ） 針 對 國 內 1 9 9 位 女 子 壘 球 隊 選 手 所 做 的 研 究 發 現 ：（ 一 ）當 選 手 知 覺 較 多 的 教 練 領 導 行 中 的 訓 練 與 指 導 行 為 及 訓 練 時 間 越 長 ， 則 團 隊 凝 聚 力 的 社 會 凝 聚 力 會 越 高 。（ 二 ） 當 選 手 知 覺 較 多 的 教 練 領 導 行 中 的 民 主 行 為 時 ， 則